《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教案.doc

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（ 七 ）年級(jí)（ 語(yǔ)文 ）科組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》 課時(shí)安排 1課時(shí) 主備人 白海瓊 集備組 七年級(jí)語(yǔ)文組 復(fù)備老師 教學(xué)內(nèi)容 個(gè)性復(fù)備內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)出個(gè)性 2.運(yùn)用描寫(xiě)，突出個(gè)性 教學(xué)重點(diǎn) 要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住“這個(gè)人”在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用人物描寫(xiě)手法加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特性，讓讀者如見(jiàn)氣人，如聞其聲。 教學(xué)方法 教授法、練習(xí)法 教輔工具 ppt、黑板 1課時(shí) 本課教學(xué)要點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)出個(gè)性 2.運(yùn)用描寫(xiě)，突出個(gè)性 教學(xué)步驟及過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的剛正耿直，有的能言善辯，有的樂(lè)觀闊達(dá)，有的多愁善感。面對(duì)如此美麗的生活，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自己的生花妙筆來(lái)讓人物鮮活地“站”在我們面前呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。 二、新知傳授，落實(shí)目標(biāo)： （一）學(xué)生平時(shí)作文出現(xiàn)的主要問(wèn)題 1、不懂人物描寫(xiě)的方法，簡(jiǎn)單敘事。 學(xué)生作文出現(xiàn)最大的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單敘事，沒(méi)有運(yùn)用各種人物描寫(xiě)方法。另外由于許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)身邊的人物缺少細(xì)心觀察，內(nèi)容空洞。 2、人物形象不夠生動(dòng)鮮明。 （二）知識(shí)指導(dǎo) 首先，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住“這個(gè)人”在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特性，讓讀者如見(jiàn)氣人，如聞其聲。 因?yàn)槿狈︴r明的個(gè)性描寫(xiě)，導(dǎo)致人物“千面一孔”。 1、肖像描寫(xiě) 肖像描寫(xiě)，也叫外貌描寫(xiě)，是對(duì)人物的長(zhǎng)相、穿著、打扮等特征的描寫(xiě)。 肖像描寫(xiě)要點(diǎn)：肖像描寫(xiě)不要求面面俱到，但要抓住特征，寫(xiě)出與眾不同之處。也就是抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。 請(qǐng)大家看個(gè)笑話: 古代一個(gè)縣官，他貼出一張告示，抓一個(gè)小偷，告示上是這樣寫(xiě)的:個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。 請(qǐng)問(wèn)這樣的小偷能抓得到嗎？ 猜猜他是誰(shuí)? 只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒) 他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒) 他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空) 成龍大鼻子，小眼睛，一笑起來(lái)就瞇著眼的和善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮。 李詠！他鼻子很大！臉長(zhǎng)，卷發(fā)。臉長(zhǎng)長(zhǎng)的！主持人，風(fēng)度翩翩。 姚明！他方方的國(guó)字臉上有一對(duì)濃濃的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇顯得很老實(shí)。 小沈陽(yáng)：三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿偏了的蘇格蘭裙子。 趙本山：富有喜劇色彩，舊得卷了舌的 “老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮 。 怎樣才能成功的進(jìn)行肖像描寫(xiě)呢？ 一、畫(huà)龍點(diǎn)睛法 二、千人千面法 三、穿衣戴帽法 以上常常綜合運(yùn)用 （二）默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 1、快速默讀課文，回答下面問(wèn)題： （1）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)從文中找出標(biāo)志性詞句。 （2）本文的記敘線索是什么？ 2、本文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)你為本文劃分層次結(jié)構(gòu)并概括大意。 第一部分（1-12自然段）：我在阿爾卑斯山地上初識(shí)牧羊人，發(fā)現(xiàn)他堅(jiān)持在那里種橡樹(shù)。 第二部分（13-18自然段）：第二次見(jiàn)到牧羊人時(shí)，山地環(huán)境因牧羊人植樹(shù)有了很大的改變。 第三部分（19-21自然段）：在牧羊人的堅(jiān)持下，以前的荒地變成了綠洲。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究： 1、課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。 牧羊人的情況 高原的情況 初遇牧羊人 再見(jiàn)牧羊人 最后一次相見(jiàn) 2、找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？ （1）假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無(wú)私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹(shù)的男人”，他正好符合以上所說(shuō)的條件。 明確：無(wú)私慷慨 （2）他很少說(shuō)話，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。 明確：自信果斷 （3）他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。 明確：積極生活，愛(ài)整潔 （4）他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。 明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚 （5）或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。 