《創(chuàng)造性思維的概念》PPT課件.ppt

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第一節(jié)創(chuàng)造性思維的概念、特征和來源第二節(jié)創(chuàng)造性思維的基本形式和方法第三節(jié)創(chuàng)造性思維的條件與培養(yǎng),第三章創(chuàng)造性思維,環(huán)形針,第一屆中國創(chuàng)造學學術研討會表演。日本專家村上幸雄講課：回形針的用途：勾、掛、別、聯(lián)，有300種。,,許國泰：列出千萬種：X軸：材質(zhì)、重量、體積、長度、截面、韌性、顏色、彈性、硬度、直邊、弧等。Y軸：數(shù)字、文字、物理、化學、磁、電、音樂、美術……兩軸上的信息依次相交，答案油然而升,“魔球”層層剝開。,創(chuàng)造性思維學習,目的：促進新思想、新理論、新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)、新技術的思維重點：創(chuàng)造意識：動機與信念創(chuàng)思能力：吸收、記憶、想象、觀察、操作,第一節(jié)創(chuàng)造性思維的概念、特征和來源,一、創(chuàng)造性思維的概念二、傳造型思維的特征三、創(chuàng)造性思維的來源,,(一)創(chuàng)造指首創(chuàng)前所未有的思想（理論）和事物，相對仿造和再造而言。1、廣義：產(chǎn)生的成果僅僅對于本人來講是一種新的產(chǎn)物，而對全人類說不一定是新的。2、狹義：產(chǎn)生的成果對于整個人類社會來說是新的，有價值的。,,一、概念,（二）創(chuàng)造性思維重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新思維成果的思維方式，是人類思維的高級形式。,獨創(chuàng)性。探索性。實踐性?？茖W性。,二、創(chuàng)造性思維的特征,,（一）獨創(chuàng)性1、反映了思維的深度及對事物本質(zhì)特性的把握程度。2、表現(xiàn)在解決問題。3、包涵著首創(chuàng)性。,（二）探索性創(chuàng)造性思維往往是一破舊立新的過程。伽利略放棄選擇醫(yī)學，對數(shù)學情有獨鐘。從教堂吊燈的風吹搖擺，用脈搏計時，發(fā)現(xiàn)擺動周期規(guī)律而設計脈搏計和單擺時鐘。,,（三）實踐性強調(diào)根據(jù)不同的對象和條件，具體情況、具體對待，靈活應用，反對一成不變的教條和模式。中國新民主改革命以“農(nóng)村包圍城市”代替“城市包圍城市”。,（四）科學性巴浦洛夫的實驗室因大暴雨淹到了動物房，實驗狗神經(jīng)極度緊張而狂吠得啟發(fā)，再次模擬實驗，證明控制環(huán)境可預防某些精神病發(fā)生。,三、創(chuàng)造性思維的來源,,當務之急。前輩的足跡。善于抓疑點。觀察與實踐觸角的延伸，跳躍和轉移。學科交叉的孕育。善于抓住機遇?？蒲谐晒?。,第二節(jié)基本形式與方法,一、創(chuàng)造性思維的基本形式二、創(chuàng)造性思維的基本方法三、創(chuàng)造性思維的精選技法,,（一）發(fā)散思維1、概念：又名輻射型思維，從一點向四面八方想開去的思維。,一、創(chuàng)造性思維的基本形式,形式：逆向思維。側向思維。想象。靈感。直覺。假設。系統(tǒng)思維。,,2、,（1）逆向思維春秋戰(zhàn)國，齊威王與田忌賽馬，軍師孫臏出招：上對中，中對下而取勝。,（2）側向思維理發(fā)推子→剃須刀（微電機）。（3）想象牛頓：從蘋果落地→月亮墜落→萬有引力定律。（4）聯(lián)想費萊明：培養(yǎng)葡萄球菌→青霉→青霉素。,（5）靈感821名發(fā)明家的調(diào)查，多種場所產(chǎn)生靈感比例：-------------------------------------------------在家中的場合在戶外場所-------------------------------------------------枕上52%乘車45%書案房31%步行中46%浴室18%茶樓酒店31%廁所11%-------------------------------------------------,把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到緊張與松弛之間，理性與非理性共存的臨界狀態(tài)，是有可能誘發(fā)靈感的。