山西教師資格面試中學(xué)《永遇樂京口北固亭懷古》教案.doc

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山西教師資格面試中學(xué)永遇樂 京口北固亭懷古教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。2、以讀代析，在朗讀中體味永遇樂京口北固亭懷古的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。3、深刻體會(huì)永遇樂京口北固亭懷古的用典的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。3、通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。情感目標(biāo)在朗讀中體味永遇樂京口北固亭懷古的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。教學(xué)重點(diǎn)1、在朗讀中品味這首詞的意境。2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，下面我們來齊背一遍。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古常言說書讀百遍，其意自見， “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。二、教學(xué)過程(一)、誦讀感知，體味風(fēng)格：1、學(xué)生齊聲讀一遍。2、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)進(jìn)行糾正。可能存在的錯(cuò)誤：(2)、封/狼居胥，誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是動(dòng)詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利。3、教師范讀一遍。(二)課文研讀學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。(用典很多)找典故。1、作者為什么要用這么多的典故呢?我們來看標(biāo)題：永遇樂京口北固亭懷古。“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨(dú)命題的很少，如這一課中的聲聲慢揚(yáng)州慢雨霖鈴等，而只要單獨(dú)命題了，它的主旨就很明確了。看題目京口北固亭懷古，作者在什么地點(diǎn)做些什么?京口北固亭，懷古2、學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋，看作者都懷想了哪些古(典故)?為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個(gè)典故”，而是把它細(xì)化成以下幾個(gè)小問題，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。有幾個(gè)典故?在文中分別是哪一句話?它們分別與誰有關(guān)?請(qǐng)分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故!3、老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個(gè)典故，它們分別是：明確：英雄無覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè))寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原，氣勢如虎)元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐，因草率而敗北)佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國)分析典故作用，得出作者的觀點(diǎn)立場及文章主旨。在對(duì)辛棄疾這個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實(shí)啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場呢?典故一：孫權(quán)?！扒Ч沤剑⑿蹮o覓孫仲謀處，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！贝司涫菓涯顚O權(quán)的。1、孫權(quán)做了什么事值得作者懷念他2、“舞榭歌臺(tái)”指什么?3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式?4、表現(xiàn)什么情感與立場?生：因?yàn)閷O權(quán)以一個(gè)帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操，確保國土不受侵犯?！拔栝扛枧_(tái)”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了。表達(dá)了對(duì)孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿，(板書：贊嘆惋惜?？菇?，收復(fù)中原。)典故二：劉裕。“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！边@句是懷念劉裕的，這個(gè)典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個(gè)是否一樣?1、劉裕有何表現(xiàn)?2、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)!3、作者對(duì)劉裕的感情如何?4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)作為一個(gè)帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君，可我們的南宋皇帝呢?偏安江南，茍且偷生。表達(dá)了作者對(duì)劉裕的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點(diǎn)。(贊嘆與惋惜?？菇鸨狈?。)典故三：劉義隆“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧?！?、劉義隆是個(gè)怎樣的人?2、北伐結(jié)果如何?3、作者對(duì)劉義隆北伐持何態(tài)度?4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)?劉義隆好大喜功，草草北伐，贏得倉皇北顧。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對(duì)草率北伐。他借古諷今，其實(shí)在勸說宰相不要草率出兵。(板書：批草率出兵 批評(píng))。典故四：佛貍祠下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!”實(shí)際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎?1、“佛貍祠下，一片神鴉社鼓!”描寫的是什么時(shí)候的什么場面?2、“烽火揚(yáng)州路”指什么?3、二者對(duì)比表現(xiàn)了作者什么情感?師：“烽火揚(yáng)州路”寫四十三年前，揚(yáng)州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的?！胺鹭傡粝拢黄聒f社鼓!” 是寫現(xiàn)在淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治，忘了國恥，忘了收復(fù)中原。今昔對(duì)照，不堪回首 體現(xiàn)了他對(duì)國運(yùn)的擔(dān)憂之情。(板書：今昔對(duì)照，不堪回首 擔(dān)憂)典故五：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”1、廉頗的處境如何?2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎?3、 “憑誰問，-?”的“憑” 如何理解?這是一個(gè)什么句式?4、這表現(xiàn)了作者什么心情?(悲憤)師：“憑”是“靠”的意思，全句是一個(gè)反問句。意思是沒有人來問。滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報(bào)國無門。當(dāng)年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢?朝廷旱就沒有起用的意思了。表達(dá)了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。三、總結(jié)：分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實(shí)現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的。同時(shí)，他也用古人形象聲明了自己的政治立場和觀點(diǎn)。至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，即辛詞是如何運(yùn)用典故來表達(dá)他的理想愿望及主旨的。下面讓學(xué)生齊背一遍，來再次感受一下作品中透出的那份豪邁，蒼涼與悲壯!四、作業(yè)布置試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。通過念奴嬌赤壁懷古和永遇樂京口北固亭懷古的學(xué)習(xí)，試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。討論后明確：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。不同點(diǎn)：蘇詞中抒情多直抒胸臆;風(fēng)格顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊(yùn)藉，激憤沉郁。五、板書更多教師考試信息盡在山西教師招聘網(wǎng)