幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng).ppt

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第三章幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng),,幼兒園教育活動(dòng)指的是幼兒園教育中各種類型的、具有教育價(jià)值的活動(dòng)，不論是有目的的、有計(jì)劃的活動(dòng)，還是無計(jì)劃卻有教育意義的活動(dòng)。,,,,,第一節(jié)游戲與幼兒園課程中的游戲活動(dòng),一、對(duì)游戲在兒童發(fā)展和教育中作用的理論研究,從心理學(xué)角度看兒童游戲游戲是帶有過去或未來傾向的現(xiàn)時(shí)行為游戲是實(shí)現(xiàn)的愿望和控制（優(yōu)勢(shì)）從文化的角度看兒童游戲游戲作為一種分類框架游戲的背景,從心理學(xué)角度看兒童游戲游戲是帶有過去或未來傾向的現(xiàn)時(shí)行為皮亞杰認(rèn)為，在游戲中兒童“歪曲”現(xiàn)實(shí)，以適合即時(shí)的理解水平，強(qiáng)調(diào)用過去的經(jīng)驗(yàn)改變現(xiàn)實(shí)。維果茨基認(rèn)為，游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)，它是導(dǎo)向兒童進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)背景。,從心理學(xué)角度看兒童游戲游戲是實(shí)現(xiàn)的愿望和控制弗洛伊德認(rèn)為，游戲能使兒童避免現(xiàn)實(shí)生活中的緊張感和約束感，能為兒童發(fā)泄在現(xiàn)實(shí)生活中不被允許的沖動(dòng)提供安全的環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。,從文化的角度看兒童游戲游戲作為一種分類框架游戲的背景在兒童游戲能力方面，情境能使之產(chǎn)生差別，兒童熟悉的和私密性的環(huán)境似乎更有益于兒童發(fā)生具有創(chuàng)造性的和表現(xiàn)其能力的游戲。,二、游戲在學(xué)齡前兒童教育實(shí)踐中的地位,三、在教育實(shí)踐中對(duì)游戲的界定,學(xué)齡前兒童游戲行為和活動(dòng)不容易被定義或分類。請(qǐng)大家閱讀魯賓等人的兒童游戲標(biāo)準(zhǔn)？并思考你比較能接受哪一種？,（一）游戲活動(dòng)的特征：1.從功能上說，游戲沒有明確的結(jié)果和外在的目標(biāo)2.從過程來看，游戲是一種動(dòng)態(tài)行為3.從游戲者對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)來看，游戲是有機(jī)體放松愉悅的活動(dòng)4.從游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)來看，游戲活動(dòng)是松散的、沒有固定形式的一種活動(dòng)。,只符合以上的二、三項(xiàng)特征的是游戲嗎？,（二）有關(guān)游戲的特征，不同的研究者的描述不盡相同，現(xiàn)在絕大多數(shù)研究者都贊成一項(xiàng)行為不必符合游戲的所有特征才能判定是游戲。英國學(xué)者克拉斯納和佩普勒提出的關(guān)于游戲指標(biāo)的模型,（三）游戲活動(dòng)與工作、勞動(dòng)的區(qū)別美國學(xué)者紐曼提出區(qū)分游戲和工作、勞動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)有三條：一是控制的程度，對(duì)游戲的控制是內(nèi)部還是外部二是真實(shí)性，活動(dòng)內(nèi)容是真實(shí)的還是假扮的三是動(dòng)機(jī)，活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部的還是外部的,學(xué)者們建議在定義游戲時(shí)，應(yīng)分析游戲活動(dòng)的多種特征或建立一系列標(biāo)準(zhǔn)來確定兒童的游戲行為，而不只是去關(guān)注兒童游戲活動(dòng)時(shí)的單一行為。兒童在幼兒園活動(dòng)中所產(chǎn)生的行為，并非可以簡(jiǎn)單地區(qū)分為“游戲”和“非游戲”。,第二節(jié)教學(xué)與幼兒園課程中的教學(xué)活動(dòng),一、在學(xué)前教育實(shí)踐中對(duì)教學(xué)的界定一般而言，教學(xué)指的是師生雙邊的共同活動(dòng)。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，主要是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)幼兒施加教育影響的活動(dòng)。就活動(dòng)本身而言強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，教學(xué)的結(jié)果。,二、對(duì)教學(xué)在兒童發(fā)展和教育中作用的理論研究,教學(xué)在幼兒園課程中的作用對(duì)于教學(xué)與兒童的發(fā)展，各種理論有不同的觀點(diǎn)，從而會(huì)導(dǎo)致在編制幼兒園課程時(shí)有所不同。皮亞杰維果茨基,皮亞杰認(rèn)為教學(xué)的作用是為形成主體動(dòng)作圖式創(chuàng)設(shè)必須的情境，教學(xué)效果取決于外部條件與發(fā)展水平相一致的程度。,維果茨基教學(xué)過程有其自身的結(jié)構(gòu)、順序和發(fā)展邏輯，而教學(xué)引起的心理機(jī)能的發(fā)展具有自身的內(nèi)在規(guī)律，因此，發(fā)展過程永遠(yuǎn)跟隨者建立最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。,游戲、教學(xué)居于幼兒園教育活動(dòng)的兩個(gè)端點(diǎn),兒童的自然發(fā)展教師預(yù)定的教育任務(wù)兒童的一般能力學(xué)業(yè)知識(shí)和技能o------------------------------------------------------------o游戲游戲與教學(xué)不同程度的結(jié)合完全結(jié)構(gòu)化教學(xué)??—————————對(duì)兒童自然發(fā)展的強(qiáng)調(diào)—————————對(duì)將兒童發(fā)展納入有目的有計(jì)劃的過程的強(qiáng)調(diào),謝謝！,