人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》.ppt
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,人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元面積的第一課時(shí)61和62頁(yè)的內(nèi)容面積的認(rèn)識(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì),山高學(xué)校但容階,說(shuō)板書設(shè)計(jì),說(shuō)課,說(shuō)教法,說(shuō)新課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),說(shuō)學(xué)法,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生初步建立面積的概念。,一、說(shuō)新課標(biāo),二、說(shuō)教材,1、教材分析本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸,相對(duì)較難,學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。,2、學(xué)情分析,關(guān)于面積?調(diào)查表明:,大部分的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,很少的學(xué)生表示從未聽說(shuō);少數(shù)的學(xué)生對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),大部分的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),較少的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。,據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):,3、教學(xué)目標(biāo),(1)結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)面積的含義。,(2)經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程,培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。,(3)在比較圖形面積大小的過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的習(xí)慣。,4、教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。,教學(xué)難點(diǎn):度量意識(shí)的培養(yǎng)。,5、教學(xué)準(zhǔn)備:教具:多媒體課件。學(xué)具:每組一張粉紅色卡紙(長(zhǎng)10厘米、寬4厘米),一張綠色卡紙(長(zhǎng)8厘米、寬6厘米),每組一袋學(xué)具,內(nèi)有正方形、三角形、圓形若干。,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)比較積極,但是不穩(wěn)定。針對(duì)這一特點(diǎn),我采用以下教法:1、情境法、2、啟發(fā)法、3、直觀演示法、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。,三、說(shuō)教法,四、說(shuō)學(xué)法,1、動(dòng)手操作法、2、觀察發(fā)現(xiàn)法、3、自主探究法、4、合作交流法,讓他們?cè)诿幻?、說(shuō)一說(shuō)、比一比等一系列活動(dòng)中理解面積的含義。,(一)復(fù)習(xí)鏈接,整理鞏固,五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們,老師手里拿著兩張紙(一大一?。?,讓同學(xué)們進(jìn)行涂顏色比賽,誰(shuí)先把紙涂好誰(shuí)就贏,你會(huì)選擇哪張紙?為什么?【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物開始,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為理解面積含義做鋪墊?!?(二)明確目標(biāo),教師引領(lǐng),1、認(rèn)識(shí)物體的面積。(1)(摸數(shù)學(xué)書的封面)這是數(shù)學(xué)書的封面。請(qǐng)你像老師這樣,先摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,再摸一摸課桌的桌面,注意桌面的每個(gè)地方都要摸到。(2)數(shù)學(xué)書的封面和課桌面哪個(gè)大?再看看課桌面與教室地面,你有什么話要說(shuō)?(3)生活中的物體都有表面。(板書:物體的表面)在數(shù)學(xué)上我們把物體表面的大小,叫做面積。(板書:面積)(4)(師再次摸數(shù)學(xué)書封面的面積)誰(shuí)能像老師這樣摸一摸,說(shuō)一說(shuō)?那桌面的大小就是能摸摸,完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?什么是黑板表面的面積?什么是教室地面的面積呢?(數(shù)學(xué)書封面的面積比黑板表面的面積大還是小?)(5)(師拿出數(shù)學(xué)書)剛才我們說(shuō)課桌面比數(shù)學(xué)書的封面大,也就是課桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。反過(guò)來(lái),可以怎么說(shuō)?(6)手掌的面積指的是腳掌的面積呢?你還能舉例說(shuō)說(shuō)身邊物體表面的面積并比一比哪個(gè)面積大,哪個(gè)面積?。浚┬〗Y(jié):剛才我們通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō),知道了物體表面的面積有大有小。【設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能地選取了學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)材料;組織學(xué)生參加看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體的表面有大有小,讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體表面的面積?!?2、認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。(1)老師把課本的封面畫到黑板上,這個(gè)面變成了什么?(2)誰(shuí)能用粉筆表示這個(gè)長(zhǎng)方形的面積?(3)長(zhǎng)方形是封閉圖形的一種(板書:封閉圖形),它的大小也叫做它的面積。(4)對(duì)子合作熟記面積的概念?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)將物體的“表面大小”轉(zhuǎn)化為“平面圖形的大小”,從而獲得全面、準(zhǔn)確的面積概念。】,(三)合作探究,活動(dòng)體驗(yàn),1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的必要性1、(出示教具:粉紅色、綠色的兩個(gè)長(zhǎng)方形)即(1)號(hào)長(zhǎng)方形:長(zhǎng)10厘米,寬4厘米;(2)號(hào)長(zhǎng)方形:長(zhǎng)8厘米,寬6厘米,師:誰(shuí)的面積大?看得出來(lái)嗎?重疊比較呢?(教具演示)師:用觀察和重疊的方法都不太容易解決這個(gè)問(wèn)題,讓我們請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙,好不好!2、師:老師給每個(gè)小組都發(fā)了兩個(gè)長(zhǎng)方形:一號(hào)長(zhǎng)方形和二號(hào)長(zhǎng)方形,另外準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋,里面有一些圓片、三角形片、正方形片?,F(xiàn)在同學(xué)們要借助這些學(xué)具去擺一擺,想辦法比出兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小。師:在動(dòng)手操作之前,請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,再跟小組里的同學(xué)商量商量,看誰(shuí)的辦法最好。現(xiàn)在就快快行動(dòng)吧!【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生共同探究:怎樣利用學(xué)具比較出兩個(gè)大小比較接近的長(zhǎng)方形誰(shuí)大誰(shuí)小。讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中充分參與,各抒己見,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展。同時(shí)體驗(yàn)合作成功的喜悅?!?(四)分享質(zhì)疑,沉淀提升,師:你們比較的結(jié)果是怎樣的?你們是用什么辦法比較出來(lái)的?1、匯報(bào):師:選擇的圖形不同,拼擺的結(jié)果也不相同。2、問(wèn)題:用哪種圖形作面積單位最合適?為什么?小結(jié):比較兩個(gè)圖形的面積大小,要用統(tǒng)一的面積單位,正方形表示面積單位最合適?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,主要是讓我體驗(yàn)了我就明白其中,正方形表示面積單位最合適。】,(五)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋矯正,1.下面圖形的面積各是多少?,個(gè),個(gè),個(gè),15,16,27,【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位】,2.從下面的長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形(如下圖),剩下部分的面積和周長(zhǎng)都減少了嗎?,【設(shè)計(jì)意圖:區(qū)別面積和周長(zhǎng)的含義】,六、說(shuō)板書設(shè)計(jì),面積的認(rèn)識(shí)物體表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。,本節(jié)課的板書,簡(jiǎn)單明了,直觀易懂。能體現(xiàn)出重點(diǎn)。,感謝各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委的指導(dǎo)!,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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