高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第一編 知識(shí)專題突破篇 專題五 文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)閱讀）（一）

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專題五　文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō)閱讀)(一) 一、(2016吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考模擬)閱讀下面的文字，完成1～4題。 擺手先生 馬瑞璇 二十年前，擺手先生和我是大學(xué)同班同學(xué)。帥氣，詩(shī)人氣質(zhì)。 擺手先生酷愛(ài)文學(xué)，更酷愛(ài)寫(xiě)詩(shī)?？磿?shū)的時(shí)候有人和他說(shuō)話，他擺擺手，不抬頭；寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候有人和他說(shuō)話，他更擺擺手，皺著眉。 同學(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說(shuō)話，但是最初并沒(méi)有想到叫他擺手先生。因?yàn)樗碛幸粋€(gè)綽號(hào)，叫“一首小詩(shī)”。平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往、神神叨叨的他，一遇集體活動(dòng)卻異?；钴S?；钴S的原因是他喜歡給大家朗誦他寫(xiě)的詩(shī)，“我給大家朗誦一首小詩(shī)?！彼@樣說(shuō)。大家笑，他不笑。 我們那一輪在校生里，出現(xiàn)過(guò)一位容貌叫人看了吃驚的?；?，是中文系陶教授的女兒。擺手先生和陶教授來(lái)往密切，用擺手先生的話叫做“切磋文學(xué)問(wèn)題”。一次在陶教授家，他幸福地得到?；ㄒ粋€(gè)微笑的禮遇。從陶教授家回來(lái)，擺手先生給?；▽?xiě)情書(shū)。情書(shū)一改他詩(shī)人的風(fēng)格，寫(xiě)得簡(jiǎn)短樸素：“今晚六點(diǎn)，我在你家樓下等你。若同意，請(qǐng)赴約；若不同意，請(qǐng)背對(duì)窗外擺一擺手?！? 事情的結(jié)果當(dāng)然是?；ɡ^續(xù)做名花無(wú)主的?；?，而擺手先生從此被大家改了綽號(hào)，“一首小詩(shī)”被“擺手先生”代替。 畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會(huì)，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，選擇回家做一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師。 他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。 一年前，擺手先生死了。 追悼會(huì)的前一晚，我陪他妻子住。夜半聽(tīng)見(jiàn)他妻子在另一個(gè)房間里嚶嚶地哭泣。我擔(dān)心她的身體，想勸勸她。 眼前的情形把我牢牢地定在房門(mén)口。他的妻子跪坐在地上，面對(duì)死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當(dāng)天收到的喪葬費(fèi)和旅游局的賠款。 “一起過(guò)日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配?？墒牵銓?duì)父母好，對(duì)孩子好，對(duì)你的學(xué)生更好?！闭f(shuō)到這里她頹然低下頭，推開(kāi)懷里的錢(qián)，伏在地上又抽咽起來(lái)。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對(duì)兒，咱倆的日子還得接著過(guò)??！這個(gè)家，還是咱倆一起撐。?。俊? 擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。 車禍發(fā)生的時(shí)候，他坐在車尾部，救援人員問(wèn)他情況如何？他沒(méi)有說(shuō)話，只是用擺手作答。人家以為他沒(méi)事，搶時(shí)間解救情勢(shì)危急的人去了，因?yàn)樵谕卉嚴(yán)?，還有老人和孩子。所有的人都被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢(shì)端正。經(jīng)檢查，是嚴(yán)重顱內(nèi)出血導(dǎo)致死亡。而且，死的人只有他一個(gè)，其余的人，只是傷勢(shì)輕重不同罷了。 