高考語文（第03期）大題狂做系列 10（含解析）

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大題狂做系列 10 班級________ 姓名__________ 分?jǐn)?shù)__________ 1．（2016屆四川成都七中高三上期中）閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。 子規(guī) 吳融 舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。 他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。 雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。 湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。 （1）這首詩的頷聯(lián)主要運用了哪種藝術(shù)手法？請簡要分析。（5分） （2）全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（6分） 【答案】 （1）反襯（對比）。杜鵑口中的鮮血已把原野上的花染成紅色，這樣悲鳴又有什么結(jié)果呢？故國春來，依然是一片草木榮生，不因子規(guī)的傷心而減損其生機。這里借春草繁盛作反襯，把它們欣欣自如的神態(tài)視為對子規(guī)啼叫漠然無情的表現(xiàn)，突出了杜鵑鳥孤身飄蕩的悲慘命運。 （2）表達了詩人遠離故鄉(xiāng)，漂泊在外的痛苦心情?！坝鹈h蕩一年年”寫子規(guī)的漂泊，“他山叫處花成血”“月斜長吊欲明天”寫子規(guī)叫聲的凄切，“湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船”寫子規(guī)的凄苦。 【解析】 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【思路點撥】規(guī)范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞。如問“運用了哪一種表達技巧”，只答一種即可。如問“運用了哪些表達技巧”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種表達技巧”，可答一兩種即可。詩歌的表達技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。4．篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。 （2）【試題分析】本題考查情感。由題干“全詩表達了詩人怎樣的情感”，確定范圍是整首詩，詩歌中情感的表達主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。詩歌中子規(guī)，是杜鵑鳥的別稱。古代傳說，它的前身是蜀國國王，名杜宇，號望帝，后來失國身死，魂魄化為杜鵑，悲啼不已。這可能是前人因為聽得杜鵑鳴聲凄苦，臆想出來的故事。本篇詠寫子規(guī)，就從這個故事落筆，設(shè)想杜鵑鳥離去繁華的國土，年復(fù)一年地四處飄蕩。這個悲劇性的經(jīng)歷，正為下 【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標(biāo)題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標(biāo)題是“子規(guī)”，說明這是一首詠物詩，了解此物象的象征意義：子規(guī)，是杜鵑鳥的別稱。古代傳說，它的前身是蜀國國王，名杜宇，號望帝，后來失國身死，魂魄化為杜鵑，悲啼不已，因此杜鵑意象包含了三層意蘊： 第一，聲音，其鳴若曰不如歸去； 第二，身份，亡國的冤屈帝王； 第三，行為，啼血化魂。唐詩中的杜鵑意象便沿著這些意蘊拓展開來，1．或來自游子思鄉(xiāng)之詩，陳述凄慘的身世之痛；2．或來自故人送別之詩，表達悲痛的離別之情；3．或作為冤禽，訴說冤屈之憤；4．或與夢蝶意象組合，共奏離恨悲情怨曲；5．烘托傷春、惜春之情；由此確定詩歌的感情基調(diào)?！坝鹈h蕩一年年”寫子規(guī)的漂泊，“他山叫處花成血”“月斜長吊欲明天”寫子規(guī)叫聲的凄切，“湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船”寫子規(guī)的凄苦。整首詩表達了詩人遠離故鄉(xiāng)，漂泊在外的痛苦心情。 2．（2016屆安徽六安一中高三上第三次月考）閱讀下面的文言文，完成后面題。 范雎者，魏人也。事魏中大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊，范雎從。齊襄王聞雎辯口，乃使人賜雎金十斤及牛酒。須賈大怒，以為雎持魏國陰事告齊，以告魏相魏齊。魏齊使舍人笞擊雎，折脅摺齒。雎詳死，即卷以簀，置廁中。賓客飲者醉，更溺雎，故僇辱。范雎得出。后魏齊悔，復(fù)召求之。魏人鄭安平聞之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓曰張祿。秦昭王使謁者王稽于魏，鄭安平夜與張祿見王稽。王稽知范雎賢，過載范雎入秦。秦相穰候①車騎從西來。范雎曰：“吾聞穰侯專秦權(quán)，惡內(nèi)諸侯客，我寧且匿車中?！庇许暎罟?，勞王稽，又曰：“謁君得無與諸侯客子俱來乎？無益，徒亂人國耳?！奔磩e去。范雎曰：“吾聞穰侯智士也，其見事遲．鄉(xiāng)者疑車中有人，忘索之?！庇谑欠饿孪萝囎摺Ｐ惺嗬铮跪T還索車中，無客，乃已。王稽遂與范雎入咸陽。拜范雎為客卿，謀兵事。卒聽范雎謀，使五大夫綰伐魏，拔懷。后二歲，拔邢丘。范雎日益親，因請間，說曰：“臣居山東時，聞秦之有穰侯，不聞其有王也。然則權(quán)安得不傾，令安得從王出乎？臣竊為王恐，萬世之后，有秦國者非王子孫也?！闭淹趼勚髴?，于是逐穰侯于關(guān)外，拜范雎為相。秦封范雎以應(yīng)，號為應(yīng)侯。