新版Pep六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5教案

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Unit 5 What does he do ? 教案 目標(biāo)確定的依據(jù)： 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能認(rèn)讀所學(xué)詞匯。敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)積極配合合作；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物間建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中集中注意力。 內(nèi)容分析： 本單元學(xué)習(xí)的主題是人物職業(yè)和生活情況。主情景圖通過(guò)展示校園展板Career Day,教室里Amy和小伙伴們父母職業(yè)的情景來(lái)呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。學(xué)生已在四年級(jí)學(xué)過(guò)職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對(duì)它們的表述有印象，相對(duì)而言，有一定的詞匯量，故可以將知識(shí)面拓展開一些，容量稍大點(diǎn)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語(yǔ)在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確運(yùn)用，而且小學(xué)生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點(diǎn)，只要在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復(fù)率，從而就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 （1）借助圖片和錄音，能夠聽、說(shuō)、讀、寫：factory worker，postman，businessman, police officer等有關(guān)職業(yè)的單詞和詞組．理解英語(yǔ)中職業(yè)名稱對(duì)于不同性別的差異。 （2）借助多媒體，能夠聽懂句型：Whatdoeshedo?He’sabusinessman.并運(yùn)用核心句型Whatdo/does+某（些）人+do? 和“某人+be+a/an+職業(yè)名詞”來(lái)談?wù)撀殬I(yè)。 （3）通過(guò)Listen, match and say能夠聽錄音獲取信息后連線，并根據(jù)四人父母職業(yè)與同桌進(jìn)行問答。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫Lets learn部分的四會(huì)短語(yǔ)。 2、難點(diǎn)：四會(huì)單詞替換入What does he do? He’s a…句型中進(jìn)行表述。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 借助卡片，認(rèn)讀卡片上的短語(yǔ)。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2. 借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對(duì)話并展示。（檢測(cè)目標(biāo)2、3） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）Warm up 師生共同說(shuō)唱PEP3Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說(shuō)邊配上動(dòng)作。 （二）Presentation and practice （1）Ask and answer，并引出課題。 T: What’s your father ? S1: He’s a …. T: What’s your mother ? S2: She’s a …. T: 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說(shuō)法。板書課題：Unit 5 What does she do ? （2）Guessing game: 教師把doctor, teacher, nurse, baseball player, driver, farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說(shuō)兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說(shuō)出句型，并邊說(shuō)邊板書：What does he/she do ? He/She is a….） （3）T: What other jobs do you know? What do you want to be? Why? 激活學(xué)生已有的關(guān)于職業(yè)的和該職業(yè)的相關(guān)信息。教師利用圖片整體呈現(xiàn)并教授本部分單詞和詞組，提問：We have other jobs around us. Look at the pictures. What does he/she do? 根據(jù)學(xué)生回答，教授并領(lǐng)讀factory worker，postman，businessman, police officer。教讀時(shí)注意拆分音節(jié)，也可要求學(xué)生在小組里嘗試拼讀。 （4）教師介紹It’s a career Day. Zhang Peng and Oliver are talking about their father in front of the display board. What does Oliver’s father do? Can you guess? 引導(dǎo)學(xué)生用Is he a…?猜測(cè)，然后組織學(xué)生聽A let’s learn對(duì)話，在四幅圖片中圈出Oliver父親的職業(yè)。 （5）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，結(jié)合主情景圖談?wù)搹堸i父母的職業(yè)，并分角色扮演，在課文基礎(chǔ)上拓展對(duì)話。 ( 6 ) 學(xué)習(xí)Listen ，match and say，教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽到了什么（學(xué)生聽前預(yù)測(cè)，教師介紹對(duì)話背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their parents. What do they do? 引導(dǎo)學(xué)生讀題目并進(jìn)行預(yù)測(cè)）。 （7）再次播放錄音，學(xué)生完成連線并核對(duì)答案, 就連線內(nèi)容問答。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 1．單詞操練，記憶大比拼，學(xué)生閉上眼睛說(shuō)出本堂所學(xué)單詞。 2． 