中考語文命題研究 第四編 現(xiàn)代詩文閱讀 專題十四 記敘文閱讀 第4講 分析人物形象與寫作手法精講

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第4講分析人物形象與寫作手法分析人物形象可從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫?！纠?2011貴陽中考)老師，請您記住我靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹，明早帶來。希望每個人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍选：锰垩?！”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來?！拌K，鐺，鐺”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時間不早了，快睡吧！”從里屋傳來了聲音。“知道了，媽?！彼炖镫m這么應著，可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果那該多好?。∠胫?，繡著也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。簬字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進入夢鄉(xiāng)冬梅，一個中學生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業(yè)對她來說，無疑是一個絕好機會。第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧！”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關心呀，哪怕是一句鼓勵的話語！老師，請您記住我，好嗎？傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W：下課后請到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設計精美，色調相宜，做工精細，當時我多么地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀念嗎？”當天晚上，冬梅做了一個很美的夢。(原文有刪改)1填空：文段運用第_人稱的口吻，按照_的順序，以_為線索，記敘了_這件事?！窘馕觥勘绢}是一道綜合考查題，考查了人稱、寫作的順序、線索、主要事件等知識點。人稱很顯然是第三人稱。文章的順序包括時間、空間、時空結合、事情發(fā)展先后等順序，而此文可從“靜靜的夜里”“第二天早上”“傍晚”“當天晚上”等表示時間的詞語看出文章是以時間為順序。而線索是以物為線索即“手絹”。而所寫的事就是繡手絹：引起老師的關注。【答案】三；時間；手絹；冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關注和表揚2.考點1文段中對冬梅的描寫細膩生動，其中運用最突出的是哪一種人物描寫方法？_【答案】心理描寫3考點2本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處？請結合第段中的畫線句分析。_【解析】本題是一道考查寫法的題。題干已言明寫法是行文較曲折，也就是一波三折。曲折的好處就是激發(fā)讀者興趣，它與索然無味的平鋪直敘是截然相反的。關鍵是要結合畫線句具體分析。【答案】使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產生了更強烈的關注之情。4第段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個字？請結合文段內容談談自己的看法。_【解析】這是一道考查學生結合文章內容談看法的題，也可看作是一道個性表達題，關鍵是結合文章分析，可以說她是為了引起老師的關注，也可以說她對自己的作品感到滿意，署上自己的名字，有一種成就感?！敬鸢浮恳驗槎肥且粋€成績長相均一般，性格內向而又極普通的女孩，她非常想進步，想得到他人的認可，尤其是迫切希望得到老師的關注和表揚。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。,刻畫人物形象的方法及作用(2015、2011貴陽已考查)1正面描寫(1)主人公的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。(2)細節(jié)描寫：以小見大，突出人物的性格，反映人物的心理活動，使人物形象更鮮明豐滿。2側面描寫(1)周圍人物：描寫次要人物，意在襯托主要人物的形象。(2)環(huán)境、場面描寫：描寫風光景物，渲染氣氛，烘托人物的情感或的思想，或為主人公的出場和故事的展開作鋪墊。歷年中考試卷中概括人物形象常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利寫作手法及作用廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，如：表達方式、修辭手法、結構手法、表現(xiàn)手法等。(1)常見表達方式及作用(2014、2013貴陽已考查)記敘文中常用的表達方式有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘：是指作者在文章中，對人物、事件和景物的基本情況不加修飾地交代清楚，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。描寫：是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。其包括：A.人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。B.環(huán)境描寫：a.自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物、植物等描寫。b.社會環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會生活情景的展示；二是對人物活動的具體環(huán)境的陳設、格局、氣氛、色調等所做的描寫。C.場面描寫：對中心人物活動的生活畫面的描寫。說明：主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質、成因、功用等。抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。議論：在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達作者的某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆。(2)表現(xiàn)手法及其作用(2012、2011貴陽已考查)表現(xiàn)手法作用及答題模式小中見大本文從我們所熟知的這一日常生活小事入題，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。(或從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質。)對比本文巧用對比，把和進行對比，鮮明地表現(xiàn)出。象征本文運用象征的寫作手法，抓住了與相似的特點，通過對準確的描寫刻畫，含蓄委婉地表達了。巧合本文巧妙地運用了巧合，情節(jié)與情節(jié)巧合，使這樣的情節(jié)既在讀者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表現(xiàn)了主題，令人讀后頷首稱許。抑筆和揚筆本文運用了抑揚之法，作者的本意是，而先，使情節(jié)更曲折，人物更鮮明，突出了的主題。襯托本文運用了襯托之法，用的襯托的，使形象更鮮明，給讀者的印象更深刻。烘托本文大量運用環(huán)境烘托，描寫了的環(huán)境，渲染了的氣氛，烘托了的心情(感情、性格)，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。托物言志本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者的情懷(或人生觀、生活態(tài)度、精神品質)。卒章顯志本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才點明中心，令人有大徹大悟之感，然后又轉入深深的思考。懸念本文巧妙地運用設置懸念的寫作手法，先把拋給讀者而又并不說明原因，層層設疑，激起讀者的閱讀興趣，更好地塑造人物、突出主題。伏筆文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它的好處是委婉含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。前后照應(首尾呼應)與前后照應(首尾呼應)，使文章結構更嚴謹，渾然一體。賣面包的小女孩(2016十堰中考)馬海霞我被護士領著離開病房，準備去八樓手術，一位小女孩提著兩大袋面包堵在了病房門口，她把兩大袋面包放在地上，彎腰，然后目視大家，伸出了三個手指，示意她的面包三元一個。老公忙掏出二十元錢遞給小女孩，然后讓她取六個面包放在我的病床上，又對同病房的人說：“這孩子可能不會講話，大家?guī)蛶退I點她的面包吧?！蔽覐氖中g室出來后，老公見我已無大礙，便給我雇了個護工，然后去公司打理業(yè)務去了。下午，病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰，然后目視大家，這次她沒有打啞語，而是用極低的聲音吐出幾個字：“幫幫我吧?！卑?，原來她會說話！那昨天干嘛打啞語欺騙大家消費？這孩子心術不正，裝可憐讓大家買她的面包，哼，騙人只能騙一次，堅決不再上當?！白蛱熨I的面包還沒吃呢，今天就不買了?！贝蠹壹娂娭钢雷由系拿姘鼘λv。她沒有離開，依舊呆站在原地，行彎腰禮，目光掃過病房里的每個人，楚楚可憐的模樣里摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是生厭。我躺在病床上暗自慶幸：幸虧老公不在，否則他定招架不住她這可憐樣兒。病房里的人不再理會她，任她站在那里，也不和她目光對接，五分鐘后，她提著袋子彎腰退出了病房。第二天，我能下地自己走動了，下午病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了，“幫幫我吧。”說完便站在原地，不待夠五分鐘她是不會離開的，但大家這次都懶得和她對話，把她當空氣是對她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想買面包，你待多久也沒用?！彼路饹]有聽見我的話，還呆立在那里，“好個倔丫頭，你越這樣，我們越不買?！彼顺霾》亢?，大家一致這樣決定。以后的每天下午，小女孩準時光顧病房，她一進病房，大家就假裝睡覺，連看都不看她，但也有病房里的人脾氣不好，把她趕出病房，“嘭”的一聲把她關在病房門外。醫(yī)生給我做了各項檢查，說我手術恢復得不錯，過幾天就可以出院了。老公一早趕來，我和他說起賣面包的小女孩的事情，他勃然大怒，對我一頓數(shù)落，說我心理陰暗，沒同情心，小女孩只是用自己的方式推銷面包而已，她沒有乞討，她的行為不是欺騙，三元一個面包不貴，她賣的面包味道也不錯，只是在病房里多待幾分鐘而已，不買也就罷了，你怎么能夠去諷刺她，趕她走？我不想跟他在這件事上無休止地爭辯，偷偷把他兜里的錢都沒收了，哼，等下午那個小女孩再來賣面包，我看他用什么買。整整一天，病房里都沒出現(xiàn)小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都沒來，我心里有點兒牽掛了，是不是我那句話刺激或傷到她了？我悄悄問護士，賣面包的小女孩咋沒有來？護士告訴我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱彎曲，冬天天冷風疾，極易引發(fā)她的哮喘病。她家里也不寬裕。醫(yī)院知道她的情況特許她在病房里賣面包，為了不影響到患者休息，規(guī)定她一個病房最多只能停留五分鐘?！澳撬@幾天怎么沒來？”我怯生生地問?！斑@幾天天冷，肯定是哮喘病犯了。”“那她應該進病房走一圈，沒人買就趕緊離開，也好早點回家呀?！薄白屗疃嗤Ａ粑宸昼?，她就停留五分鐘，不管人家買不買，或許她覺得在規(guī)定的時間內努力推銷她的面包，心里才坦然?！蔽易叱鲎o士站，老公幫我辦完出院手續(xù)，收好行李坐在病床上等我，“我想給那個賣面包的小女孩留封信。”我的提議老公馬上表示贊同，我把信交給了護士，讓她轉交給小女孩，出了醫(yī)院，老公問我信里寫了啥，我說：“什么都沒寫，就是把沒收你的零花錢都塞到了信封里。”(選自讀者，有刪改)1請你依據(jù)文章內容，用簡潔的語言把小說的情節(jié)補充完整。老公動員大家買小女孩的面包_大家不再買小女孩的面包_老公數(shù)落我，我沒收他的零花錢_“我”了解到真相_“我”給小女孩留了一封信(或：“我”把沒收的零花錢留給小女孩)_2醫(yī)院特許小女孩在病房賣面包的原因有哪些？_小女孩患病；家里不富裕；小女孩遵守和醫(yī)院的約定。3結合文章內容，概括“我”的形象特點。_結合文章內容從“富有同情心”“戒備心強”“知錯能改”等方面作答即可。_4下面對文章的理解和分析，正確的一項是(D)A第段中寫大家懶得理小女孩，甚至把她趕出病房，是因為她打擾了大家休息。B第段中老公所說的“心理陰暗”，是指“我”不應該在背后議論別人的是非。C第段寫小女孩第二天、第三天都沒來，“我”心里有點牽掛了，是因為“我”一直是同情她的，只是受了大家的不良影響。D本文告訴我們：善良是純潔的，不要因為沾染上世俗的灰塵而傷害他人。5本文中老公對小女孩的態(tài)度和眾人截然不同，這是什么寫法？在全文中起什么作用？_對比。作用：突出強調了老公是一個有同情心的人(或：突出了大家對小女孩的冷漠)。_6文章結尾處“我”給小女孩的信“什么都沒寫”，請你替“我”寫幾句話送給小女孩。_示例略。(以對小女孩表達歉意、祝福、鼓勵等方面入手，語句通順即可。)_