魏使須賈于秦。須賈辭于范雎，范雎大供具，盡請諸侯使，與坐堂上，而坐須賈于堂下，置莝②豆其前，令兩黥徒夾而馬食之。數(shù)曰：“為我告魏王，急持魏齊頭來！不然者，我且屠大梁?！表氋Z歸，以告魏齊。魏齊恐，亡走趙。范雎既相，入言于王曰：“非王稽之忠，莫能內(nèi)臣于函谷關(guān)。今臣官至于相，王稽之官尚止于謁者，非其內(nèi)臣之意也?！闭淹跽偻趸轂楹?xùn)|守。又任鄭安平，昭王以為將軍。范雎于是散家財物，盡以報所嘗困厄者。一飯之德必償，睚眥之怨必報。秦昭王欲為范雎必報其仇。趙孝成王卒取魏齊頭予秦。后五年，昭王用應(yīng)侯謀，大破趙于長平。已而與武安君白起有隙，言而殺之。任鄭安平，使擊趙。鄭安平為趙所圍，以兵二萬人降趙。應(yīng)侯席稿請罪。后二歲，王稽與諸侯通，坐法誅。而應(yīng)侯日益以不懌。 （節(jié)選自《史記范雎蔡澤列傳》） 【注】①穰侯：戰(zhàn)國時秦國大臣，原為楚國人，秦昭襄王之舅，宣太后異父同母的大弟，憑與昭王的特殊關(guān)系在秦獨攬大權(quán)，后來四次任丞相，因食邑在穰（今河南省鄭州市），號為“穰侯”。②莝：cu，鍘碎的草。 （1）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A．魏齊使舍人笞擊雎 笞：鞭打B．范雎大供具 供：擺設(shè) C．雎詳死 詳：感覺D．與諸侯通，坐法誅 坐：因……犯罪 （2）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A．“萬世”，萬代，諱指國君死；諱稱死，還有“崩”“薨”“卒”“不祿”等。 B．《史記》，是中國歷史上第一部編年體通史，原名《太史公書》共130篇，魯迅稱其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 C．“睚眥”，發(fā)怒時瞪眼睛；像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復(fù)，形容心胸狹窄。 D．黥刑又稱墨刑，是中國古代的一種刑罰，在犯人臉上或額頭上刻字或圖案，再染上墨，作為受刑人的標(biāo)志。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A．范雎忍辱負(fù)重，堅韌頑強。他不因遭受困辱而沮喪，能夠激勵意志以奮發(fā)。在魏國被魏相魏齊屈打幾乎致死，并不因此而氣餒，入秦之后命運有了轉(zhuǎn)機。 B．范雎機智過人，行事謹(jǐn)慎。須賈告發(fā)，魏齊嚴(yán)刑拷打，他假死逃過一劫；去秦國的路上，秦相穰侯有所懷疑，他藏起來，后來又下車步行，又逃過一劫。 C．范雎睚眥必報，任人唯親。先后逐穰侯，辱須賈，迫魏齊；在白起因與秦王有隔閡而被殺的情況下，薦鄭安平任大將，最終釀成惡果。 D．范雎能言善辯，謀深慮遠。他受到秦王的親近，在國內(nèi)打擊外戚勢力加強王室集權(quán)，在國外拓疆開土，為秦國成就帝業(yè)奠定了基礎(chǔ)，在歷史上有一定功績。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ①有頃，穰侯果至，勞王稽，又曰：“謁君得無與諸侯客子俱來乎？無益，徒亂人國耳。” ②盡請諸侯使，與坐堂上，而坐須賈于堂下，置莝豆其前，令兩黥徒夾而馬食之。 【答案】 （1）C （2）B （3）C （4）①一會兒（過了一會兒，不久），穰侯果然來到，慰問王稽，又對王稽說：“您該不會和諸侯的說客一起來吧？這些人沒有用處，只擾亂（別人的）國家罷了！”（“有傾”，一會兒，不久；“勞”，慰勞，慰問；“得無……乎”，莫不是（該不會，恐怕）……吧；“徒”，只（白白地）；句意1分：句意分不必和翻譯完全相同，只要主要意思不沖突即可。） ②把諸侯國的使臣全都請來（把諸侯國所有來使請來），與他們坐在堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆（草豆摻拌的飼料），命令兩個受過墨刑的犯人在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。（省略“與”的賓語“之”1分；“坐”，使動1分；“置莝豆其前”，省略介詞“于”1分，“馬”，名詞作狀語，像馬一樣1分；句意1分） 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【技巧點撥】文言實詞詞義的常用推斷方法有多種，而本題的文言實詞可利用語境分析法，即利用上下文語境分析作答?！霸~不離句，句不離篇?！币盐找粋€實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。例如本題選項C“詳”可聯(lián)系上下文具體語境可判斷出“詳”屬于通假字，故可解釋為“假裝”。 （2）試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。B項，“《史記》，是中國歷史上第一部編年體通史”應(yīng)為“紀(jì)傳體”。所以選B。 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A 【易錯警示】文學(xué)常識的識記能力是近幾年高考的一個?？键c，命題人往往將此考點和篩選信息的能力放在文言文閱讀命題中進行考查，解答此類題，考生往往會有一個方向上的誤區(qū)，即考生誤認(rèn)為從文本中即可找到答案，而實際上，考查的內(nèi)容主要依靠考生平時對文學(xué)常識的積累與不斷的復(fù)習(xí)鞏固。選項中有關(guān)文學(xué)常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內(nèi)容，迷惑考生，思考時，一定要細心辨別。例如本題選項B就屬于考查中國古代史書的文學(xué)常識。 （3）試題分析：此題考查對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。C項，白起不是因與秦王有隔閡而被殺的，而是因與范雎有隔閡，范雎向秦王進言而被殺。所以選C。