我是誰(shuí)？教師在一學(xué)生背上貼職業(yè)名稱并面向黑板，其他學(xué)生問：What do you do？ 該生記用句型Am I a…?猜測(cè)，共三次機(jī)會(huì)。若猜不中就問：What do I do? 然后全班回答。 （四）Sum-up （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students. 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 （1）能夠完成Lets try部分錄音練習(xí)。 （2）能夠在圖片和教師的幫助下理解let’s talk對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問題。 （3）能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，在語(yǔ)境中理解生詞country, head teacher的意思,能正確發(fā)音并能進(jìn)行角色表演,。 （4）能從不同視角認(rèn)識(shí)職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應(yīng)具備的條件，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書寫)What does he/she do? He/She is… 句型詢問職業(yè)，并用Do you want to be a…或I want to be a …與他人進(jìn)行職業(yè)理想的交流。 難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 借助多媒體，學(xué)生能夠完成Lets try部分聽力練習(xí)。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2. 借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對(duì)話并展示。（檢測(cè)目標(biāo)2.3.4） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）Warm-up （1）Greetings T: What does your father/mother do? S：He/She is a… （2）Let’s sing：播放本單元歌曲what do you want to do （二）Presentation and practice （1）學(xué)習(xí)Let us try，教師介紹對(duì)話背景:Here are our friends in the listening. Who are they? Today is Parent’s Day. Their parents will come to school to meet the teachers. Who will come?教師播放錄音，學(xué)生回答第一題。教師追問：Can Sarah’s father come on Parents’ Day? What does he do? Is he a doctor, a teaher or a taxi driver? 引導(dǎo)學(xué)生讀第二題并猜測(cè)Sarah父親的工作，教師再次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音回答問題，驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 （2）教師利用主情景圖呈現(xiàn)本單元的核心句型：What does your father/mother do? He/She is a…然后教師介紹自己的家庭成員，eg: I have a big family. They are my father, my mother…教師同時(shí)在黑板上貼上家庭成員的照片，以激活學(xué)生學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞和詞組。然后教師提問，并教授businessman 和head teacher兩張職業(yè)名稱。 （3）教師呈現(xiàn)課文插圖，要求學(xué)生觀察圖片并提問：Whose father is he？What does he do？ （4）教師提問：What does my father /mother/brother do ？引導(dǎo)回答He/She is a…學(xué)生同桌問答，理解句子He often goes to other countries. （5）我問你答：Do you want to be a…? No，I want to be a … （三）Consolidation and extension （1）學(xué)生分角色朗讀課文，并表演對(duì)話。 （2）教師課件出示職業(yè)圖片，學(xué)生同桌問答 What does your father /mother do？ （四）Sum-up （五）Homework 1.. Recite the new words and the sentences. 2. Talk about your career in the future 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 （1） 能夠聽、說(shuō)、讀、寫詞匯：fisherman, scientist, pilot, coach，university。 （2）能夠正確使用What does he/she do? Where does he/she work? 詢問職業(yè)和工作特點(diǎn)。 （3）能根據(jù)圖片提示和上下文完成write and discuss。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞。 難點(diǎn)：能夠正確使用句型What does he/she do? Where does he/she work? 詢問職業(yè)和工作特點(diǎn)。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 借助卡片，認(rèn)讀卡片上的短語(yǔ)。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2. 借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對(duì)話并展示。（檢測(cè)目標(biāo)2） 3. 小組合作學(xué)習(xí)，教師課堂提問。（檢測(cè)目標(biāo)3） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）Warm-up （1）放本單元Let’s sing.錄音，學(xué)生和著錄音吟唱。 （2）師與生對(duì)話. （二）Presentation and practice （1）教師利用掛圖呈現(xiàn)并教授單詞。教師呈現(xiàn)B let’s learn板塊的插圖，提問：Who are they? 在學(xué)生回答后追問：Oliver and Wu Yifan are talking about Oliver’s aunt now. What does she do? Is she a fisherman? 教師板書fisherman并教讀，再用圖片對(duì)比教授fisherman。