高等教育心理學(xué)試題庫

《高等教育心理學(xué)試題庫》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高等教育心理學(xué)試題庫（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高等教育心理學(xué)模擬試題 一、單選題（20題，每題1.5分，共30分） 1.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中 的基本規(guī)律的科學(xué)。 A.學(xué)生的學(xué)與教師的教 B.學(xué)生的學(xué) C.教師的教 D.學(xué)生身心發(fā)展 2.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是 。 A.理論科學(xué) B.應(yīng)用科學(xué) C.交叉科學(xué) D.實(shí)踐科學(xué) 3.綜合運(yùn)用各種方法，對少數(shù)或個別學(xué)生進(jìn)行較長時間的多方面深入研究的方法，稱為 。 A.測驗(yàn)法 B.個案法 C.調(diào)查法 D.觀察法 4.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提 。 A.阿特金森 B.馬斯洛 C.維納 D.班杜拉 5.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是 。 A.殺雞駭猴 B.當(dāng)孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具 C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了 D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒, 表現(xiàn)好才給吃的 6.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時，他們會 。 A.可能選擇 　　B.猶豫不決 C.回避這項(xiàng)任務(wù) D.堅(jiān)決選擇 7.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是 。 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力　 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.欲望內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 8．根據(jù)知識的不同表述形式，將知識劃分為 。 A．感性知識和理性知識 B.陳述性知識和程序性知識 C.感性知識和陳述性知識 D.理性知識和程序性知識 9.如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.動作技能形成的基本途徑是 。 A.思維 B.練習(xí) C.反思 D.想象 11.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為 。 A.水平遷移和垂直遷移 B.順向遷移和逆向遷移 C.正遷移和負(fù)遷移 D.一般遷移和具體遷移 12.關(guān)于個人自己認(rèn)識過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為 。 A.認(rèn)知 B.元認(rèn)知 C.技能 D.操作 13.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是 。 A.精加工策略 B.計(jì)劃策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略 14．問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的 。 A.刺激情境 　　　 B．既定疑問 C．思維狀態(tài) 　　　 D．思維起點(diǎn) 15．以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是 。 A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題 　　　　　 B．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 C．《背影》的作者是誰　　 D．2008年奧運(yùn)會主辦方是哪個國家 16.大學(xué)生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是 。 A.大學(xué)一年級 B.大學(xué)二年級 C.大學(xué)三年級 D.大學(xué)四年級 17.個體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為 。 A.投射自我 B.過去自我 C.理想自我 D.現(xiàn)實(shí)自我 18．某人對自己的能力估計(jì)過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實(shí)，怪癖古怪、、、。該人的人格屬于 。 A.沖動型人格 B.強(qiáng)迫型人格 C.偏執(zhí)型人格 D.焦慮型人格 19.大學(xué)生中最常見的心理疾病是 。 A.恐懼癥 B.神經(jīng)衰弱 C.強(qiáng)迫癥 D.焦慮癥 20.男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，稱為 。 A.早戀 B.性戀 C.輕率戀 D.虛戀 二、多選題（10題，每題2分，共20分） 1.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就動機(jī)主要有 。 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.強(qiáng)化 D.附屬內(nèi)驅(qū)力 2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的方法有 。 A.正確運(yùn)用獎勵與懲罰 　B.運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲 C.滿足學(xué)生的缺乏需要 D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識 3.心智技能的特點(diǎn)是 。 A.動作對象的物質(zhì)性 B.動作對象的觀念性 C.動作進(jìn)行的內(nèi)隱性 D.動作結(jié)構(gòu)的簡縮性 4.影響遷移的因素有 。 A.學(xué)習(xí)對象的相似性 B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)的心向與定勢 D.學(xué)習(xí)者的智力水平 5．問題的三個基本成分是 。 A.起始狀態(tài) 　　 B．中間狀態(tài) C．目標(biāo)狀態(tài) 　　D．存在的限制或障礙　　E．答案 6．提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件 。 A. 創(chuàng)造力 　　　 　B．求知欲望 C．個體思維的靈活性 　　D．已有知識經(jīng)驗(yàn) 　　E．好奇心 7、從形式上看，自我意識包括 。 A.自我認(rèn)識 B.自我體驗(yàn) C.自己調(diào)控 D.自己安慰 8、大學(xué)生自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)是 。 A.片面性 B.豐富性 C.敏感性 D.強(qiáng)烈性 E.自學(xué)性 9.大學(xué)生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在 。 A.認(rèn)知障礙 B.情緒障礙 C.人格障礙 D.學(xué)習(xí)障礙 10.大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到 。 A.保證良好的體魄 B.樹立正確的職業(yè)價值觀 C.