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C 【名師點睛】常見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認(rèn)真比對。例如本題選項C就屬于張冠李戴的錯誤。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【易錯警示】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。例如本題中省略“與”的賓語“之”；“坐”，使動；“置莝豆其前”，省略介詞“于”；“馬”，名詞作狀語，像馬一樣。 【參考譯文】 范雎，是魏國人，侍奉魏國的中大夫須賈。須賈為魏昭王出使齊國，范雎跟從前去。齊襄王聽說范雎能言善辯，就派人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物。須賈大怒，以為范雎把魏國的機密出賣給齊國，把這件事情告訴了魏相國魏齊。魏齊叫門人鞭打范雎，打斷了他的肋骨，打落了他的牙齒，范雎裝死，門人就用草席包住他，丟在廁所里。當(dāng)時，魏齊正在宴客，賓客們喝醉了酒，輪番在他身上撒尿，故意侮辱他。范雎最后得以逃出來。后來魏齊后悔了，又派人要把他找回來。魏國人鄭安平得知此消息，就帶了范雎一起逃走，躲藏起來，把他的姓名改為張祿。秦昭王派遣使者王稽到魏國。鄭安平就在夜里帶著張祿來拜見王稽。王稽知道范雎是位賢才，載著范雎進入秦國。秦國之相穰侯車馬從西邊來。范雎說：“我聽說穰侯獨攬秦國大權(quán)，他討厭接納諸侯的說客。我不如暫時躲在車子里?！币粫?，穰侯果然來到，慰問王稽，又對王稽說：“您該不會和諸侯的說客一起來吧？這些人沒有用處，只擾亂國家罷了！“隨即告別離開。范雎說：“我聽說穰侯是個智謀之士，他看出您有所遲疑，剛才懷疑車中有人，卻忘記了搜查一下?！庇谑欠饿戮吞萝噥肀甲?。走了十多里，穰侯果然派騎兵回來搜查車子，沒發(fā)現(xiàn)有說客，才作罷。王稽于是與范雎進了咸陽。昭王任命范雎為客卿，謀劃軍事。最后聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國，拿下了懷邑。兩年后，又奪取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王親近，于是趁昭王在閑暇方便之時進言說：“我在山東時，聽說秦國有穰侯，沒聽說秦國有秦王。既然這樣那么大權(quán)怎能不傾覆，政令怎能由大王發(fā)出呢？我暗自替您擔(dān)憂，您去世以后，擁有秦國的怕不是您的子孫了?！闭淹趼犃诉@番話，大感驚懼，于是把穰侯驅(qū)逐出關(guān)外，任命范雎為相國。秦昭王把應(yīng)城封給范雎，封號稱應(yīng)侯。魏王派須賈出使秦國。須賈去向范雎辭行，范雎便大擺宴席，把諸侯國的使臣全都請來，與他們坐在堂上，讓須賈坐在堂下，在他面前放了草豆摻拌的飼料，又命令兩個受過墨刑的犯人在兩旁夾著，讓他像馬一樣來吃。范雎責(zé)令他道：“給我告訴魏王，趕快把魏齊的腦袋送來！不然的話，我就要血洗大梁（魏都城）?！表氋Z回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊十分害怕，逃到了趙國。范雎做了秦相國之后，進宮告訴昭王說：“如果沒有王稽的忠誠，就不能把我?guī)нM函谷關(guān)來；現(xiàn)在我的官位已至相國，但是王稽的官位還只是個謁者，這不是他帶我來秦國的本意啊?！庇谑钦淹跽僖娡趸?，封他做河?xùn)|太守。范雎又舉薦鄭安平，昭王便任命鄭安平為將軍。范雎于是散發(fā)家里的財物，用來報答所有那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人。凡是給過他一頓飯吃的小恩小惠他也必定報答，而瞪過他一眼的小怨小仇他也是必定報復(fù)的。秦昭王一定要替范雎報此仇，趙孝成王最終取下魏齊的頭顱送到秦國。五年后，昭王采取應(yīng)侯的策略，在長平城大敗趙軍。不久，范雎和武安君白起有了隔閡，就在昭王面前進讒言，殺了白起，又保薦鄭安平，讓他率領(lǐng)軍隊攻打趙國，鄭安平被趙軍包圍，他帶領(lǐng)二萬人投了趙國。對此應(yīng)侯跪在草墊上請求懲處治罪。二年后，王稽與諸侯勾結(jié)，犯法被處死。為此，應(yīng)侯一天比一天不愉快。 3．（2016屆湖北沙市高三考前最后一卷）閱讀下面的文字，完成文后各題。 文物保護亟須摒棄功利化 李振洋 據(jù)中國長城學(xué)會調(diào)查顯示，目前明長城的墻體只有8．2%保存狀況較為良好，近三成已經(jīng)消失身影。長城保護狀況不容樂觀，引發(fā)了不少國人的憂慮。 秦長城“起臨洮、至遼東，延袤萬余里”，而今只得在史書中尋覓它的片磚只瓦；歲月的沖刷與風(fēng)沙的侵蝕，使得即便最年輕的明長城也日漸斑駁。自然狀態(tài)下的長城不可能在千百年后仍完好如初，這是自然規(guī)律使然。此外現(xiàn)實中我們也看到，不法分子偷盜、拆解、販賣城磚現(xiàn)象多年屢禁難絕，這進一步凸顯了文物保護的迫切性，也凸顯出我們當(dāng)前文物保護中的一個嚴(yán)峻命題，那就是怎樣更好地、更完整地保護長城這樣的跨越區(qū)域廣、牽涉部門多的文物古跡。 相較而言，作為重點景區(qū)開發(fā)的長城段落，比如八達嶺、居庸關(guān)、嘉峪關(guān)等，多數(shù)保護完好，基本保留了長城的原始風(fēng)貌。但在一些人跡罕至，執(zhí)法力量薄弱的地方，破壞則觸目驚心。有觀點認(rèn)為，商業(yè)開發(fā)是王道，開發(fā)才能有錢，有錢才能談保護。這有一定道理，但并不是全部道理。文物之所以為文物，而不是什么簡單的物件、建筑，根本就在于其深厚的歷史價值和文化價值。在文物保護上一味“向錢看”，將珍貴古跡僅僅當(dāng)作一個旅游景點來推介、展示，只為賺些門票錢，再順帶拉動一下周邊的商業(yè)開發(fā)，顯然格局太小。在這樣的邏輯下，能帶來物質(zhì)利益的文物，往往成為政府和開發(fā)商的寵兒，倍加呵護；而那些需要“倒貼錢”保護的文物，就被敬而遠之，聽任其破敗不堪，這不是文物保護應(yīng)有的狀態(tài)。 