圖片呈現(xiàn)并教授詞fisherman -fisherwoman，教師帶讀教讀時(shí)注意拆分音節(jié)，也可要求學(xué)生嘗試拼讀單詞，幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞。 （2）教師以同樣方式教scientist，pilot， coach，注意在教學(xué)過(guò)程中可用舊詞引出新詞，同類單詞或自然拼讀法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。 （3）再次提問：What does Oliver aunt do? Where does she work?學(xué)生聽錄音，回答問題。 （4）同桌所學(xué)單詞根據(jù)拓展對(duì)話并展示。 （5）學(xué)習(xí)Write and discuss，教師呈現(xiàn)pet shop， university， gym, sea, plane五個(gè)地方的圖片和單詞，學(xué)生進(jìn)行配對(duì)。 （6）教師提問Who works in the pet shop/ university/ …?要求學(xué)生討論并回答。 （7）教師出示Lee的頭像和聽診器的圖片，說(shuō)：This is Lee.要求學(xué)生猜測(cè)：What does he do? Where does he work? 學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)句子：Lee is a doctor. He works in a pet hospital. （8）同桌就其他四幅圖片和工作地點(diǎn)，用What does he/she do? Where does he/she work? 進(jìn)行問答，然后獨(dú)立完成句子，最后與教師一起訂正答案。 （9）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多職業(yè)與匹配的工作地點(diǎn)，Can you think of any other jobs? Where do those people work? 學(xué)生可以根據(jù)課前收集的資料，在小組或全班中進(jìn)行交流。 （三）Consolidation and extension （1）單詞操練，記憶大比拼，學(xué)生閉上眼睛說(shuō)出本堂所學(xué)單詞。 （2）就所學(xué)單詞練習(xí)對(duì)話并展示。 （四）Sum-up（總結(jié)） （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 第四課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 （1）能夠聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk 部分的對(duì)話并完成練習(xí)，特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：Where does he work ? How does he go to work? 并用其詢問他人工作地點(diǎn)和交通工具。 （2）能夠完成Lets try部分錄音練習(xí)。 （3）樹立努力學(xué)習(xí)，健康生活的意識(shí)。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話。 難點(diǎn)：學(xué)生能用句型Where does he work ? How does he go to work? 詢問他人工作地點(diǎn)和交通工具。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1、借助多媒體，學(xué)生能夠分組練習(xí)對(duì)話并展示。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2. 借助多媒體，學(xué)生能夠完成Lets try部分聽力練習(xí)。（檢測(cè)目標(biāo)2） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）Warm up （1）復(fù)習(xí)上一節(jié)課所受單詞 （2）播放Let’s chant,師生一起唱。 （二）Presentation and practice （1）引導(dǎo)學(xué)生Lets try聽前預(yù)測(cè)，教師出示人物圖片，介紹對(duì)話背景：Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.教師提問：What’s Xiao Yu’s uncle like? Can you guess?引導(dǎo)學(xué)生用Is he…?句型進(jìn)行猜測(cè)。 （2）教師第一遍播放錄音，要求學(xué)生回答第一個(gè)問題。并追問：What does he do? How does he go to work? Does he often take Xiao Yu to school?并板書What does he do? How does he go to work?教師第二遍播放錄音，學(xué)生回答問題并驗(yàn)證答案。 （3）完成let’s try后，教師用B let’s talk的插圖提問：Who is he ?What does he do?引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)人物身份和職業(yè)，要求學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫或閱讀文本后回答問題。 （4）教師追問：Where does he work? How does he go to work?學(xué)生猜測(cè)后再次觀看動(dòng)畫或閱讀文本，核對(duì)答案。 （5）教師組織學(xué)生那個(gè)再次閱讀文本，提問：What else do you know about Mike’s uncle?要求學(xué)生找出對(duì)話中的相關(guān)詞匯。學(xué)生回答問題后，教師解釋stay healthy, work hard , study hard的意思和should表示建議的用法。（教師可根據(jù)多個(gè)例句來(lái)解釋should的意義和功能。） （6）教師板書Mike’s uncle的信息，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問句。 does he do? He is a fisherman. does he work? He works on a boat. does he go to work? He goes to work by bike. （三）Consolidation and extension 文本重構(gòu)：教師將對(duì)話中的核心句型和詞匯挖空，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的情況重新組織對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生加入更多自己的語(yǔ)言。 （四）Sum-up（總結(jié)） （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new text. 第五課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 （1）能夠在圖片幫助下正確理解并按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀關(guān)于愛好和職業(yè)的語(yǔ)篇，通讀文段獲取主旨大意，并據(jù)此選擇合適的標(biāo)題。 （2）能夠根據(jù)read閱讀所獲取的信息完成信息表，并運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述自己的愛好及職業(yè)。 （3）能夠準(zhǔn)確讀出Pronunciation 部分的句子，知道逗號(hào)是英語(yǔ)句子中停頓的標(biāo)志。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)閱讀問題訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同類型信息的能力，能根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類句子，正確朗讀句子。 難點(diǎn)：根據(jù)閱讀所獲取信息完成有意義的仿寫活動(dòng)。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1、借助多媒體，學(xué)生能夠理解并列出提綱。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2、教師提供例句，通過(guò)小組合作共學(xué)，總結(jié)句型，自己仿寫句子成篇（檢測(cè)目標(biāo)2） 3、借助多媒體，學(xué)生能夠讀出句子。（檢測(cè)目標(biāo)3） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）Warm-up 復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)單詞 （二）Presentation and practice （1）寫一寫：學(xué)生寫出五種職業(yè)單詞，與同桌對(duì)比，看看自己與同桌列出職業(yè)的異同。 （2） 教師呈現(xiàn)職業(yè)單詞，小組討論，按詞形進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，有些詞尾加er，有些加ist，有些加man或woman。 （3）教師利用圖片介紹文章的三個(gè)人物胡斌、Sarah和Robin三個(gè)人物，學(xué)生第一次自主閱讀Lets read錢，要求學(xué)生猜測(cè)題目，再快速閱讀文本，選擇適合的題目。 （4）學(xué)生第二次細(xì)讀文章，完成三人的愛好、夢(mèng)想職業(yè)和及工作地點(diǎn)的信息表。 （5） 學(xué)生第三次閱讀，教師展示read and write板塊的文字內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生跟讀、模仿正確的停頓、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 （6） 同桌談?wù)撟约旱膼酆煤蛯?lái)的理想職業(yè)。教師提示學(xué)生應(yīng)用句型What is your hobby? What can you do? What job do you want to be?進(jìn)行交流。 （7） At the Real World Camp, children can do different jobs. Do you want to go there? 學(xué)生根據(jù)自己的情況完成申請(qǐng)表，教師滲透安全教育。 （8） 師生共同完成Tips for pronunciation 板塊的練習(xí) （9） 教師播放Tips for pronunciation錄音，學(xué)生跟讀，感受句子的停頓教師可帶領(lǐng)學(xué)生邊讀句子邊拍手打節(jié)拍，直至熟練，最后用這樣的方式朗讀閱讀語(yǔ)篇。 （三）Consolidation and extension 根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述課文。 （四）Sum-up（總結(jié)） （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new text. 第六課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 1. 能聽懂老師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。 2. 能夠讀懂短文，并回答課后習(xí)題。 3. 能夠完成Let’s check部分的聽力練習(xí)。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：Let’s check部分的聽力練習(xí) 難點(diǎn)：Story time中的關(guān)鍵詞句的讀音及理解。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1、能根據(jù)老師提出的問題，去閱讀思考短文內(nèi)容。（檢測(cè)目標(biāo)1） 2、學(xué)生帶著問題閱讀短文，然后回答課后習(xí)題。（檢測(cè)目標(biāo)2） 3、借助多媒體，學(xué)生完成Let’s check部分的聽力練習(xí)。（檢測(cè)目標(biāo)3） 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）Warm-up （1）請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲。Let’s enjoy the song. （2）學(xué)生跟唱歌曲。Please sing together。 （3）教師請(qǐng)學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。 （二）Presentation and practice （1）請(qǐng)學(xué)生逐一看Let’check圖和右邊的信息，嘗試推測(cè)它們表達(dá)的意思和聽力要求。 （2）播放本部分錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)。 （3）師生核對(duì)答案，學(xué)生嘗試復(fù)述聽到的內(nèi)容 （4）Listen again and answer the questions部分，學(xué)生先讀題，猜測(cè)可以填寫的答案，教師播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)，師生核對(duì)答案。 （5） 教師引入故事開端，某動(dòng)物園正在招聘，但這些崗位實(shí)在不尋常。 （6）教師提問，Zip wants to have an usually job ,what does she want to be?can you guess?學(xué)生先預(yù)測(cè)，然后播放錄音，了解故事內(nèi)容。 （7）教師提問：how many unusually jobs does Zoon think of? What are they? Why does not Zip like them? （8）再次播放錄音，小組為單位表演故事。 （三）Consolidation and extension 根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述課文。 （四）Sum-up（總結(jié)） （五）Homework Retell the story time..