吉林省長春市七年級生物上冊 第三單元 第五章《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》課件 新人教版.ppt

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第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡,緩解緊張的方式之一——深呼吸,緊張,消耗大量，排出大量_________。,氧氣,二氧化碳,你感覺到缺氧了嗎？,大氣中的氧氣是來自哪里？,二氧化碳又到哪里去了呢？,說明：光合作用產生了_____。,氧氣能夠使帶火星的木條復燃,實驗一,溫馨提示：,,光合作用產生了________和________。,知識歸納：,氧氣,有機物,氧氣,,,,相同時間后,實驗二,,,,,,,,相同時間后,實驗二,,,實驗結論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣,你能結合所學知識給出“自己的”解釋嗎？,實驗二,綠色植物的光合作用為小白鼠的呼吸和蠟燭的燃燒提供了______,小白鼠的呼吸和蠟燭的燃燒為綠色植物的光合作用提供了________,氧氣,二氧化碳,合作探究：,二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？,請你來設計！,對照實驗，單一變量,溫馨提示2：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。,實驗三,P129,溫馨提示1：,P129探究實驗,二氧化碳是光合作用的原料嗎？,（玻璃皿里盛的是氫氧化鈉溶液）,（玻璃皿里盛的是清水）,A,B,P129探究實驗,二氧化碳是光合作用的原料嗎？,（玻璃皿里盛的是氫氧化鈉溶液）,（玻璃皿里盛的是清水）,A,B,氫氧化鈉溶液能夠吸收___________,P129探究實驗,問題：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？,實驗中，和構成一組對照實驗，變量是。,二氧化碳,二氧化碳,A,B,經暗處理一晝夜、光照、去除葉綠素后、滴加碘液能顯藍色的是組的葉片,B,結論：______________________________。,二氧化碳是光合作用必需的原料,綠色植物光合作用的原料有__________和____。,知識歸納：,二氧化碳,水,P119,光合作用實質上是綠色植物通過，利用，把_________和轉化成儲存能量的（如淀粉），并且釋放出的過程。,葉綠體,光能,二氧化碳,水,有機物,氧氣,光合作用產生了有機物和氧氣。,氣孔,氣孔,導管,篩管,P131練習2光合作用的原料是怎樣到達葉綠體，產物又是怎樣運輸?shù)街参矬w的其他部位的？,農民會采取各種措施使農作物的光合作用順利進行。例如：澆水；還有充分利用陽光：合理密植，及時鋤掉雜草,合理密植——讓作物充分接觸光照,綠色植物維持了生物圈中__________和______的相對平衡，簡稱,“碳—氧平衡”,呼吸作用,光合作用,二氧化碳,氧氣,植物既要光合作用又要呼吸作用，為什么會為我們提供氧氣呢？,P131練習3在我國北方，到了冬季許多樹的葉子都掉光了，光合作用能力大大下降。為什么北方的人們沒有感覺缺氧呢？,生物圈是一個整體，其他地方的植物制造的氧氣能流動到北方。,然而，這樣的“平衡”快要不平衡了……,1、減少二氧化碳排放,,低碳生活,2、節(jié)約森林資源,今天你“低碳”了嗎？,步行上學、騎自行車、乘坐公交車……,少乘電梯、一旦不用電燈、空調，隨手關掉節(jié)約用電……,少用紙巾，重拾手帕……,每張紙都雙面使用，相當于保留下半片原本將被砍掉的森林……,盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……,3、植樹造林,小結：,綠色植物的光合作用式子：,綠色植物維持了生物圈中__________和______的相對平衡，簡稱,“碳—氧平衡”,二氧化碳,氧氣,有機物,+,氧氣,,二氧化碳,+,水,光能,葉綠體,,,原料,產物,（場所）,（條件）,（儲存著化學能）,1、光合作用的實質是()A.制造有機物,釋放氧氣B.制造有機物,釋放能量C.分解有機物,釋放能量D.分解有機物,吸收氧氣,A,考考你：,2、合理密植能夠提高農作物的產量，主要是因為這一措施能夠讓農作物（）A.充分利用化肥B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用太陽光能D.充分利用空氣中的二氧化碳,C,3、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境,這是因為()A.可穩(wěn)定大氣中氧的含量B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量,D,學習并沒有結束！,1、堅持每天“低碳生活”；,2、查閱“溫室效應”、“全球氣候變化”等；,《后天》,你還可以：,3、列表比較光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系；,4、總結歸納綠色植物在生物圈中的地位；,推薦一部電影：,5、思考P131技能訓練。,人生就像是一場旅行，重要的不是那要到達的目的地，而是沿途的風景和欣賞風景的心情。,感謝我身邊的風景和給我欣賞美好心情的你們！,