事實說明，面對文物古跡，任何開發(fā)都要以保護為出發(fā)點，以歷史和文化傳承為落腳點。我們不能強求每一個烽火臺都得到開發(fā)商的青睞，每一座古剎都有絡(luò)繹不絕的香客，每一處名居都有門票收入的供養(yǎng)，商業(yè)開發(fā)可以左挑右選，但是文物保護不能挑肥揀瘦。只有摒棄功利化傾向，多些文化價值考量，才能實現(xiàn)良性循環(huán)，讓游客在觀光中重拾對文化的敬畏。 價值的矯正給予文物保護以正確的導(dǎo)向，真正落實到位還需硬性規(guī)制的護航。就拿長城保護來說，如《長城保護條例》等文物保護規(guī)范不可謂不詳備，效果之所以不明顯，關(guān)鍵在于執(zhí)法環(huán)節(jié)不夠主動，法律法規(guī)的威懾力難以顯現(xiàn)。“執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”，需要對保護不力者決不姑息遷就，對違法犯罪者嚴(yán)格依法處置，真正讓法律法規(guī)應(yīng)有的作用發(fā)揮出來。 歲月失語，唯石能言。保護好文物，方能讓文化記憶得以傳承、歷史認(rèn)同得以延續(xù)、愛國情懷得以溫存、故土情結(jié)得以安放。如此，當(dāng)子孫后輩站在城墻遠眺的時候，才可以無憾地高歌 “萬里長城永不倒！” （摘選自2015年7月1日《北京日報》） （1）下列關(guān)于“價值的矯正給予文物保護以正確的導(dǎo)向，真正落實到位還需硬性規(guī)制的護航”的理解，不正確的一項是（ ）（3分） A．保護文物前提是要以文化價值為導(dǎo)向，而不是過分注重功利；同時還要注意制定一些條例、法規(guī)等，使文物保護有法規(guī)等的保護。 B．以文化價值作為保護文物的正確導(dǎo)向，以此引導(dǎo)文物保護實現(xiàn)良性循環(huán)；同時，借助條例、法規(guī)等對文物保護提供保障。 C．文物保護需要以價值為正確導(dǎo)向，只有多考量價值才能實現(xiàn)良性循環(huán)；文物保護想要落實，就需要硬性的條例、法規(guī)來保護。 D．文物保護需要矯正以前錯誤的價值導(dǎo)向，以正確的導(dǎo)向引領(lǐng)文物保護；但硬性的條例、法規(guī)是文物保護不可缺少的保障。 （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3分） A．目前明長城的墻體保護狀況不容樂觀，保存狀況較為良好的段落很少，且有一部分已經(jīng)消失身影。這讓不少國人產(chǎn)生了憂慮。 B．文物不是什么簡單的物件、建筑，如果以商業(yè)開發(fā)的形式保護文物，就會使其深厚的歷史價值和文化價值消失在金錢之中。 C．將珍貴古跡當(dāng)作旅游景點，順便拉動周邊的商業(yè)開發(fā)，這是小格局，要讓文物充分釋放魅力，應(yīng)該摒棄功利思想，多些文化考量。 D．要想讓子孫后輩感受文物的魅力，需要在保護好文物過程中讓文化記憶得以傳承、歷史認(rèn)同得以延續(xù)、愛國情懷得以溫存、故土情結(jié)得以安放。 （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）（3分） A．屢禁難絕的破壞行為，使怎樣更好地、更完整地保護長城這樣的跨越區(qū)域廣、牽涉部門多的文物古跡也成為當(dāng)前文物保護中的一個嚴(yán)峻命題。 B．作者認(rèn)為，對那些“倒貼錢”的文物政府應(yīng)該加倍保護，對那些能帶來物質(zhì)利益的文物，則不需要加倍呵護，因為開發(fā)商會開發(fā)其商業(yè)價值。 C．商業(yè)開發(fā)可以根據(jù)利益挑選文物，但是文物保護不能這樣做，開發(fā)文物古跡，應(yīng)該以保護為出發(fā)點，以歷史和文化傳承為落腳點，不能強求利益。 D．文物保護，應(yīng)該本著“執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的原則，決不姑息遷就保護不力者，嚴(yán)格依法處置違法犯罪者，真正發(fā)揮法律法規(guī)應(yīng)有的作用。 【答案】 （1）C （2）B （3）B 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】此類題目答題時應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析，比如本題，題干要求選出“下列關(guān)于‘價值的矯正給予文物保護以正確的導(dǎo)向，真正落實到位還需硬性規(guī)制的護航’的理解，不正確的一項”，選項C是源自第四節(jié)，文中的表述是“只有摒棄功利化傾向，多些文化價值考量，才能實現(xiàn)良性循環(huán)，讓游客在觀光中重拾對文化的敬畏”，可見文中所說的價值應(yīng)是指“文化價值”。 （2）【試題分析】題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學(xué)生對文意的理解能力。B項，“就會使其深厚的歷史價值和文化價值；消失在金錢之中”中“消失”一詞用的絕對，文中只是說“一味…向錢看”會這樣，而且提到“這有一定道理，但并不是全部道理”。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應(yīng)到文中找到與選項相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的B項源自文章第三段，文中的表述是“在文物保護上一味‘向錢看’，將珍貴古跡僅僅當(dāng)作一個旅游景點來推介、展示，只為賺些門票錢，再順帶拉動一下周邊的商業(yè)開發(fā)，顯然格局太小”“有觀點認(rèn)為，商業(yè)開發(fā)是王道，開發(fā)才能有錢，有錢才能談保護。這有一定道理，但并不是全部道理”。 （3）【試題分析】題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”。