《分米的認識》教學設計

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人教版三年級數(shù)學上冊分米的認識教學設計黃坪明德小學 郝王煥教學內(nèi)容：分米的認識（ 教材P23-P25）教學目標： 1通過測量，使學生明確分米產(chǎn)生的意義，建立1分米的長度概念。2通過觀察使學生掌握分米與厘米，分米與米之間的進率，會進行簡單的換算與計算。3在操作與交流中，使學生會用分米作單位進行測量； 4通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學生的估測能力和動手操作能力。教學重點：建立1分米的長度觀念，形成正確認識。教學難點：能根據(jù)分米與厘米，分米與米之間的進率，進行簡單的換算與計算。教具準備：硬幣、尺子、投影、卡片 教學過程：一、準備活動 1提問：我們現(xiàn)在認識的長度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊嗎？ 2大家能不能比劃一下1米，1厘米，1毫米？ 二、探究新知：1明確分米產(chǎn)生的意義。（1）你們知道我們的課桌有多長嗎？誰來估一估？ （2）動手操作，測量課桌的長和寬 。 以小組為單位進行測量，引導學生選擇測量的工具及長度單位。 組織匯報，全班交流 說一說你們是怎樣測量的？(3)出示教學例2情境圖， 引導學生在尺子上指出10厘米的長度，并用手比劃，感受10厘米有多長。 10厘米就是1分米 1分米=10厘米（4）像課桌這樣的長和寬，一般選用分米做單位。還有哪些物體適合用分米做單位？（課桌的長和寬分別是多少分米？）2、了解分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，學會進行簡單的換算。（1）觀察尺子，說一說1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？ 總結(jié)歸納：1米10分米 1分米10厘米（板書） （2）在尺子上找分米。010厘米是1分米，1厘米-？厘米是1分米，3厘米-？厘米是1分米？（3）練習：2米=（）分米 30厘米=（）分米1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米3、用合適的單位進行測量。（例3）（1）測量硬幣的寬度和課桌的高度。（2）完成單位換算。2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米三、鞏固練習：（課件出示）這是小馬虎的日記，其中有些單位用錯了，請你幫他改過來。四全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)布置：課本P24-P25 4、6、8題。教后反思：一、 本節(jié)課按照預設完成了對分米意義的掌握，并且通過動手操作提高了學生的實際測量能力，學生對米、分米、厘米之間的進率也掌握較好，能熟練進行這些長度單位之間的簡單換算。二、對學生的學習情況了解不夠透徹，由于學生的實際測量、動手操作的能力限制，在對實物的測量過程中超出了預設時間，導致后面的練習不夠充分。三、學生的分組學習中，能較好地合作并出色完成合作任務，但由于老師的指導不當，沒有指明或選定小組長，因而匯報時，學生出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。