有人說(shuō)，他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說(shuō)，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無(wú)法解讀他擺手的含義，便無(wú)法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學(xué)校為他舉行了隆重的追悼會(huì)，以一個(gè)普通教師的身份。 追悼會(huì)在公墓舉行。 我們班二十一人全體到場(chǎng)。他的同事除了還在醫(yī)院的，其余都到場(chǎng)。人數(shù)最龐大的是他的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。 發(fā)言最動(dòng)情的是他的學(xué)生。學(xué)生說(shuō)，他們的老師上課從來(lái)不看教案和教科書(shū)，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語(yǔ)文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩(shī)好詞爛熟于心。當(dāng)講到如下內(nèi)容，新老學(xué)生，哭作一團(tuán)：您節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，很多貧困同學(xué)在您那里長(zhǎng)期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)制度。遇到家境不好的學(xué)生，您會(huì)說(shuō)“先掛掉，我給你打過(guò)去”。您始終堅(jiān)持站立講課，我們說(shuō)：“老師，您身體不好，坐下講吧！”您微笑著，擺擺手…… (有刪改) 【注】這篇小說(shuō)從畫(huà)線句子開(kāi)始，有如下另一個(gè)版本。(稱為版本二，以上稱版本一) 畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會(huì)，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師。不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。擺手先生很受學(xué)生歡迎，回鄉(xiāng)探親的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到有人夸獎(jiǎng)他。他教材爛熟于心，有博覽群書(shū)的底子，一根粉筆，成就一堂激情四射的語(yǔ)文課。節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，是他許多年養(yǎng)成的習(xí)慣，學(xué)生可以在他家里接受免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便給學(xué)生答疑，他還有一個(gè)習(xí)慣，就是保持二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)。遇到家境不好的學(xué)生他會(huì)說(shuō)，先掛掉，我給你打過(guò)去。 擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。 1．下列對(duì)這篇小說(shuō)(版本一)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)(　　) A．?dāng)[手先生喜歡文學(xué)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，又喜歡向同學(xué)們朗誦他的小詩(shī)，同學(xué)們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱他為“一首小詩(shī)”。 B．?dāng)[手先生愛(ài)慕校花，常以“切磋文學(xué)問(wèn)題”為借口上校花家，結(jié)果遭?；ň芙^，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。 C．小說(shuō)通過(guò)對(duì)擺手先生妻子的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的深情和對(duì)相關(guān)部門(mén)不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿。 D．?dāng)[手先生用擺手回答救援人員的詢問(wèn)，這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關(guān)部門(mén)對(duì)他行為性質(zhì)的評(píng)定。 E．小說(shuō)分別從同學(xué)、妻子、學(xué)生的角度刻畫(huà)擺手先生，多層次、多方位地表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。 