及時排解不良情緒 D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適 E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備 三、判斷題（20題，每題1.5分，共30分） 1、學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力距離”，這種學(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)。 2、知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的。 3、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程。 4、負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。 5、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。 6、順應(yīng)性遷移是不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。 7、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。 8、對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。 9、自我意識的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果，是個性各部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量。 10、創(chuàng)造能力表現(xiàn)在意義重大的創(chuàng)造活動中，是少數(shù)天才人物的專利。 11、問題解決中人們往往運(yùn)用啟發(fā)式策略，因?yàn)榇祟惒呗砸砸欢ǖ囊酝?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用選擇方式搜索解決問題，簡單省事，效率高，能保證問題的成功解決。 12、在技能發(fā)展的最后階段，出現(xiàn)成績的相對穩(wěn)定，曲線的上升相對地停滯，這就是所謂的高原現(xiàn)象。 13、學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH，這屬于下位學(xué)習(xí)。 14、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 15、對榜樣行為的觀察和學(xué)習(xí)是替代性強(qiáng)化的結(jié)果。 16、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了變式法。 17、一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，開頭部分內(nèi)容記憶效果最好，其余部分內(nèi)容記憶效果差。 18、在對學(xué)校結(jié)果進(jìn)行歸因時，無論是優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。 19、某人能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，這說明該人社會適應(yīng)良好。 20、教師運(yùn)用模型、圖片、幻燈、影像等展示教學(xué)內(nèi)容屬于實(shí)物直觀。 四、案例分析題（2題，每題4問，每問2.5分，共20分） 1、大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學(xué)第一天上課就遲到。其實(shí)，他很焦慮，很想在大學(xué)中表現(xiàn)得好一點(diǎn)。但是，教師對學(xué)生的遲到和怪異打扮表現(xiàn)出反感，課堂上對該生進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評；學(xué)生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應(yīng)教師。由此，教師認(rèn)為這個學(xué)生比較叛逆、沾染了不良的習(xí)氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學(xué)習(xí)都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現(xiàn)與改進(jìn)的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習(xí)氣。 （1）產(chǎn)生這一后果的根源是 A.學(xué)生道德修養(yǎng)低 B.學(xué)生自我效能感缺失 C.學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn) D.教師對學(xué)生的評價 （2）該生出現(xiàn)的問題有 誘因。 A.教師教育方法不當(dāng) B.學(xué)生自身行為不良 C.師生情感對立 D.學(xué)生自暴自棄 （3）該生出現(xiàn)的問題屬于 。 A．自我意識方面的問題 B．學(xué)習(xí)能力問題 C．適應(yīng)問題 D．人際交往問題 （4）幫助該生正確認(rèn)識自我的主要方法有 。 A．比較法 B．投射法 C．反省法 D．訪談法 2、大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導(dǎo)員問其原因時，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但老師出題太偏”，或“沒地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導(dǎo)員從其他同學(xué)處了解到的情況則是：“他在談戀愛，根本沒看他看什么書?！? （1）該生對自己行為的歸因?qū)儆? 。 A.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、可控歸因 B.外在性、不可控歸因 C.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因 D.穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因 （2）同學(xué)對該生行為的歸因?qū)儆? 。 A.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、可控歸因 B.外在性、不可控歸因 C.不穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因 D.穩(wěn)定性、內(nèi)在性、不可控歸因 （3）對行為提出歸因的學(xué)者有 。 A.海德 B.馬斯洛 C.維納 D.班杜拉 （4）教師在運(yùn)用歸因理論分析學(xué)生狀況時，應(yīng)把握歸因理論的精髓： 。 A.有助于了解學(xué)生心理活動發(fā)生的因果鏈 B.有助于分析學(xué)生穩(wěn)定的心理特征與個性差異 C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在相同或相似情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為 D.并非“放之四海皆準(zhǔn)”，要本著客觀、科學(xué)的態(tài)度來具體問題具體分析 答案 一、單選題(20題，每題1.5分，共30分) 1.A 2.C 3.B 4.B 5.D 6.C 7.D 8.B 9.D 10.B 11.C 12.A 13.A 14.A 15.B 16.C 17.A 18.C 19.B 20.D 二、多選題（10題, 每題2分, 共20分） 1.ABD 2.ABCD 3.BCD 4.ABC 5.ACD 6.AD 7.ABC 8.BCD 9.ABC 10.BCDE 三、判斷題（20題，每題1.5分，共30分） 1.錯 2.錯 3.對 4.錯 5.對 6.錯 7.對 8.對 9.對 10.錯 11.錯 12.錯 13.錯 14.對 15.對 16.對 17.錯 18.對 19.對 20.錯 四、案例分析題（2題，每題4問，每問2.5分，共20分） 1．（1）B （2）ABCD （3）A （4）ABC 2．（1）B （2）A （3）AC （4）ABCD