B項，強加因果，原文的意思是說，政府和開發(fā)商應(yīng)該關(guān)注那些“倒貼錢”的文物，而對能帶來物質(zhì)利益的文化則不需要加倍呵護。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”；然后就要到文中找到與選項有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項是否一致。比如選項B．因為選項中出現(xiàn)表因果關(guān)系的詞語“因為”，考生應(yīng)重點分析因果關(guān)系是否存在。 4．（2016屆福州八中高三上第一次質(zhì)檢）閱讀下面的文字，完成后面題。（25 分） 尼采——偉大的漂泊者 一百年以前，一位當(dāng)時默默無聞的德國哲學(xué)家，攜帶一把綠色的小傘，一個筆記本，漂泊于南歐的山巔海濱。他的文字，鐘山水之靈秀，清新而雋永；他的思想，抒內(nèi)心之焦渴，激烈而唐突。然而，世界幾乎把他遺忘了。直到他生命的最后歲月，他才小有名氣，這個人就是尼采。尼采在一首詩中寫道：“誰終將聲震人間，必長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必長久如云漂泊?！比缃?，漂泊者早已倒下，他的影子卻籠罩了整整一個時代。1844年，尼采生于德國東部呂茨恩市附近的勒肯村。他的祖父是一個寫有神學(xué)著作的虔誠信徒，父親和外祖父都是牧師。未滿五歲時，父親病死，數(shù)月后，年僅兩歲的弟弟又夭折，幼年的尼采深切地感受到了死亡的無常，因而變得孤僻敏感。小學(xué)畢業(yè)后他就讀于普夫達中學(xué)。1865年，二十一歲的尼采，在波恩大學(xué)攻讀了半年神學(xué)和古典語言學(xué)之后，斷然決定放棄神學(xué)，專修古典語言學(xué)。對于一個牧師世家的子弟來說，這不啻是一個反叛的信號，后來他果然成了基督教的死敵——“反基督徒”。與此同時，這個曾經(jīng)與同學(xué)們一起酗酒、浪游、毆斗的青年人，突然變得少年老成起來。他退出了學(xué)生團體，離群索居，整日神情恍惚，冥思苦想。 這是尼采生涯中發(fā)生的第一次精神危機。難道人生是一番消遣，或是一場按部就班的課堂考試嗎？他心中醞釀著一種使命感，要為自己尋求更真實的人生。他偶然的在一個舊書攤上購得了叔本華的《作為意志和表象的世界》，他發(fā)現(xiàn)在他之前也有人受同一問題的折磨，并且用哲學(xué)的語言表達了對人生的同一悲觀看法，便頓有覓得知音之感。他從叔本華那里受到啟示，也認(rèn)為世界的本體是生命意志。叔本華的陰郁色彩從此永久地印在尼采的思想中。 1868年秋，尼采在萊比錫結(jié)識了他仰慕已久的音樂大師瓦格納，一見面兩人就久久談?wù)撝餐矏鄣氖灞救A哲學(xué)?？墒?，他漸漸發(fā)現(xiàn)瓦格納歌劇中的那種歇斯底里的激情，過度亢奮的敏感，對神經(jīng)和官能的刺激，集中體現(xiàn)了時代的頹廢癥。這使尼采深感壓抑，漸漸產(chǎn)生對抗心理，最終二人決裂。 1869年，尼采二十五歲，在李契爾的推薦下，到巴塞爾大學(xué)任古典語言學(xué)教授。僅僅兩年以后，尼采出版了他的處女作《悲劇的誕生》，這本以全新的眼光研究希臘悲劇起源的小冊子引起了轟動，既受到熱烈的贊揚，也遭到激烈的攻擊。在正統(tǒng)語言學(xué)界看來，一個語言學(xué)家不好好地去琢磨柏拉圖古典語言的精妙，卻用什么酒神精神批判蘇格拉底和柏拉圖，全然是荒誕不經(jīng)。1879年，尼采結(jié)束了十年教授生涯，從此開始了他的沒有職業(yè)、沒有家室、沒有伴侶的孤獨的漂泊生涯?？恐⒈〉慕虇T退休金，尼采度過了10年的漫游和創(chuàng)作黃金期。 1883年，尼采著成了《查拉圖斯特拉如是說》這部驚世駭俗之作。這本書賣了四十冊，送給朋友七冊，只有一個人表示感謝，沒有人稱贊這本書，沒有哪位哲人如此孤單過。尼采借查拉圖斯特拉之口提出了“超人”理想。他認(rèn)為，生命的本質(zhì)在于不斷地自我超越，人也是“一種應(yīng)該被超越的東西”，尼采的人性觀以肯定人的生命本能為前提，以主張人的超越性為歸宿。他之所以否定舊道德，正是因為舊道德同時否定了這前提和這歸宿。他認(rèn)為“善惡的創(chuàng)造者首先必須是破壞者，他必須摧毀一切價值觀念”。朋友們眼中，這完全是一部怪異的作品，這讓尼采倍感孤獨。他又開始了漂泊浪跡的生活，他堅持寫作，最后將創(chuàng)作的箴言、警句、辭條匯集起來，組成了兩個集子《善惡的彼岸》和《道德的譜系》，在書中他吶喊著摧毀舊道德，為超人的道德開拓道路。在1899年，長期不被人理解的尼采由于無法忍受長時間的孤獨，在都靈大街上抱著一匹正在受馬夫虐待的馬的脖子，最終失去了理智。1900年8月25日，這位生不逢時的思想大師與世長辭。在摧毀中創(chuàng)造，在孤獨中思考。一顆敏感的心，太早太強烈地感受到了時代潛伏的病痛，發(fā)出了痛苦的呼喊。可是，在同時代人聽來，卻好似瘋子的譫語。直到世紀(jì)轉(zhuǎn)換，時代更替，潛伏的病痛露到面上，新一代人才從這瘋子的譫語中聽出了先知的啟示?；蛟S對他的理解富有爭議，但尼采是現(xiàn)代思想的里程碑和德國散文的巔峰，使人們對過去一直認(rèn)為理所當(dāng)然的制度和觀念進行了反思。他的思想就像閃電穿透烏云一樣穿透了一個時代。 （節(jié)選自周國平《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》，有刪改） 鏈接：弗里德里希威廉尼采（1844～1900）德國著名哲學(xué)家。西方現(xiàn)代哲學(xué)的開創(chuàng)者，同時也是卓越的詩人和散文家，現(xiàn)代最偉大的思想家和哲學(xué)家之一。受叔本華哲學(xué)影響，提出“權(quán)力意志論”、“超人學(xué)說”等，尼采猛烈揭露和批判傳統(tǒng)的基督教道德和現(xiàn)代理性。尼采哲學(xué)所表達的正是現(xiàn)代西方人在傳統(tǒng)價值崩潰時代的迷途的痛苦和尋求的渴望。 （1）下列對傳記的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）（5分） A．