新人教版五年下冊(cè)數(shù)學(xué)二單元《因數(shù)和倍數(shù)》教案及單元檢測(cè).docx

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教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建5分20一、新課導(dǎo)入：1出示教材第5頁(yè)例1。 (1)觀察。引導(dǎo)：觀察例1中的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)分類。引導(dǎo)：你能把上面的除法算式分類嗎？教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否整除分為兩類 2引入課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除的相關(guān)知識(shí)。（板書課題）因數(shù)和倍數(shù)）二、探索新知：1明確因數(shù)與倍數(shù)的意義。（教學(xué)例1）(1)教師引導(dǎo)。教師指出：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。教師讓學(xué)生說一說第一類的每個(gè)算式中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？(3)深化認(rèn)識(shí)。師：通過剛才的說一說活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：因數(shù)和倍數(shù)雖是兩個(gè)不同的概念，但又是相互依存的，二者不能單獨(dú)存在。2探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。（教學(xué)例2）出示例2：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？師：根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，想一想18除以哪些整數(shù)的結(jié)果是整數(shù)。（都是除法算式）學(xué)生分類(2)學(xué)生嘗試。先同桌互相說一說，再組織全班交流。(4)即時(shí)練習(xí)。學(xué)生完成教材第5頁(yè)“做一做”。(1) 學(xué)生獨(dú)立思考。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建12分3分引導(dǎo)學(xué)生把18的因數(shù)按從小到大的順序排列，每?jī)蓚€(gè)因數(shù)之間用逗號(hào)隔開，全部寫完后用句號(hào)結(jié)束，即18的因數(shù)有：1，2，3，6，9 ,18。(3)采用集合圖的方法。教師指出也可用集合圖來(lái)表示18的全部因數(shù)。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第78頁(yè)“練習(xí)二”第1、6題。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(2)小組合作交流。交流時(shí)教師要讓學(xué)生說明找的方法(4)即時(shí)練習(xí)。讓學(xué)生找出30的因數(shù)和36的因數(shù)，并組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成全部練習(xí)后教師組織學(xué)生進(jìn)行集體證正。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（正頁(yè)）學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題因數(shù)與倍數(shù)(2)年 級(jí)五年課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主探究，找出求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。過程與方法結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)之間存在因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能用所學(xué)知識(shí)解決問題。教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)兩者之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備小黑板板書板畫設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)21=2 22=122=4 42=223=6 62=324=8 82=42的倍數(shù)有2，4，6，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。作業(yè)設(shè)計(jì)教材第7、8頁(yè)“練習(xí)二”第2（1）、3、8題。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建5分15分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入10,28,42的因數(shù)有哪些?你是用什么方法找出這些數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)的?一個(gè)數(shù)的因數(shù)中，最大的是幾?最小的是幾?二、探索新知1探索找倍數(shù)的方法。（教學(xué)例3）出示例3：2的倍數(shù)有哪些？師：你會(huì)找2的倍數(shù)嗎？給你們1分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)寫得又對(duì)、又快、又多！準(zhǔn)備好了嗎？開始！引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。追問：你能用集合圖表示2的倍數(shù)嗎？學(xué)生填完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。4反思提煉。師：從前面找因數(shù)和倍數(shù)的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答學(xué)生在練習(xí)本上寫即時(shí)練習(xí)。讓學(xué)生找出3的倍數(shù)和5的倍數(shù)，并組織交流。學(xué)生舉例時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)例進(jìn)行適時(shí)剖析。學(xué)生在小組內(nèi)交流，再組織全班集體交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn)：(1)一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。(2)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大倍數(shù)。(3)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的， 天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建17分3分三、鞏固提升1指導(dǎo)學(xué)生完成教材第78頁(yè)“練習(xí)二”第4、5、6、7題。2利用求倍數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問題出示：媽媽買來(lái)幾個(gè)西瓜，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，也正好數(shù)完。這些西瓜最少有多少個(gè)？綠 四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。學(xué)生獨(dú)立完成全部練習(xí)后教師組織學(xué)生進(jìn)行集體證正。理解題意，分析解答。交流匯報(bào) 學(xué)生交流天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（正頁(yè)）學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題2、5倍數(shù)的特征年 級(jí)五年課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，并學(xué)會(huì)正確地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受探索過程中的基本方法和策略。教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用新知、解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備小黑板板書板畫設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。如：20，75，952的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，如：8，22，90偶數(shù)：2的倍數(shù)，如：54，728奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：245作業(yè)設(shè)計(jì)教材第1112頁(yè)“練習(xí)三”第6、7題。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建5分15分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)，誰(shuí)能舉例說明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？揭題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就來(lái)探索2、5的倍數(shù)的特征。（板書課題：2、5的倍數(shù)的特征）二、互動(dòng)新授：1認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。