八年級下冊第三單元教案.doc

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八年級下冊音樂第三單元西樂擷英 第1課時 教學內(nèi)容： 唱歌《英雄凱旋歌》 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀目標 （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風格特點。 （2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。 2、過程與方法 （1）通過學唱《英雄凱旋歌》體驗歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。 （2）通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗樂曲的音樂風格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。 3、知識與技能目標： （1）能夠說出清唱劇的含義 （2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。 （3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。 教學過程： 1、導入 （1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。 （2）老師簡介歐洲音樂的不同音樂風格流派。 （3）聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱劇的含義。 設(shè)計意圖： 從圖片、音響入手，幫助學生了解清唱劇的含義，以及音樂作品的背景知識，使學生能夠更好地理解音樂作品的風格特點。 2、學唱《英雄凱旋歌》 （1）老師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識。 （2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。 設(shè)計意圖： 學生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風格有初步的體驗。 (3)運用歌曲中的樂句進行發(fā)生練習，老師提出歌唱的基本要求。 (4)老師分別彈奏升5、升4的樂句和還原5、還原4的樂句，學生聆聽分辨，并學唱，注意音準。 (5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復。 (6)學唱歌詞，提示學生注意歌詞與旋律的對應(yīng)，通過練習解決一字多音的難點。 (7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強弱記號。 設(shè)計意圖： 發(fā)聲練習訓練學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，同時熟悉歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習中解決難點。完整演唱歌曲，深入體驗歌曲的英雄性等風格特點。 (8)拓展練習 ①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達了什么情感？ ②老師簡介《哈利路亞》的相關(guān)知識。 ③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進行等特點。 ④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進行等方面的不同之處。 設(shè)計意圖： 通過實踐與創(chuàng)造活動，引導學生進一步感受亨德爾作品的音樂風格特點。 3、欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 （1）簡介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識。 （2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要素的特點。 （3）隨音樂填寫以下樂曲說明： 《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開頭兩小節(jié)旋律線形成一個“問號”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。 （4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。 設(shè)計意圖： 欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進一步感受巴羅克時期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風格特點。通過填寫樂曲說明，檢測學生對作品相關(guān)知識的掌握情況。 八年級下冊音樂第三單元西樂擷英 第2課時 教學內(nèi)容： 1、欣賞《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章 2、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀目標 （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點。 （2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運）交響曲》強烈的藝術(shù)感染力。 2、過程與方法 （1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音樂典雅清新的風格特點。 （2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習等感受《C小調(diào)第五（命運）交響曲》的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。 3、知識與技能目標： （1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。 （2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。 （3）能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運）交響曲》中“命運動機”的節(jié)奏。 教學過程： 1、導入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。 設(shè)計意圖： 復習清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風格特點。注重知識的銜接，利于學生更好地理解古典音樂派音樂風格特點。 2、欣賞《小夜曲》 （1）聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律 設(shè)計意圖： 為欣賞作品做鋪墊，使學生更好地記憶主題旋律，理解音樂風格。 （2）完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點？ （3）簡介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識。學習弦樂四重奏的含義。 （4）視唱主題旋律，分析主題旋律進行特點。 （5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的變化。 （6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進行演唱。 設(shè)計意圖： 聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風格特點。 3、欣賞《C小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章 （1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。 (2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？ (3)簡介樂曲《C小調(diào)第五（命運）交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識。學習交響曲的含義。 (4)分段欣賞——呈示部 ①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？ ②聆聽主題音樂片段，感受“命運動機”的音樂情緒。 ③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？ ④總結(jié)“命運動機”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達的作用。 設(shè)計意圖： 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學生了解作品的情緒和內(nèi)涵。 ⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有何不同？ ⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展 采用了那種創(chuàng)作手法？ ⑦完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。 (5)分段欣賞——展開部 ①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？ ②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響? (6)分段欣賞——再現(xiàn)部 ①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？ ②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？ (7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖： 分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強烈的音樂情緒，進一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風格莊重的特點 4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 （1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？ （2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。 （3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進行、力度、速度、有什么特點？ （4）隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。 （5）師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五（命運）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為什么？ 設(shè)計意圖： 通過音樂家故事欄目的學習，使學生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點。 八年級下冊音樂第三單元西樂擷英 第3課時 教學內(nèi)容： 欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章 豎笛演奏《小步舞曲》 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀目標 （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風格特點。 （2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。 2、過程與方法 （1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點。。 （2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒 3、知識與技能目標： （1）能夠說出小步舞曲的含義。 （2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。 （3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。 （4）能夠演奏《小步舞曲》 （5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。 教學過程： 1、 導入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。 設(shè)計意圖： 注重知識的銜接利用學生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風格特點。 2、 欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章 （1） 聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？ （2） 老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。 （3） 聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？ （4） 隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進行特點。 （5） 聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。 設(shè)計意圖： 通過反復聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進行特點、對比兩個主題的不同情緒，使學生深入體會音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風格典雅的特點，加深對古典音樂風格特點的理解。 （6） 播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？ （7） 隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？ 設(shè)計意圖： 通過對比欣賞，讓學生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。 3、 欣賞巴赫《小步舞曲》 （1） 老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點是什么？ （2） 播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？ （3） 老師簡介“小步舞曲”的含義。 設(shè)計意圖： 為學習演奏作品做鋪墊，使學生更好的理解音樂風格。 （4） 觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。 （5） 視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準。 （6） 慢速完整吹奏高聲部旋律。 （7） 視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準和長音的時值。 （8） 慢速完整吹奏低聲部旋律。 設(shè)計意圖： 先視唱再演奏可以幫助學生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。 （9） 將學生分成兩個聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。 （10） 將學生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。 4、 實踐與創(chuàng)造 （1） 對比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。 （2） 聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描述或者用圖畫描繪出來。