尼采深受叔本華哲學(xué)的影響，繼承并發(fā)展了叔本華的生命哲學(xué)，但叔本華的陰郁色彩也使他形成了沉郁孤獨的性格。 B．尼采的首部哲學(xué)著作《悲劇的誕生》由于全新的視角和大膽的批判遭到了正統(tǒng)學(xué)界的批評甚至攻擊，為此尼采不得不結(jié)束十年教授生涯而開始了漫長的漂泊生活。 C．作者記述了尼采與瓦格納由最初仰慕到最后決裂的交往過程，展現(xiàn)出了尼采不迷信權(quán)威，敢于堅持自我的性格特點。 D．文章結(jié)尾“他的思想就像閃電穿透烏云一樣穿透了一個時代”，這個比喻形象地展現(xiàn)了尼采哲學(xué)思想的鋒芒及其產(chǎn)生的時代影響力。 E．本文以凝練深沉的筆觸，全面詳實地敘述了尼采的人生軌跡、思想形成過程和所處的時代背景，凸顯了他非凡的學(xué)術(shù)影響力和人格魅力。 （2）本文題目為“偉大的漂泊者”，尼采的偉大之處體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6分） （3）簡要分析本文首段和尾段分別寫了什么內(nèi)容？有何作用？（6分） （4）文章結(jié)尾處作者評價尼采“在摧毀中創(chuàng)造，在孤獨中思考”，結(jié)合文本，談?wù)勀銓@句話的理解以及你得到的啟示。（8分） 【答案】 （1）CD （2） ①思想性格方面：有獨立的人格，追求內(nèi)心的真實。有強烈的批判精神，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和舊道德、舊時代的價值觀念。②成就方面：提出很多重要而且有開創(chuàng)性的哲學(xué)思想，一生哲學(xué)著述很多，例如第一部哲學(xué)專著《悲劇的誕生》等。③地位影響方面：現(xiàn)代最偉大的思想家和哲學(xué)家之一，他的哲學(xué)是現(xiàn)代思想的里程碑，德國散文的巔峰；指出時代的弊病，使人們對過去的制度觀念進行反省，具有劃時代的意義。 （3） ①首段：用詩意的語言和尼采自己的話概括了尼采一生漂泊而又偉大的特點，抒發(fā)了作者的崇敬之情，照應(yīng)題目；同時引起下文對其人生經(jīng)歷及思想形成過程的敘述。②尾段：再次高度評價了尼采思想的地位及影響力，深化主旨；③首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整圓合。 （4） ①這句話既體現(xiàn)了尼采的哲學(xué)思想，也概括了他的一生。②“在摧毀中創(chuàng)造”體現(xiàn)了尼采的哲學(xué)思想，他認(rèn)為摧毀舊道德才能創(chuàng)造新的價值體系，凸顯了尼采的批判與創(chuàng)造精神。③“在孤獨中思考”是尼采一生的主要特點。由于他向傳統(tǒng)價值觀念挑戰(zhàn)，他的思想超越了時代，所以尼采一生大部分時間都在漂泊與孤獨中度過，但他仍在孤獨中堅持創(chuàng)作，創(chuàng)造出非凡的哲學(xué)成就。④啟示：任何新思想都是在打破舊思想的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，要有批判的姜氣，擺脫舊觀念的朿縛，提出創(chuàng)見；在這個過程中，難免會不被認(rèn)同理解，要耐住孤獨，堅持自己，才會有成就。 【解析】 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 （2）試題分析：此題考查篩選信息并整合概括的能力。解答此題，要先根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，找到與“尼采的偉大之處”相關(guān)的信息，然后從思想性格方面、所取得的成就方面、尼采的地位影響方面分別作答。從精神品質(zhì)方面講，尼采反叛了自己的家庭，“為自己尋求更真實的人生”，敢于對前人的思想提出疑問，用“酒神精神 批判蘇格拉底和柏拉圖”，反映出他的獨立人格，批判精神。從成就角度看，本文提到了他的著作和思想情況“他的處女作《悲劇的誕生》……引起了轟動”“《查拉圖斯特拉如是說》這部驚世駭俗之作”“組成了兩個集子《善惡的彼岸》和《道德的譜系》”“提出了‘超人’理想”等等 。從影響方面看，文章結(jié)尾寫到“尼采是……巔峰，使人們……進行了反思……穿透了一個時代”，可稱之為現(xiàn)代最偉大的哲學(xué)家和思想家之一。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 （3）試題分析：此題考查歸納要點、概括中心的能力和文段在文中作用的能力。既要概括主要內(nèi)容，又要分析該段在文本中的作用。分析作用時，不光要從內(nèi)容方面分析，還要根據(jù)段落所處位置從結(jié)構(gòu)方面分析。 在內(nèi)容即本段寫了什么，作用一般指結(jié)構(gòu)上的作用。首段從內(nèi)容上看，概括了尼采的一生，尤其突出了“漂泊”的特點，結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。尾段“尼采是……巔峰，使人們……進行了反思……穿透了一個時代”，高度評價了尼采的影響，深化主題，與首段形成呼應(yīng)。 考點：把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （4）試題分析：此題考查理解“在摧毀中創(chuàng)造，在孤獨中思考”在文中的體現(xiàn)以及啟示的個性化閱讀能力。 考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。 5．（2016屆海南師大附中、?？谥袑W(xué)高三第四次模擬）閱讀下面文字，完成文后各題。（25分） 喂自己影子吃飯的人 【阿根廷】萊*巴爾萊塔 晚飯時，飯店里走進一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。 他風(fēng)度翩翩走上前臺，朗聲說道： “諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸位的美意。