答案：DE　解析：A項(xiàng)，同學(xué)們沒(méi)有受不了他的神神叨叨，同學(xué)們叫他“一首小詩(shī)”，都是善意的。B項(xiàng)，被?；ň芙^，擺手先生是否心灰意冷、羞慚，文中看不出來(lái)。C項(xiàng)，沒(méi)有描寫(xiě)擺手先生妻子的心理活動(dòng)，更沒(méi)有寫(xiě)她對(duì)相關(guān)部門(mén)不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿。 2．小說(shuō)花了大量的筆墨寫(xiě)擺手先生的大學(xué)生活，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①交代“擺手先生”這個(gè)稱呼的由來(lái)，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題。②交代了人物的愛(ài)好與習(xí)慣，豐滿了人物形象。③幽默詼諧的語(yǔ)言，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 3．小說(shuō)(版本一)中的擺手先生是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①帥氣，擺手是他最鮮明的外在特征，遇事總喜歡擺手。②愛(ài)讀書(shū)，具有詩(shī)人氣質(zhì)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，也經(jīng)常朗誦詩(shī)。③敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。 4．閱讀版本二，比較兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一個(gè)版本更好？請(qǐng)結(jié)合文本，試從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、敘述人稱三個(gè)方面任選兩個(gè)角度說(shuō)明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(示例一)版本一更好。①語(yǔ)言更富有感染力。版本一的語(yǔ)言感情豐富，比如“他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾薄皡s娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫(xiě)出了作者對(duì)擺手先生的肯定與意外；版本二的語(yǔ)言淡然無(wú)味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。②結(jié)構(gòu)上，版本一采用倒敘方式，使得小說(shuō)波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。③敘述人稱上，版本一以擺手先生學(xué)生的視角，以第二人稱描述老師，使得人物更真實(shí)可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學(xué)的視角，以第三人稱描述同學(xué)，淡淡道來(lái)，缺乏版本一那種學(xué)生對(duì)老師的深摯感情，缺乏感染力。 (示例二)版本二更好。①語(yǔ)言淡而雋永。版本二客觀的敘述口吻，與前一部分的語(yǔ)言風(fēng)格保持一致；版本一帶有較強(qiáng)烈的感情傾向，缺少雋永之感。②結(jié)構(gòu)上，版本二平鋪直敘，娓娓道來(lái)，使人一目了然；版本一顛三倒四，結(jié)構(gòu)混亂。③敘述人稱上，版本二以同學(xué)的視角，描述擺手先生對(duì)學(xué)生的深愛(ài)，更真實(shí)可感，又蘊(yùn)含了師生之間的深情；版本一通過(guò)擺手先生學(xué)生的視角，以第二人稱描述老師，看似感情豐富，卻容易失真。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 在甲板的天篷下面 杰克倫敦 卡魯塞爾斯小姐簡(jiǎn)直美得驚人，她迷住了周圍的每一個(gè)男人。她又是一個(gè)驕傲的女人。種族的驕傲、門(mén)第的驕傲、性別的驕傲、權(quán)利的驕傲——她都占全了，這是一種又奇怪又任性又可怕的驕傲。 在科倫坡的一天早上，在甲板的天篷下面，卡魯塞爾斯小姐召來(lái)船長(zhǎng)本特利，叫那群給游客表演泅水的當(dāng)?shù)匦『⒍嫉缴蠈蛹装迳蟻?lái)比賽。她把我們的零錢(qián)全收羅過(guò)去，親自把它們一個(gè)一個(gè)或者一把一把地扔下海，并且規(guī)定撈不著的要挨罵，撈得巧妙的會(huì)得到額外賞賜。 有個(gè)小家伙最出色，他對(duì)天鵝入水式非常在行，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)比他跳得更美的人。這個(gè)孩子一次次地這樣跳，我們都很喜歡看，特別是卡魯塞爾斯小姐。