明確：無(wú)私，儉樸 四、拓展延伸 我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)“的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？試為他寫(xiě)一段文字，記錄他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。 五、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋效果： 1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.薰衣草xūn 坍塌tān 廢墟xū B.澆灌gun 流淌tǎng 干涸kū C.帳篷png 縫隙x 酬勞chu D.琢磨zhu 慷慨kǎi 呼嘯xio 2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.他這個(gè)人最大特點(diǎn)就是慷慨仗義，所以人們都很敬重他。 B.學(xué)習(xí)只靠老師講解是不夠的，還要靠自己琢磨，心領(lǐng)神會(huì)才行。 C.回想此前和此后截然不同的生活，奶奶不禁感嘆萬(wàn)分。 D.這棵百年大樹(shù)的根須到底有多長(zhǎng)，只有刨根問(wèn)底才能知道了。 3.下列各句修改后有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒報(bào)告會(huì)，使我們進(jìn)一步樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想。(修改：刪去“使”) B.在學(xué)習(xí)上，老師要求我們積極探究、獨(dú)立思考、互相合作。(修改：“我們”后加入“做好”) C.為防止不再發(fā)生類似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。(修改：刪去“不”) D.幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見(jiàn)。(修改：“幾個(gè)”調(diào)到“學(xué)校的”后面) 4.仿照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致。 愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是( )；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是( )。 六、總結(jié)歸納，作業(yè)訓(xùn)練： 完成練習(xí)冊(cè)《南方新課堂》中，《植樹(shù)的牧羊人》第一課時(shí)的練習(xí)。 第（ 二 ）課時(shí) 本課教學(xué)要點(diǎn)： 1.體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法的作用。 2.挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高自己的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。 教學(xué)步驟及過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象，今節(jié)課，我們將體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法的作用。挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高自己的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。 二、新知傳授，落實(shí)目標(biāo)： 1. 本文的結(jié)構(gòu)包括什么特點(diǎn)？ 明確：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值 2.本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的作文有何啟示？ 明確：本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究： 1.選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？ 明確：為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)比，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。 2.第五段側(cè)重于哪一方面的描寫(xiě)？有何作用？ 明確：本段側(cè)重于對(duì)牧羊人居住環(huán)境的描寫(xiě)。這與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人的居住環(huán)境充滿生活氣息 3.“他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)課樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。 ”這一段話有什么作用？ 明確：種下的十萬(wàn)顆橡子，僅有一萬(wàn)顆能夠生長(zhǎng)存活，通過(guò)具體數(shù)字的對(duì)比，突出了種樹(shù)的困難。在這么艱苦的大環(huán)境中，牧羊人仍在堅(jiān)持自己的事業(yè)，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)定信念。 4.“路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡” 這段話有什么作用? 明確：本段寫(xiě)出了環(huán)境的初步變化，和最初的環(huán)境情況形成鮮明的對(duì)比，展示了環(huán)境向好的方面轉(zhuǎn)化的成效，突出了牧羊人的勞動(dòng)成果。 5.第五段對(duì)于風(fēng)的描寫(xiě)有何作用？ 明確：此處通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等，用“飄著香氣的微風(fēng)”和“高處傳來(lái)流水般的聲音”對(duì)風(fēng)進(jìn)行了生動(dòng)形象的描寫(xiě)，這與上文第2段對(duì)廢墟上風(fēng)的描寫(xiě)“狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了老人植樹(shù)的巨大作用。 6.本文表達(dá)了怎樣的主旨？ 明確：本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹(shù)改變環(huán)境的故事，抒發(fā)了作者對(duì)牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時(shí)表達(dá)了希望人們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。 四、拓展延伸 面對(duì)日益被破壞的環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗? 五、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋效果： 請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個(gè)）。 （1）“向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！? （2）“這些白樺樹(shù)棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！? 五、總結(jié)歸納，作業(yè)訓(xùn)練： 完成練習(xí)冊(cè)《南方新課堂》中，《植樹(shù)的牧羊人》第二課時(shí)的練習(xí)。 教學(xué)反思（得與失）： 6