請看！我至親至誠的終身伴侶——我的影子的實際存在。” 在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸長脖子，爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕： “騎士跳欄！” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “玉兔食菜！” 頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡！” 果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。 “現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界?！? 說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳稀? “諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就會具有生命的各種特征……甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？” 一個炸雷般的聲音回答說： “給，給它吃這塊火雞肉凍?！? 一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走進墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那影子卻將纖細的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著…… “簡直太神了！” “嗯，你信嗎？” “天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！” “可是，您總不會否認(rèn)這把戲確實很妙，是嗎？” “給它這塊雞脯?！? “梨！看著它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！” 所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。 “再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！” “喂，機靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁?！? “ 哎呦，我笑得實在受不了嘍”。 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說到： “諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關(guān)緊要?？傆幸惶?，這項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗，必將得到公認(rèn)和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍?卡米洛?弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！” “見鬼去吧！” “誰要搜你的身子！” “幻術(shù)玩夠了吧，來點音樂吧！” 卡米洛?弗萊切，真名叫胡安?馬力諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態(tài)莊重地推出了餐廳。穿過花園時，突然有人一把抓住他的胳膊。 “你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！? 他低下頭，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。 開門的是他女兒，十五六歲光景。 “你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！” 兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。 小姑娘走過來，緩聲問道： “帶回來什么沒有？” 他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)鑰匙。 她把食物切成小塊，放在盤里同她的兩個兄弟吃了起來。 “你不想吃點什么？爸爸?！? “不，”他頭也不回地說到，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過了?！? 馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡…… （1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分） A．馬里諾說影子是獨有生命的實際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。 B．馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。 C．馬里諾謝幕時，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。 D．馬里諾穿過花園時，遭到了警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。 E．小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫，真實的反映了一個江湖藝人的現(xiàn)實生活，表達了作者對這類人物的同情。 （2）“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分） （3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分） （4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？?