他至多不過(guò)十二三歲，是一個(gè)美麗的孩子，好像一個(gè)身體柔軟的少年神仙的青銅塑像，幾乎全身都射出了生命的光輝。他的皮膚閃爍著生命，眼睛里充滿了熾熱的生命，我?guī)缀趼?tīng)到了生命從他身體里爆裂的聲音。一瞧見(jiàn)他，就像聞到一股臭氧的氣味——他就是這樣新鮮，這樣身體健康、精神煥發(fā)，這樣粗野奔放。 突然這些孩子拼命奔向舷門(mén)，用他們最快的姿勢(shì)游水，亂糟糟地、手腳不停地打得水花四濺，臉上充滿了恐怖，一躥一跳地爬出水面。 “怎么回事？”卡魯塞爾斯小姐問(wèn)道。 “大概是鯊魚(yú)?！贝L(zhǎng)本特利回答道。 “他們怕鯊魚(yú)嗎？”她問(wèn)道。 “難道你不怕嗎？”他反問(wèn)道。 她聳聳肩膀，噘了一下嘴。“無(wú)論給我什么，我也不敢到可能有鯊魚(yú)的地方去冒險(xiǎn)，”她說(shuō)完又聳了下肩，“它們太可怕了！” 這時(shí)，那些小孩全走上了甲板，表演結(jié)束了，船長(zhǎng)本特利就叫他們下船?？墒牵龜r住了他：“等一會(huì)兒，船長(zhǎng)。我一向聽(tīng)說(shuō)這兒的土人不怕鯊魚(yú)。” 她把那個(gè)會(huì)天鵝入水式的小孩喊到身邊，要他再跳水。他搖搖頭，那群孩子笑了起來(lái)，覺(jué)得好像是在開(kāi)玩笑。 “有鯊魚(yú)?！彼钢嬲f(shuō)。 “不，”她說(shuō)，“沒(méi)有鯊魚(yú)。” 可是，他肯定地點(diǎn)著頭，站在他后面的那些小孩子也同樣肯定地點(diǎn)著頭。 “沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。”她叫道。接著她就對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)愿意借給我半個(gè)克朗和一個(gè)金鎊？” 我們立刻掏出了許多克朗和金鎊，她從鄧尼森手里接過(guò)兩個(gè)硬幣。 她舉起那個(gè)半克朗給孩子們瞧。可是誰(shuí)也沒(méi)有準(zhǔn)備跳下去。她把這個(gè)半克朗扔下了海。他們望著這個(gè)銀幣飛下去，臉上都帶著惋惜渴望的神情，不過(guò)誰(shuí)也沒(méi)有跟著一塊下去。 “千萬(wàn)別用那個(gè)金鎊來(lái)引誘他們?！编嚹嵘吐晫?duì)她說(shuō)。 她一點(diǎn)也不理睬，反而用這個(gè)金幣在那個(gè)會(huì)天鵝入水式的小孩子眼前晃來(lái)晃去。 “不能這樣?！贝L(zhǎng)本特利說(shuō)道。可是她卻笑了起來(lái)，仍然引誘著那個(gè)孩子。 “別引誘他。”鄧尼森堅(jiān)決地勸她?！斑@對(duì)于他是一筆大錢(qián)，他可能會(huì)跳下去的?！? 她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)著那個(gè)孩子，又把那枚金鎊舉到他眼前。接著，她做了一個(gè)要扔出去的樣子，這時(shí)，那個(gè)孩子好像不由自主似的向欄桿跑去，可是伙伴們的大聲責(zé)備又把他攔住了，他們的聲音還帶著憤怒。 “我知道你不過(guò)是在逗著玩，”鄧尼森說(shuō)道，“你愿意怎么逗他就怎么逗他好了，不過(guò)，看在老天面上，千萬(wàn)別扔出去?！? 話音未落，那個(gè)金幣一下就從天篷的影子下飛到了耀眼的太陽(yáng)光里，在半空中劃了一道亮晶晶的弧形。大家還沒(méi)來(lái)得及把那個(gè)小孩抓住，他就翻過(guò)了欄桿，非常美妙地彎著身體隨著那個(gè)錢(qián)下去了。兩個(gè)同時(shí)都在半空里，很好看。金鎊破水而入，那個(gè)小孩子也在同一個(gè)地方，而且?guī)缀踉谕粍x那，幾乎連聲音都沒(méi)有地鉆到水里。 水很清，從上面望下去，什么都清清楚楚。那條鯊魚(yú)很大，一下子就把那孩子咬成了兩半。 第一個(gè)開(kāi)口的是卡魯塞爾斯小姐。她的臉白得跟死人一樣。 “我……我做夢(mèng)也沒(méi)有想到……”她一面說(shuō)，一面發(fā)出一種短促的、神經(jīng)質(zhì)的笑聲。 她的全部驕傲都在勉力使她能克制自己。她有氣無(wú)力地瞧著鄧尼森，她眼睛里流露出一種可怕的難過(guò)神色，她的嘴唇一直在哆嗦著。 “鄧尼森先生，”她說(shuō)道，“你愿意扶我下去嗎？” 他一點(diǎn)也沒(méi)有改變他凝神注視的方向，他連眼皮也沒(méi)有動(dòng)一動(dòng)。船上一片沉默。 她轉(zhuǎn)過(guò)身子，打算鎮(zhèn)靜地走下甲板。走了不過(guò)二十尺，她就搖晃起來(lái)，用手扶著墻以免栽倒。后來(lái)，她就這樣走下去，用手扶著艙板，慢騰騰地走開(kāi)了。 (節(jié)選自《世界十大中短篇小說(shuō)家—— 杰克倫敦》，人民文學(xué)出版社) 5．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)(　　) A．小說(shuō)開(kāi)頭介紹卡魯塞爾斯小姐有一種“又奇怪又任性又可怕的驕傲”，暗示我們她后來(lái)引誘孩子跳水導(dǎo)致其死亡的行為，就是因?yàn)樗@種古怪的任性。 