《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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科目 語(yǔ)文 年級(jí) 七 教學(xué)設(shè)計(jì) 劉義志 審核 于愛鳳 時(shí)間 2015 4 4 編號(hào) 11 1 寫人要抓住特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性 2 初步掌握肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理描寫方法 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 領(lǐng)悟能力 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn) 運(yùn)用多種描寫方法 寫出人物個(gè)性 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 一 猜圖引入 猜猜他是誰(shuí) 通過展示名人圖像 和外貌描寫 激起學(xué)習(xí)興趣 師生共同分析 我們?yōu)槭裁?這么輕易的猜出人物 引出作者抓住人物鮮明的特征 寫出人物個(gè)性 但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像 就用 像蘋果一樣紅 來(lái)形容臉 就用 小酒窩 來(lái)標(biāo)明特征 常會(huì)造成 千人一面 的笑話 那么 如何讓我們所寫的人物鮮活起來(lái)呢 出 示課題 寫人要抓住特點(diǎn) 二 明確訓(xùn)練目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性 2 初步掌握肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理描寫方法 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 領(lǐng)悟能力 二 先學(xué)環(huán)節(jié) 7 分鐘 自讀課文 110 111 頁(yè) 勾畫關(guān)鍵信息 明確寫好人物應(yīng)從哪些方面入手 根據(jù)文段提示 回讀本單元相關(guān)課文的相關(guān)片段 體會(huì)各種寫作方法 特別是 13 課和 14 課 并歸納如何抓住人物特點(diǎn) 三 后教 8 分鐘 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種描寫方法 肖像描寫 出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的 特點(diǎn)分別是什么 體現(xiàn)了什么個(gè)性 指導(dǎo) 寫作之前要細(xì)心觀察 要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處 先篩選 選出最有特點(diǎn)之處 再放大 將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化 運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可 強(qiáng)調(diào) 切忌面面俱到 從頭到腳泛泛而談 而應(yīng)該有所選擇 有所側(cè)重 看漫畫 強(qiáng)化 特點(diǎn) 教師出示長(zhǎng)相有特點(diǎn)的名人肖像漫畫 指導(dǎo)學(xué)生通過漫畫強(qiáng)化對(duì) 特點(diǎn) 的認(rèn)識(shí) 動(dòng)作描寫 通過欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫文段 從而歸納動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài) 圍繞個(gè)性寫 要重 視細(xì)微的舉止 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 七 教學(xué)設(shè)計(jì) 劉義志 審核 于愛鳳 時(shí)間 2015 4 4 編號(hào) 11 2 語(yǔ)言描寫 學(xué)生通過診治句子語(yǔ)病歸納 語(yǔ)言描寫要符合人物的年齡 職業(yè) 身份 心情 性格 人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境 寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言 精彩的短信欣賞 1 媽媽回給女兒 你哥哥說(shuō)他已經(jīng)三十歲 不再回家吃晚飯 你二十八歲了 卻為了下面條 叫我千里迢迢去示 范 我命苦啊 怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩 媽媽的責(zé)備與煩惱 2 媽媽寫給爸爸 兒子無(wú)情 不肯回家吃晚飯 女兒無(wú)能 連下個(gè)面條都不會(huì) 看來(lái)今后只能和你相依為命了 早上買了一條黃魚 你想怎么吃 紅燒 還是干煎 一來(lái)訴苦 二來(lái)表貼心 卻撒嬌提問 讓人 啼笑皆非 3 爸爸回給媽媽 別無(wú)聊了 自己做決定吧 我?guī)追昼姾蟮瞄_會(huì) 這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意 萬(wàn)一生意泡湯 到時(shí)候 我們就真的只能吃炒魷魚了 爸爸的身份 爸爸的職業(yè) 由于人物的年齡 性別 性格 經(jīng)歷 職業(yè) 文化程度 思想覺悟等不同 所以語(yǔ)言風(fēng)格也一 定是不相同的 不看寫作對(duì)象 想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺 用描寫老奶奶的語(yǔ)言描 寫小姑娘 用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民 這并不是你描寫的人物自己在說(shuō)話 而是讓他們 說(shuō)你設(shè)計(jì)的話 這是一定要避免的 6 心理描寫 文段欣賞 1 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢 我也不能學(xué)法語(yǔ)了 難道這樣算了嗎 我從前沒好好學(xué)習(xí) 曠了課 去找鳥窩 到薩爾河上去溜冰 想起這些 我多么懊悔 2 自言自語(yǔ)式 我什么也沒有看見 這可駭人聽聞了 難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎 難道我不 夠資格當(dāng)皇帝嗎 這可是最可怕的事情 小結(jié) 人物描寫方法要點(diǎn)歸納 必須抓住人物的特點(diǎn) 特別是性格特點(diǎn) 不能千人一面 沒有特點(diǎn)的人是不存在的 世上沒有 兩片完全相同的樹葉 也沒有兩個(gè)完全相同的人 即使是雙胞胎 必須注意多種描寫方法的靈活運(yùn)用 但不可面面俱到 要把人物放進(jìn)具體的故事中 讓人物活 在具體的時(shí)空里 切忌為描寫而描寫 必須要有一個(gè)統(tǒng)一的主題 特點(diǎn)有很多 必須為主題服務(wù) 要么刪不符合 的描寫 要么調(diào)整主題 四 當(dāng)堂訓(xùn)練 大作文 一 寫一寫 寫作訓(xùn)練 我的同學(xué) 提示 1 選同學(xué) 巧取名 我的同學(xué) xxx 要從班上選擇你熟悉的同學(xué) 最好是一個(gè)人 也可以是 幾個(gè)人 ABC 但不能使用人物原名 起一個(gè)獨(dú)特的化名可是藝術(shù) 寫好后讀給同學(xué)聽 看看大 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 七 教學(xué)設(shè)計(jì) 劉義志 審核 于愛鳳 時(shí)間 2015 4 4 編號(hào) 11 3 家能否猜出你寫的是誰(shuí) 2 抓特點(diǎn) 細(xì)描繪 仔細(xì)觀察這個(gè)同學(xué)最突出的特點(diǎn)是什么 相貌 衣著 聲音 脾氣性格 習(xí)慣動(dòng)作 然后圍繞特點(diǎn)細(xì)節(jié)加描繪 用具體的細(xì)節(jié)豐富人物形象 凸顯人物特點(diǎn) 3 選事例 明詳略 讓人物 活 在在典型的事例中 突出任務(wù)的個(gè)性和思想 單個(gè)事例 不刻意追求事件的完整性 多選展現(xiàn)個(gè)性的小事情 也可以是多個(gè)事情 但要注意詳略結(jié)合 4 請(qǐng)認(rèn)真書寫 不少于 500 字?jǐn)?shù) 時(shí)間 40 45 分鐘 使用補(bǔ)充 小作文 可只關(guān)注 1 2 兩點(diǎn) 字?jǐn)?shù) 300 字 二 評(píng)一評(píng) 13 分鐘 1 特征描寫是否突出 讓人一看就能猜出寫的是誰(shuí) 2 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確 精練 描寫是否生動(dòng) 幽默 3 能運(yùn)用日常學(xué)習(xí)中積累的好詞好句的 教師應(yīng)加以鼓勵(lì) 指名人選讀作品 同學(xué)評(píng)價(jià) 老師點(diǎn)評(píng) 三 展一展 5 分鐘 推薦或自薦誦讀組內(nèi)優(yōu)秀作文 五 課堂小結(jié) 1 分鐘 板書設(shè)計(jì) 全面觀察 人物 細(xì)化描寫 寫出個(gè)性 增加故事 教學(xué)反思