高三上期末抽測(cè)調(diào)研卷語文答案.doc

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2015—2016學(xué)年度上期期末高中抽測(cè)調(diào)研 高三語文參考答案 1. D（應(yīng)該是司馬遷看來） 2. C（后一句不是許慎認(rèn)為） 3. D（今天法治與西漢不能同日而語） 4. C 5. C（“閭閻”也指房屋建筑） 6. D （“三起三落”表述不夠準(zhǔn)確，前兩次是朱吾弼主動(dòng)辭官。） 7.（1）朱吾弼請(qǐng)求皇帝在朝廷會(huì)見大臣，請(qǐng)求祖宗典章制度，依次施行，與天下重新開始（除舊布新）。（廷：在朝廷，次第：依次，更始：重新開始。每詞1分，句意2分，“除舊布新”翻譯不出來不扣分） （2）首輔沈一貫暗中袒護(hù)王，因郭正域請(qǐng)求進(jìn)行核查，便唆使其同黨錢夢(mèng)皋等逐趕他離去。（陰：暗中，暗地里，秘密地；左右：幫助，袒護(hù)；嗾：教唆，指使。每詞1分，句意2分） 參考譯文 朱吾弼，字諧卿，高安人。萬歷十七年考中進(jìn)士。授官寧國推官。召授南京御史。 大學(xué)士趙志皋的弟弟趙學(xué)仕任南京工部主事，因貪污受賄敗露。南京刑部因趙志皋的緣故，從輕治罪，議調(diào)任饒州通判。朱吾弼上疏揭發(fā)，（趙學(xué)仕）最終被判貶謫戍守。奏請(qǐng)立太子，精簡(jiǎn)內(nèi)閣大臣，補(bǔ)任諫官，罷除礦稅，不回復(fù)。山西巡撫魏允貞被稅使孫朝攻擊，朱吾弼乞請(qǐng)治孫朝欺罔之罪。廣東稅使李鳳侵吞國家財(cái)物，奸人王遇桂請(qǐng)求向江南的田契征稅，朱吾弼都上疏揭發(fā)他們的罪過。當(dāng)時(shí)無賴之人蜂起談?wù)撠?cái)利，朝臣總是聯(lián)名上章極力諫諍?；实垭m不完全聽從，也并非不容他們的切直之論。雷擊皇陵，朱吾弼請(qǐng)求皇帝在朝廷會(huì)見大臣，講求祖宗典章制度，依次施行，與天下重新開始除舊布新。不久又說：“陛下孝順恭敬卻疏于舉行郊廟祭祀，警惕激勵(lì)卻松弛于朝廷日講；宮苑大興土木，殿廷遍地是穢雜之人，眾小人橫行朝廷內(nèi)外，正直之士身陷囹圄；平民因礦稅而枯竭，驛傳因運(yùn)送物資而疲憊，流亡之人因水旱之災(zāi)而增加，郡縣因征賦科斂而困頓；草澤百姓產(chǎn)生叛心，衣冠大吏喪失志氣；公卿不能薦賢，臺(tái)諫無從攀援。不可不深入審查而另作打算啊。”最后說禮部侍郎郭正域嫉惡如仇，嚴(yán)于律己，不可因楚王事而廢除。 此前，楚假王之議興起，首輔沈一貫暗中袒護(hù)王，因郭正域請(qǐng)求進(jìn)行核查，便唆使其同黨錢夢(mèng)皋等逐趕他離去。朝廷上下沒有敢留郭正域以及論楚事的人，惟獨(dú)朱吾弼直接上疏申明義理。而御史林秉漢因楚王宗人殺害巡撫，也請(qǐng)求詳細(xì)審查。并且說：“王既然不是假的，何必懼怕勘查？”朱吾弼、林秉漢于是被沈一貫等厭惡。正逢錢夢(mèng)皋由于京官考察將被罷免，于是他揭發(fā)林秉漢是郭正域的鷹犬，言語觸犯沈鯉、楊時(shí)喬、溫純。林秉漢因此獲罪貶為貴州按察司檢校，而錢夢(mèng)皋得以留任。郎中劉元珍彈劾他，反而受到譴責(zé)。朱吾弼又上疏說劉元珍正直，請(qǐng)求罷免錢夢(mèng)皋，藉此極力詆毀沈一貫，也違忤旨意，停俸一年，于是稱病辭官離去。過了三年，起用任南京光祿少卿，召任大理右丞。齊、楚、浙三黨執(zhí)政，朱吾弼又稱病辭官還鄉(xiāng)。熹宗立，召回京。多次升遷任南京太仆卿。天啟五年被御史吳裕中彈劾罷免。 8.四層含意：一寫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“一別四千里”，恨離家之遠(yuǎn)；二寫“草木變衰”，“胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年”，恨戰(zhàn)亂之久；三寫兵戈阻絕，思家憶弟，恨骨肉分離；四寫聽到河陽連戰(zhàn)告捷的喜訊，恨故園未收。