靈（形象思維）（邏輯思維）敏機率意識水平無控狀態(tài)有控狀態(tài),,,,,,,,,,,,,,（6）直覺直覺的非邏輯的心理反映以及猜測性，決定了直覺非絕對正確。如第一印象。（7）假設1543年，波蘭天文學家哥白尼發(fā)表《天體運動論》，提出“日心說”假設。（8）系統(tǒng)思維“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。,（二）收斂思維1、概念：又稱集中思維或輻輳型思維，是指某一個問題僅有一種答案，為了獲得這個答案，從不同的方向和角度，將思維直指向這個答案，以達到解決問題的目的。,2、特點必須以發(fā)散思維為前提。是純理性思維的形式。3、基本形式抽象概括。分析和綜合。比較與類比。歸納與演繹。,（1）抽象與概括阿拉伯數(shù)字表征數(shù)量的多少，便是抽象；阿拉伯數(shù)字表征數(shù)量的形式，便是概括。,（2）分析和綜合“綜合就是創(chuàng)造”，阿波羅登月沒有一項理論和技術是新發(fā)明的，全是現(xiàn)成技術的綜合運用。,（3）比較和類比荷蘭物理學家惠更斯：光與聲具有一系列相同的性質(zhì)；直線傳播、有反射、折射和干擾的現(xiàn)象，光象聲也可能有波動性質(zhì)。,（4）歸納與演繹歸納法老農(nóng)經(jīng)驗：東虹日出西虹雨。有生命的地方都有水——月球上沒有水——所以月球上沒有生命。,演繹法三段論：大前提——斷定一般性原則；小前提——斷定某種特殊事物同這一般原則的聯(lián)系；結論——斷定從前提必然推出的關于這個特殊事物的新知識。,,“工欲善其事，必先利其器?！保ㄒ唬┪ㄎ镛q證法體現(xiàn)了認識論、方法論和邏輯的統(tǒng)一，強調(diào)了實踐是檢驗真理的標準。,二、創(chuàng)造性思維的基本方法,（二）整體論方法,人體本身是一個巨系統(tǒng)，既要重視疾病的局部，又要重視疾病與整體的關系，還與外部環(huán)境構成了特定系統(tǒng)。,（三）模型論方法用模型表達出對象系統(tǒng)的狀態(tài)，本質(zhì)及內(nèi)部諸因素相互聯(lián)系和作用的過程和方式，揭示未知的活動方式或規(guī)律。,,（四）信息分析法把研究對象抽象為信息及其變換過程，通過信息的獲取、輸送、加工、處理，揭示對象性質(zhì)及其活動方式。,（五）因果分析法因果聯(lián)系是一種復雜的網(wǎng)絡關系，而非簡單的線性關系，受外界多種復動因素的影響。不僅要注意主要原因和次要原因，還要分析不同條件下的不同作用。,（六）問題探索法要養(yǎng)成思索的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在過去沒有疑問的地方，現(xiàn)在發(fā)生了疑問，是學問長進的表現(xiàn)。,（七）多學科交叉法醫(yī)學是一門綜合性的應用學科，差不多每一門學科的最新發(fā)現(xiàn)都會迅速運用于醫(yī)學領域，都有可能轉為防治疾病的有效手段。,（八）數(shù)學方法醫(yī)學思維對象是個體差異很強的個人，同一種疾病在不同人身上常有不同的表現(xiàn)，防治方法也要求因時、因地、因人而異，非常強調(diào)數(shù)理統(tǒng)計方法，定量觀念越來越重要。,三、創(chuàng)新技法精選,（一）成熟標準判斷,1、賦予名稱是否準確。2、基本原理是否明瞭。3、操作程序是否可行。4、實例說明是否典型。,（二）常用創(chuàng)造技法,1、觀察發(fā)現(xiàn)法法國科學家巴斯特發(fā)現(xiàn)細菌酸酒之謎鏡下+球微生物酵母孢子酒精生成加熱消毒產(chǎn)酸桿菌酒酸形成制作酸奶,,,,,,,,,列舉型特性列舉法。缺點列舉法。希望點列舉法。,2、,3、組合型（信息交合法）（1）定中心也就是零坐標。如研究“筆”。（2）劃標線即以矢量標串起信息序列。劃出時間（過去、現(xiàn)在、未來），空間（結構、種類、功能等）坐標線若干條。,（3）注標點在信息標上注明有關信息點：如在“種類”標線上注明，鋼、毛、圓珠、鋁……意即鋼筆、毛筆……。（4）相結合以一標線上的信息為母本，以另一標線上的信息為父本，相結合后可產(chǎn)生新信息。（如以“鋼筆”為母本，以“音樂”為父本，交合后可產(chǎn)生“鋼筆定音器”。,4、系統(tǒng)分析型（物場分析法）德國科學家發(fā)明清除腎結石方法：（1）電力液壓效應：水中兩電極高壓放電，能夠擊碎寶石；（2）橢圓球面效應：一個焦點發(fā)出聲波，經(jīng)反射后會在另一焦點匯集?