B．表演跳水的小孩全身煥發(fā)著生命的光輝，作者對(duì)他進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，讓讀者感受到了作者對(duì)原始生命力的喜愛(ài)和贊美。 C．小說(shuō)對(duì)那群表演泅水的小孩的神態(tài)描寫(xiě)非常細(xì)致，既有對(duì)金錢(qián)的渴望，也有對(duì)鯊魚(yú)的懼怕，還有對(duì)卡魯塞爾斯小姐的憤怒，非常生動(dòng)真實(shí)。 D．小孩被鯊魚(yú)咬死后，卡魯塞爾斯小姐臉色蒼白，身體搖晃，顯出難過(guò)的神色，這說(shuō)明她為自己犯下的錯(cuò)誤感到悔恨和痛苦，是個(gè)良知未泯的人。 E．小說(shuō)中把跳水的小孩充滿生命力的形象與其被鯊魚(yú)吞噬的悲慘遭遇作對(duì)比，增添了作品的悲劇色彩，也使作品的主題更加鮮明突出。 答案：BE　解析：A項(xiàng)，“就是因?yàn)樗@種古怪的任性”錯(cuò)。C項(xiàng)，“對(duì)卡魯塞爾斯小姐的憤怒”錯(cuò)。D項(xiàng)，“為自己犯下的錯(cuò)誤感到悔恨和痛苦，是個(gè)良知未泯的人”錯(cuò)。 6．作品中的卡魯塞爾斯小姐有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①充滿魅力的權(quán)貴人家的小姐，外貌美麗，迷住了周圍的人。②性格高傲任性，不把別人放在眼里，為滿足自己的好奇心，明知海里有鯊魚(yú)也堅(jiān)持要小孩跳水。③行為冷酷殘忍，用金錢(qián)誘惑表演泅水的小孩冒險(xiǎn)跳水，致使他被鯊魚(yú)吞噬。 7．小說(shuō)開(kāi)頭詳細(xì)描述了卡魯塞爾斯小姐的美麗和高傲，結(jié)尾卻細(xì)致描繪其衰弱落寞。作者這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①開(kāi)頭詳寫(xiě)卡魯塞爾斯小姐的美麗和高傲，是為了交代其吸引眾人愛(ài)慕的原因；后來(lái)卻因其任性冷酷的行為而遭人厭惡唾棄，所以她衰弱落寞。②前后構(gòu)成對(duì)比，使情節(jié)更富有戲劇性。③揭示卡魯塞爾斯小姐外表美麗，卻靈魂丑陋，使人物形象更鮮明突出。④表現(xiàn)了作者對(duì)卡魯塞爾斯小姐“外美內(nèi)丑”的批判，對(duì)作品主題的解讀有導(dǎo)向作用。 8．有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是批判人性的丑陋，也有人認(rèn)為小說(shuō)的主題是揭露金錢(qián)的罪惡。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(示例一)人性的丑陋。①卡魯塞爾斯小姐雖然出身高貴，長(zhǎng)相美麗，但卻任性妄為，把她的追求者玩弄于股掌之上，并以此為樂(lè)；用金錢(qián)誘惑表演泅水的小孩冒險(xiǎn)跳水，以滿足其好奇心和虛榮心，其行為自私冷酷。她雖外表美麗，但靈魂丑陋。②“我”、鄧尼森、船長(zhǎng)本特利等人愛(ài)慕卡魯塞爾斯小姐的美貌，對(duì)其不當(dāng)行為只是口頭上輕描淡寫(xiě)地勸阻，并沒(méi)有嚴(yán)加制止，事后也只是冷淡相對(duì)，沉默不語(yǔ)。在他們的眼中，小孩子的生命遠(yuǎn)沒(méi)有卡魯塞爾斯小姐的青睞重要，這反映了他們的卑劣與冷酷。③小說(shuō)中的“我們”是處在社會(huì)上層的人，而那些表演跳水的小孩卻是處在社會(huì)底層的人，在同一片甲板的天篷下，小孩子賣命表演，“我們”卻以此隨意取樂(lè)，打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間?！拔覀儭睂?duì)那些生活在社會(huì)底層的孩子沒(méi)有任何的同情和憐憫，這反映了人們的自私和冷漠。 (示例二)金錢(qián)的罪惡。①卡魯塞爾斯小姐用錢(qián)來(lái)作獎(jiǎng)賞，誘惑小孩子冒生命的危險(xiǎn)來(lái)贏得金錢(qián)。金錢(qián)使卡魯塞爾斯小姐這些人擁有了玩弄、無(wú)視別人生命的權(quán)利，顯示了他們卑劣而丑陋的靈魂。②表演跳水的小孩子本來(lái)對(duì)鯊魚(yú)有著強(qiáng)烈的防范意識(shí)，但在金錢(qián)的誘惑下，卻冒險(xiǎn)跳入海中，最終命喪鯊魚(yú)之口。對(duì)金錢(qián)的渴望讓他失去了理智，最終失去了生命。③小說(shuō)中的“我們”是處在社會(huì)上層的有錢(qián)人，而那些表演跳水的小孩卻是處在社會(huì)底層的窮人，在同一片甲板的天篷下，有錢(qián)人可以用金錢(qián)驅(qū)使窮人賣命表演，以此隨意取樂(lè)，打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，對(duì)那些生活在社會(huì)底層的孩子沒(méi)有任何的同情和憐憫，金錢(qián)使人們自私和冷漠。