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。） 9.通過細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫（1分），刻畫出一個(gè)深切思念家人的詩人形象。詩中以“步月”“看云”描寫詩人內(nèi)心的不寧靜（2分），以“清宵立”“白日眠”寫詩人思念之久、之倦。（2分） 10.（1）釃酒臨江，橫槊賦詩 （2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 （3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 11.（1）答E得3分，答A得2分，答D得1分；答B(yǎng)、C不得分。（D分析不很全面，還有設(shè)置懸念等作用。B“龍伯……卻從不看金哲的作品，也不給他任何建議”的說法不正確，后來龍伯給了建議；對(duì)原因的分析也不準(zhǔn)確。C“龍伯的鼓勵(lì)和幫助，讓他恢復(fù)了冷靜”的說法不正確，金哲隨后自己冷靜下來了） （2）①描繪《琴弦》的畫面，突出其美感，為下文進(jìn)一步敘述其由來做鋪墊；（3分）②運(yùn)用倒敘，巧妙設(shè)置懸念，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3分） （3）龍伯是一個(gè)受政治迫害被發(fā)配守衛(wèi)鐵塔的老藝術(shù)家。（2分）外表儒雅，舉止言談飄逸瀟灑；（1分）豁達(dá)開朗，坦然面對(duì)人生逆境；（1分）善良慈愛，愛護(hù)幫助后輩青年；（1分）藝術(shù)造詣精深，見解獨(dú)到。（1分） （4）示例：①藝術(shù)方面：藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，需要不懈追求。藝術(shù)創(chuàng)作需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的磨煉，探索藝術(shù)的過程注定是艱辛而曲折的；藝術(shù)創(chuàng)作需要厚積薄發(fā)，觸類旁通，要有多方面的豐富的知識(shí)來滋養(yǎng)；在追求過程中，還需要不斷地打破局限，拓展新的天地，同時(shí)要善于捕捉時(shí)機(jī)，抓住靈感。（4分） ②人生方面：人生之路注定充滿坎坷，需要我們鼓起勇氣，努力奮斗。人生的旅程往往坎坷而曲折，在任何時(shí)候都不能喪失希望和勇氣；特別是在面對(duì)人生的困境時(shí)，更要奮發(fā)有為。只有百折不撓，堅(jiān)持奮斗，最終才能獲得成功。同時(shí)，還要善于聽取他人的指點(diǎn)和建議，這會(huì)使我們成長(zhǎng)更快，進(jìn)步更大。（4分） 12.（1）B項(xiàng)得3分，C項(xiàng)得2分，A項(xiàng)得1分，答D、E兩項(xiàng)不給分。（A項(xiàng)中“全方位多角度”不準(zhǔn)確；D項(xiàng)中晚年生活的真實(shí)寫照不正確文中有“侯仁之是不會(huì)‘坐聽濤聲’的”；E項(xiàng)中“于是他改變了學(xué)醫(yī)的志向”不準(zhǔn)確，“由于他那篇文章的影響，使侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向”是強(qiáng)調(diào)顧頡剛的影響。） （2）①老師們從學(xué)業(yè)以及思想精神上對(duì)他的影響和熏陶，（僅答出“經(jīng)得起名利的誘惑，抗得住命運(yùn)的撥弄，耐得過長(zhǎng)久的寂寞，以堅(jiān)韌的精神求學(xué)治教”得1分，這是老師們影響的表現(xiàn)，不是概括的內(nèi)容；）②研究歷史上的古籍文獻(xiàn)，聯(lián)系結(jié)合現(xiàn)代地理學(xué)的知識(shí)，不斷研究歷史地理學(xué)理論；③不辭辛勞地考察，比如從1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察。