；颊咛稍谒壑?，使結石處于橢圓球面的一個焦點上。,5、邏輯推理型（類比法）潛艇：與自然界生物——魚的特性類比。,6、檢核提示型（設問法）提出一個好的問題，意味著問題解決了一半。5WIH法美國陸軍首創(chuàng)。為什么(Why)、做什么(What)、何人做(Who)、何時做(When)、何地做(Where)、如何做(How)。機場小賣部的設置：要解決Who、Where、When三個問題。,7、群體激智型（奧氏激勵法）（1）會前準備，明確問題。（2）自由暢想，延遲批判。（3）以量求質(zhì)，評價篩選。,第三節(jié)創(chuàng)造性思維的條件與培養(yǎng),一、創(chuàng)造性思維的條件因素二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)三、開發(fā)人腦潛能,一、創(chuàng)造性思維的條件因素,（一）客觀條件建立有利的環(huán)境打破封閉形成開放系統(tǒng)建立激勵機制,心理基礎知識結構思想方法觀察與實踐,,（二）主觀條件,,準備意識醞釀先前的學習感覺的提示易接受性和冒險性動機原理雙極活動想象極和現(xiàn)實極。智力和想象操作。,（三）創(chuàng)造性思維的形成條件,,,二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),（一）培養(yǎng)創(chuàng)造意識強烈的創(chuàng)造動機堅定不移的成功信念,提高創(chuàng)造性思維能力吸收能力。記憶能力。想象能力。觀察能力。操作能力。,（二）,1、吸收能力牛頓說：他之所以成為力學奠基人原因：“是站在巨人肩上的結果。”書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！皩W問學問，一學二問，不學不問，一生混沌?！?記憶能力記憶的根本：背誦；記憶的益友：爭論；記憶的基礎：理解；記憶的竅門：重復；記憶的媒介：趣味；記憶的捷徑：聯(lián)想；記憶的動力：應用；記憶的助手：簡化；記憶的倉庫：卡片。,,2、,3、想象能力4、觀察能力一教授講糖尿病，用手指沾糖尿病人尿液后用舌尖舔，要求學生重復照做。實際教授伸出的食指，舔的則是中指。5、操作能力,三、開發(fā)人腦潛能,大腦皮層有新舊之分。兩棲類和魚類只有嗅覺功能，爬行類的大腦才發(fā)展了其他功能，稱為新皮層。,,,,新皮層與大腦刺猬兔猴黑猩猩人皮層的百分比32.450.685.393.895.9,(二)三位一體的大腦1、腦干：控制許多本能的反應，如呼吸、心率等。2、邊緣系統(tǒng)：是大腦的情感中心，控制人的情感和善惡判斷，乃至價值取向，并在記憶中起關鍵作用。,3、腦皮層的左腦和右腦：具有思考、交談、觀察、聽和創(chuàng)造等功能，是人類智能化過程的所在?！皩W術性”的左腦主司語言、數(shù)學、邏輯等；“藝術性”的右腦，以形象思維為主，主司空間、音樂、想象、視覺等，右腦存在潛力為左腦的10萬倍。兩腦由胼胝體連接、和諧工作，1+1≥2。,（三）小腦的功能：,是用身體（動作）進行記憶的中樞。最初的學習是有意識地努力，用的是大腦，逐漸地小腦制造了模仿大腦作用的模型，即活動型學習，反復運作，熟能生巧。,大腦與小腦的協(xié)同：,形象地比喻小腦考慮如何適應環(huán)境，用確定的思路去解釋現(xiàn)象，重復過程，讓大腦更多地考慮改變應激適應的環(huán)境，討論思考新的難題和內(nèi)容。因此只有小腦運作得越多，大腦的創(chuàng)造時空才越大，這也是符號性學習與活動性觀察學習結合的腦生理基礎。,（四）腦電波分析與誘導,δ波：振動頻率較慢，大多在睡眠時產(chǎn)生θ波：頻率4-7次/秒，靜坐或發(fā)呆時的靜心波α波：8-13/秒，游戲和思考時的學習腦波β波：14-28/秒，應激狀態(tài)下，分析判斷最佳，不易持久易疲勞，煩躁,（五）人腦加電腦：,一是優(yōu)化大腦信息加工機制和程序，改變腦內(nèi)信息結構，適應信息化環(huán)境中學習、生活、工作能力；二是運用電腦多媒體，全媒體及網(wǎng)絡技術，可提高教學效率30%。,（六）七個“智力中心”和六個“學習通道”語言智力：即讀、寫和用詞語進行交流的能力。邏輯或數(shù)學智力：即推理和計算能力。人體的智力尚有音樂、空間或視覺、運動或身體、人際或社交、內(nèi)在或內(nèi)省智力等。通向大腦的六個主要通道：看、聽、嘗、觸、聞和做。,