中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 記敘文閱讀知識(shí)考點(diǎn)精講 分析環(huán)境描寫的作用課件.ppt

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初中語(yǔ)文知識(shí)精講課程 分析環(huán)境描寫 小說(shuō)中的環(huán)境描寫 猶如鋼琴家彈奏的動(dòng)人的樂(lè)曲 夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)融為一體 清閑自在 仿佛走進(jìn)了夢(mèng)中的世界 小說(shuō)中沒(méi)有環(huán)境描寫就像一片荒蕪的原野 枯燥無(wú)味 就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀 不能飛翔 概念解讀 環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫 社會(huì)環(huán)境描寫主要是交代時(shí)代背景 社會(huì)習(xí)俗 思想觀念和人與人之間的關(guān)系 自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn) 季節(jié) 氣候 時(shí)間以及場(chǎng)景的描寫 可以表達(dá)人物的心情 襯托人物的性格 渲染氣氛 一 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景 增加事情的真實(shí)性 如 孔已己 中 開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫 特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異 揭示了清末 社會(huì)階級(jí)對(duì)立 貧富懸殊等情況 交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景 二 渲染氣氛 烘托人物的心情 例如 故鄉(xiāng) 第二小節(jié) 冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中 嗚嗚的響 從縫隙向外一望 蒼黃的天底下 遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村 沒(méi)有一些活氣 這段環(huán)境描寫 刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn) 描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象 渲染了蕭索悲涼的氛圍 烘托了文中的 我 悲涼的心情 三 寄托人物的思想感情 例如 故鄉(xiāng) 文末又一次提到 眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái) 上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月 對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了 我 對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿 表達(dá)了 我 對(duì)新生活的渴求 對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬 四 反映人物的性格或品質(zhì) 我的叔叔于勒 中 輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處 這是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫 見(jiàn)到落魄的于勒后 返回途中 人們望見(jiàn) 天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái) 從明麗到陰郁 正烘托了主人公菲利普夫婦在見(jiàn)到于勒之前輕松 歡快的心情 見(jiàn)到落魄的于勒后沮喪 沉重的兩種迥然不同的心境 從而突出了他們虛偽 冷酷 自私的性格特征 五 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 直到暗中聽(tīng)到仇人陸謙等人的談話 林沖才奮起殺敵復(fù)仇 在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍 環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù) 情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫 林教頭風(fēng)雪山神廟 對(duì)風(fēng)雪的描寫 雖用墨不多 但確實(shí)給人以 風(fēng)大雪緊 的印象 更重要的是 風(fēng)雪的變化不斷推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展 六 深化作品主題 經(jīng)歷過(guò) 孤獨(dú)之旅 的油麻地的少年杜小康 一定會(huì)長(zhǎng)大成人 因?yàn)槟欠莨陋?dú) 已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼 仔細(xì)地雕刻了他的靈魂 如 孤獨(dú)之旅 中 小說(shuō)的自然環(huán)境描寫很出色 為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景 答題格式 交代了 故事背景 渲染了 氛圍 為下文 做鋪墊 一 基本答題格式 中秋過(guò)后 秋風(fēng)是一天涼比一天 看看將近初冬 我整天的靠著火 也許穿上棉襖了 例 魯迅 孔乙己 中結(jié)尾段的描寫 交代了孔乙己最后出場(chǎng)時(shí)的季節(jié) 天氣 渲染了一種悲涼氣氛 為孔乙己的最后一次出場(chǎng)做鋪墊 暗示孔乙己的悲慘命運(yùn) 二 基本答題格式 渲染 氛圍 烘托人物 心情 襯托人物 性格 羚羊木雕 一文中 最后一段的環(huán)境描寫 我取回木雕 走在路上 月亮出來(lái)了 冷冷的 我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn) 渲染凄涼陰郁的氛圍 烘托出 我 當(dāng)時(shí)悲涼的心情 閱讀 爸爸的花兒落了 一文中 我 參加完畢業(yè)典禮回到家后的一段環(huán)境描寫 分析其作用 快回家去 快回家去 拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑 紅絲帶子系著的白紙筒 催著自己 我好像怕趕不上什么事情似的 為什么呀 進(jìn)了家門來(lái) 靜悄悄的 四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上 他們?cè)谕嫔惩?旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子 散散落落的很不像樣 是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們 修剪 捆扎和施肥 石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴 我很生氣 問(wèn)妹妹們 是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的 我要告訴爸爸去 答案 生活環(huán)境描寫很好的渲染了爸爸去世時(shí)的悲涼氣氛 有力地烘托了 我 沉重 悲哀的心情 解析 環(huán)境描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍 烘托人物的情趣 心境 表現(xiàn)人物的心理 或襯托人物性格 文中 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子 散散落落的很不像樣 就有一種不祥的預(yù)兆 解答時(shí)要按照這樣的答題格式 渲染了 氛圍 烘托了人的 的心情 或襯托人物性格 分析環(huán)境描寫的作用 二 渲染氣氛 烘托人物的心情 三 寄托人物的思想感情 表達(dá)了 的感情 四 反映人物的性格或品質(zhì) 五 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 六 深化作品主題 一 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景 增加事情的真實(shí)性