（每點(diǎn)2分） （3）①照應(yīng)前文，有力地證明了“在每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，似乎都有一位老師的身影在等著他”“老師們對(duì)他的影響，自然不僅僅局限于學(xué)業(yè)，更有思想與精神上的熏陶”這些觀點(diǎn)。②這一段詳細(xì)地寫了侯仁之在苦悶彷徨中有學(xué)醫(yī)到改攻歷史的思想抉擇過程，使文章更具真實(shí)性和典型性；③豐富了傳主形象，突出了侯仁之在國家危難之際把個(gè)人命運(yùn)與國家、民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，要拯救國家喚醒民眾的美好愿望和追求。（每點(diǎn)2分） （4）①學(xué)醫(yī)，只能給個(gè)人看病，減輕人們身體的病痛；學(xué)歷史，可以看清社會(huì)的弊病，進(jìn)而古為今用，解決一些社會(huì)問題，改變一代人的精神面貌，利于社會(huì)長(zhǎng)久地發(fā)展。（解釋關(guān)鍵句，2分）②侯仁之放棄醫(yī)學(xué)，投至顧頡剛門下，改攻歷史，在歷史地理學(xué)領(lǐng)域取得了顯著的成績(jī)。在他的努力下歷史地理學(xué)正式成為中國大學(xué)課程；他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索，開拓了新的研究領(lǐng)域；他因促使中國參加世界遺產(chǎn)公約組織，而被譽(yù)為“中國‘申遺’第一人”。（聯(lián)系文本舉出兩個(gè)改攻歷史后例子即可得4分）③聯(lián)系實(shí)際，可談魯迅、孫中山等名人，言之有理即可。（2分） 13. A（習(xí)焉不察：指經(jīng)常接觸某種事物，反而覺察不到其中存在的問題。習(xí)以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。熟視無睹：看慣了就象沒看見一樣。也指看到某種現(xiàn)象，但不關(guān)心，只當(dāng)沒有看見。） 14. C（A項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)刪去“經(jīng)驗(yàn)”）；B項(xiàng)“此”指代不明；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)為“能力正在提高”） 15. B 16.①提升市民的文明素質(zhì)（或：促進(jìn)市民文明習(xí)慣的養(yǎng)成）；②一場(chǎng)艱巨的持久戰(zhàn)(或：一個(gè)長(zhǎng)期的過程)；③達(dá)到事半功倍的效果（寫上一處給1分，兩處給3分，寫上三處給5分，意思對(duì)即可） 17.①標(biāo)識(shí)以“百”為核心要素，凸顯百年校慶主題，展現(xiàn)百年底蘊(yùn)和輝煌成就；②色調(diào)以紅色為主，代表著喜慶，標(biāo)志著學(xué)校發(fā)展的火紅勢(shì)頭；③穿越“百”字中間的三條流動(dòng)曲線代表黃河（或洛河、伊河），孕育著厚重豐富的河洛文化，突出地域特色；④新校區(qū)圖書館是漢代建筑“闕”的現(xiàn)代演繹，突出洛陽師范學(xué)院承載的文化內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分，答出前三點(diǎn)即可得滿分） 18.立意角度：①師生重道義（尊師重教）；②治學(xué)要沉潛，為人要平和（低調(diào)）；③誰無少年輕狂時(shí)（改過）；④學(xué)會(huì)尊重他人；⑤未曾登峰至頂，切勿妄言評(píng)論（慎言） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)2015年高考新課標(biāo)卷作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。