分） 【答案】 （1） 答E給3分，答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)．D不給分 （2）①通過奇特形象的塑造，營造作品神秘的氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；②通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超；③通過制造故事懸念，為后文揭示事實真相埋下伏筆。 （3）①演藝精湛。能說會到，善于捕捉觀眾的心理，賦予無聲的影子以獨立的生命。②地位卑微。人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾；卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐。③忍辱負(fù)重。為養(yǎng)家糊口奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。 （4）①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀。②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感。③小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠和家人對馬里諾的關(guān)心對比，有助于表現(xiàn)事態(tài)的冷暖炎涼。④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性。⑤小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真是相對比，有助于作品反映現(xiàn)實的力度。⑥小說通過對馬里諾在飯店和家里的活動狀態(tài)的對比，表現(xiàn)作者對底層人民的同情和對社會的批判。 選項錯誤。主人公遭到警察驅(qū)趕是表演完畢，退出餐廳穿過花園之時，根本不是因為警察對其表演厭煩，只是警察一貫欺負(fù)凌辱生活在社會底層的窮苦百姓的習(xí)性使然，故D選項也不正確。觀眾的呼聲既有看穿幻術(shù)，尋求刺激之意，更體現(xiàn)的是通過表演者強顏歡笑、取悅觀眾，卻遭厭棄的情節(jié)，反映出富者對貧者的一種冷漠，表現(xiàn)世態(tài)炎涼，故C項不準(zhǔn)確。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項B．D就是文本內(nèi)容表述不當(dāng)。因為是文學(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【技巧點撥】小說的情節(jié)是小說必考的內(nèi)容之一，主要以概括和分析作用的形式出現(xiàn)，分析作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和深化或升華主旨。如本題通過“影子”這一奇特形象的塑造，可營造出一種神秘的氛圍，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣；在塑造人物方面，寫“影子”可以表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超；在展開情節(jié)方面，寫“影子”可以為后文揭示事實真相埋下伏筆。 （3）試題分析：此題考查欣賞作品形象的能力。答題時應(yīng)根據(jù)作品對該人物的肖像、語言、行為動作和心理等描寫以及其他相關(guān)文字進行分析。在小說中，主人公馬里諾演藝精湛：能說會道，善于捕捉觀眾心理；但是他地位卑微，遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐，只好忍辱負(fù)重，只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認(rèn)識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。如本題演藝精湛。能說會到，善于捕捉觀眾的心理，賦予無聲的影子以獨立的生命。地位卑微。人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾；卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐。忍辱負(fù)重。為養(yǎng)家糊口奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。 （4）試題分析：此題考查探討作者創(chuàng)作意圖的能力。題目問的所謂“用意”，實際上就是要求回答這樣安排的好處。這種好處，可以從揭示小說主題、展示人物性格、安排故事情節(jié)等方面分析。 【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是對文本的理解，答題時不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行。本題問的所謂“用意”，實際上就是要求回答這樣安排的好處。這種好處，可以從揭示小說主題、展示人物性格、安排故事情節(jié)等方面分析。如小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀。小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感。小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠和家人對馬里諾的關(guān)心對比，有助于表現(xiàn)事態(tài)的冷暖炎涼。小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性等。