中考語文總復(fù)習(xí) 第一編 教材知識(shí)梳理篇 專題六 九下 第二節(jié) 重點(diǎn)文言文解析 第1篇 生于憂患死于安樂(青海近7年未考)

《中考語文總復(fù)習(xí) 第一編 教材知識(shí)梳理篇 專題六 九下 第二節(jié) 重點(diǎn)文言文解析 第1篇 生于憂患死于安樂(青海近7年未考)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習(xí) 第一編 教材知識(shí)梳理篇 專題六 九下 第二節(jié) 重點(diǎn)文言文解析 第1篇 生于憂患死于安樂(青海近7年未考)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié)重點(diǎn)文言文解析第1篇生于憂患，死于安樂(青海近7年未考)孟子原文呈現(xiàn)段層精解舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。第一段：連用六個(gè)排比的手法，闡明人只有經(jīng)受磨練，才能有所作為，成就大業(yè)。人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡；然后知生于憂患而死于安樂也。第二段：從正(個(gè)人)、反(國家)兩個(gè)方面進(jìn)行論證，說明人處于逆境的情形，從而顯示出人經(jīng)受磨練的益處。文言詞匯分類積累特殊用法詞語例句意思通假字曾曾益其所不能“曾”通“增”，增加衡衡于慮“衡”通“橫”，梗塞，不順拂入則無法家拂士“拂”通“弼”，輔佐古今異義所以所以動(dòng)心忍性古義：用來；今義：表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞入入則無法家拂士古義：在國內(nèi)；今義：進(jìn)入出出則無敵國外患者古義：在國外；今義：出去一詞多義發(fā)發(fā)于畎畝之中被起用發(fā)于聲發(fā)出拂行拂亂其所為違背入則無法家拂士通“弼”，輔佐詞類活用過人恒過名詞用作動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤苦必先苦其心志使動(dòng)用法，使痛苦勞勞其筋骨使動(dòng)用法，使勞累餓餓其體膚使動(dòng)用法，使挨餓空乏空乏其身使動(dòng)用法，使他受到貧困(之苦)動(dòng)、忍所以動(dòng)心忍性使動(dòng)用法，使驚動(dòng)，使堅(jiān)強(qiáng)虛詞于征于色介詞，在發(fā)于聲介詞，從舜發(fā)于畎畝之中介詞，從天將降大任于是人也介詞，給生于憂患介詞，由于而困于心衡于慮而后作表承接，無義生于憂患而死于安樂也表并列，無義則、者出則無敵國外患者則：連詞，如果。者：語氣助詞，表停頓然人恒過然后能改這樣1用“/”給下面句子斷句。餓 其 / 體 膚，空 乏 / 其 身。2(2016安徽中考改編)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)人恒過 恒：_常常_(2)傅說舉于版筑之間 舉：_被選拔_(3)故天將降大任于是人也任：_責(zé)任，使命_(4)行拂亂其所為 亂：_擾亂_(5)困于心衡于慮而后作 作：_奮起，指有所作為_(6)征于色發(fā)于聲而后喻 征：_表現(xiàn)_ 喻：_了解_3(2016蕪湖中考)下面句子中加點(diǎn)詞不是通假字的一項(xiàng)是(D)A曾益其所不能B困于心衡于慮而后作C入則無法家拂士D征于色發(fā)于聲而后喻4(2016安徽中考)下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是(B)A生于憂患 發(fā)于聲B人恒過 國恒亡C傅說舉于版筑之間 舉大計(jì)亦死D行拂亂其所為 入則無法家拂士5將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)(2016聊城中考)然后知生于憂患而死于安樂也。_這樣以后才知道因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡的道理。_(2)(2016安徽中考)故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。_所以，上天將要下達(dá)重大使命給這個(gè)人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累。_(3)(2016黔東南中考)所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。_(通過這些)使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，以不斷增加他的才能。_(4)(2016石家莊模擬)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。_國內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國外如果沒有與之匹敵的國家和外來國家的憂患，這個(gè)國家往往會(huì)滅亡。_6下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是(B)A課文第段列舉古代賢士的事例，說明有成就的人必先經(jīng)歷苦難的磨練。B課文第段先提出中心論點(diǎn)，再論述一個(gè)國家如果沒有內(nèi)憂外患將導(dǎo)致滅亡。C從課文可以看出，“困于心衡于慮而后作”是造就人才的主觀因素。D課文善用排比，而且句式靈活，既增添了氣勢(shì)，也給人以美感。7選文第段開頭連用六個(gè)事例，在內(nèi)容和表達(dá)效果上分別有什么作用？_引出并論證“生于憂患”(困境出人才、人才都是經(jīng)過磨難和歷練而成)的觀點(diǎn)；運(yùn)用排比，同類并舉，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，使論證更充分。_8(2016安徽中考)孟子認(rèn)為造就人才的客觀因素和主觀因素是什么？_客觀因素：艱苦環(huán)境的磨練；主觀因素：思想斗爭(zhēng)的折磨。_9“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？_舉例論證(或事實(shí)論證、擺事實(shí))。闡釋了這些人雖然出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)歷了艱苦磨練之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。(或闡釋了人要成大器，就必須經(jīng)受磨練的道理。)_10(2016原創(chuàng))論語中孔子曾稱贊他的弟子顏回說：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”結(jié)合本文，談?wù)勵(lì)伝氐墓适履苷f明什么道理。_提示：圍繞“痛苦和磨難可以造就人才”來答即可。11“生于憂患，死于安樂”是孟子的著名論斷。請(qǐng)說說你對(duì)這句話的理解。_在孟子看來，有憂患才能使人銳意進(jìn)取，立于不敗之地，貪圖安樂則讓人消沉甚至衰亡。所以以此來警示世人。_一、閱讀生于憂患，死于安樂，回答后面的問題。1解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(1)百里奚舉于市舉：_被選拔_(2)曾益其所不能 曾：_通“增”，增加_(3)征于色發(fā)于聲而后喻 喻：_了解_(4)入則無法家拂士 入：_在國內(nèi)_2解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。(1)舜發(fā)于畎畝之中喻：_在_(2)所以動(dòng)心忍性 入：_用來的方法_3用現(xiàn)代漢語寫出下面文言語句的意思。(1)故天將降大任于是人也。_所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人。_(2)人恒過然后能改。_一個(gè)人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正。_二、(2017預(yù)測(cè))閱讀生于憂患，死于安樂，回答問題。1解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。(1)空乏其身空乏：_資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困_(2)入則無法家拂士拂：_通“弼”，輔佐_2解釋下列加點(diǎn)的虛詞。(1)舜發(fā)于畎畝之中于：_介詞，在_(2)故天將降大任于是人也 于：_表對(duì)象，可譯為“向”“給”_3本文的中心論點(diǎn)是：_生于憂患，死于安樂_。4孟子認(rèn)為一個(gè)國家怎樣才能避免亡國？為什么？_內(nèi)部有守法度、有能力的賢臣輔佐君王；外部有敵國外患。原因：大臣輔佐維持國內(nèi)穩(wěn)定；敵國外患刺激國家進(jìn)取，不耽于安逸享樂。_