江蘇省高郵市車邏初級中學七年級語文上冊6《往事依依》導學案.doc

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6往事依依第二課時導學案 班級 姓名 一、目標導學（導）1品味優(yōu)美且包含深情的語言。（重點）2理解作者的感情。（難點）3進一步認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品。二、自主預學（學）1完成下面的詞語填空煙波浩（ ） 記憶（ ）新 雄偉險（ ） 搜索（ ）腸 2默寫詩句（1）青女素娥俱耐冷， 。（2） ，騷人擱筆費評章。3簡答“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都與“讀書（畫）”有關？ 三、互動探究（議）（一）瀏覽課文，思考作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請?zhí)畛?。回憶一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。 回憶二：學生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。 回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。 （二）朗讀課文，探討 1作者在看畫時產生了哪些遐想？ 2文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？你讀過哪些關于四季景色和歌頌祖國山河的詩？3在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？ 4依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？ （三）細讀課文，品味語言。1幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。 四、總結課文（結）1、寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。 2、拓展延伸培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。） 五、課堂練習（練） 1給加點的字注音。鐫刻（ ） 徜徉（ ）（ ） 芳菲（ ）2下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。風雨如晦記憶尤新津津有味走頭無路紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風聲 3辨析詞義填空。(1)凝視凝注有時 久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”。甚得其樂。教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情 在眼睛里。(2)沉醉沉浸吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在詩的意境之中。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。4根據(jù)語境理解詞義。“書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩?！边@里的“花環(huán)”應理解為 ；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語的意思是 。5聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個句子。我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時 。六、課后作業(yè)有感情的朗讀自己喜歡的段落。