人教版一上《6、7解決問(wèn)題》(減法)

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課題：6、7解決問(wèn)題（減法） 集體備課 楊宏診 全冊(cè)第課時(shí) 第 單元第/ 課時(shí) 施教日期： 課時(shí)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。 2、 學(xué)會(huì)用6和7的減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，鞏固對(duì)減法含義的理解。 3、運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的基本步驟，掌握基本方法。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用6和7的減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，能提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確理解減法的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果樹(shù)卡片和蘋果卡片，PPT。 教學(xué)過(guò)程(含作業(yè)、板書)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 1、同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！美麗的秋姑娘也給咱們班送來(lái)了一份禮物。 （出示兩棵蘋果樹(shù)上面是蘋果圖形算式卡片，一棵小一點(diǎn)的蘋果樹(shù)上面結(jié)了3個(gè)蘋果，另一棵結(jié)了4個(gè)蘋果） 師：秋姑娘給我們送來(lái)了什么呢？ （生：蘋果。） 師：你們想吃到這樹(shù)上的蘋果嗎？ （生：想） 師：那就得接受秋姑娘的考驗(yàn)啊！仔細(xì)看看，秋姑娘給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的問(wèn)題，你能從中獲取什么信息？ （生：第一棵小樹(shù)上結(jié)了3個(gè)蘋果，大蘋果樹(shù)上結(jié)了4個(gè)蘋果，兩棵樹(shù)上一共接了多少個(gè)蘋果？） 師：求一共接了多少個(gè)蘋果？用什么方法解決呢？（生解決） 讓兩名回答的好的同學(xué)分別上講臺(tái)各摘取一個(gè)蘋果。 2、師：我們知道秋姑娘一共給我們帶來(lái)了幾個(gè)蘋果？（7個(gè)） 剛剛這三位同學(xué)已經(jīng)摘走了幾個(gè)了？（3個(gè)） 看來(lái)想吃到秋姑娘送給我們的蘋果并不容易。這不，秋姑娘的問(wèn)題又來(lái)了，我?guī)?lái)了7個(gè)蘋果，被小朋友摘走了3個(gè)還剩幾個(gè)？（4個(gè)） 你是怎么知道的？ （生：用減法算的） 師：我們前面學(xué)習(xí)了用加法解決問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用減法來(lái)解決問(wèn)題。（板書題目） 二、探索交流，解決問(wèn)題。 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫， 師：你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？大括號(hào)下面“7只”是什么意思？ 生1：“7只”表示一共有七只青蛙。我還發(fā)現(xiàn)跳走了兩只。 師：“？只”表示什么意思？ 生：表示求還剩幾只青蛙。 師：你能完整的把這些信息以及問(wèn)題說(shuō)一遍嗎？ 生回答。（師板書：一共有7只青蛙，跳走2只，還剩幾只？） 2、這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？ 生：用減法。7-2=5（只）。 師：為什么要用減法呢？ 生：求部分用減法。 師：是呀。知道總數(shù)，要求一部分就可以用減法來(lái)計(jì)算。（師板書：7-2=5（只） 師：這里7、2、5分別表示什么？解答正確嗎？（師板書：還剩5只。） 3、師問(wèn)：那么這道題如果把“？”放在另一邊，該怎樣列式呢？ 生思考并解答。 4、 師小結(jié)：我們剛剛用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題，知道求一部分要用減法。在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟呢？ 第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個(gè)什么樣的問(wèn)題？要會(huì)用這樣的三句話說(shuō)清楚。 第二步：列式計(jì)算。 第三步：檢查、口答。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、教材47頁(yè)“做一做”。 南極的小企鵝也遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，然后說(shuō)一說(shuō)自己“想”的過(guò)程。 2、對(duì)比46頁(yè)企鵝題討論：同樣都是企鵝問(wèn)題，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢？ 小組合作、交流、匯報(bào)。 引導(dǎo)歸納：?jiǎn)柼?hào)的位置不同，要求的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的方法就不同。求總數(shù)用加法，求部分用減法。 3、在生活中我們也遇到過(guò)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出來(lái)讓大家解決嗎？ 四、回顧整理，反思提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你認(rèn)為本節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)比較出色？你自己表現(xiàn)如何？ 五、作業(yè)布置 完成課本第49頁(yè)第六題。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一共（ ）粒 一共（ ）只 右邊（ ）粒 左邊（ ）只 左邊幾粒 ？ 右邊幾只？ （ ） （ ） 左邊（ ）座 左邊（ ）只 右邊（ ）座 右邊（ ）只 一共幾座 ？ 一共幾只？ （ ） （ ） 板書設(shè)計(jì)： 6和7的加減法的應(yīng)用 一共有7只，跳走2只， 還剩幾只？ 7-2=5（只） 教后反思：