出示教材第9頁(yè)“百數(shù)表”提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號(hào)。 (2)組織交流。提問：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說一說嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師呈現(xiàn)表12認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征。(1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號(hào)，并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。(2)組織交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師呈現(xiàn)表2學(xué)生舉例說明。學(xué)生認(rèn)真觀察。（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“百數(shù)表”按要求進(jìn)行操作）。小組交流后指名回答通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。學(xué)生各自獨(dú)立動(dòng)手操作。指名回答天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建17分3分通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(3)認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來(lái)表示偶數(shù)，用2a+l來(lái)表示奇數(shù)。舉例驗(yàn)證。奇數(shù)和偶數(shù)的特點(diǎn)：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是O。3即時(shí)練習(xí)。三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1112頁(yè)“練習(xí)三”第1、2題。四、課堂小結(jié)：師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生討論交流學(xué)生完成教材第9頁(yè)“做一做”1第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。2第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后再組織交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說明每道小題的思考過程。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（正頁(yè)）學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題3的倍數(shù)的特征年 級(jí)五年課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解并掌握3的倍數(shù)的特征。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備小黑板板書板畫設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征 一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)教材第11、12頁(yè)練習(xí)三的第4、6題。1 . c |O |m天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建5分15分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756板書課題：3的倍數(shù)的特征。二、新課講授1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？ 1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。X|k | B| 1學(xué)生回答學(xué)生練習(xí)（以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào)）匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建17分3分3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？210 54 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）三、鞏固練習(xí)1、比一比3402 5003 1272 29672、“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（正頁(yè)）學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題練習(xí)課年 級(jí)五年課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。過程與方法會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力。教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)教具、學(xué)具準(zhǔn) 備小黑板板書板畫設(shè)計(jì)練習(xí)課2的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？”天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建5分15分一、整理導(dǎo)入1、師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？2、出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片3、引導(dǎo)學(xué)生分析4、小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。5、那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。6、板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)二、歸納提高 1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么？2940、305、850、723、9981、332、351、15703.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？ 學(xué)生回答。學(xué)生觀察引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。學(xué)生練習(xí)指名回答天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建17分3分4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( )，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有( )。(2)最大的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )。三、課堂作業(yè)四、課堂小結(jié) 提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？獨(dú)立完成，集體交流學(xué)生獨(dú)立做教材第1213頁(yè)練習(xí)三第812題。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（正頁(yè)）學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1)年 級(jí)五年課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備小黑板板書板畫設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建5分19分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.什么叫因數(shù)？2.自然數(shù)分幾類？教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種分類方法。二、新課講授1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。（1）寫出120各數(shù)的因數(shù)。教師注意指導(dǎo)。（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。（填寫表）（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書）2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。（奇數(shù)和偶數(shù)）（學(xué)生動(dòng)手完成）四位學(xué)生上黑板板演，獨(dú)立完成，集體訂正天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建13分3分17 22 29 35 37 87 93 96教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)3.出示課本第14頁(yè)例題1。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。（1）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？三、課堂練習(xí)完成教材第16頁(yè)練習(xí)四的第13題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷）（2）交流、匯報(bào)：根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。用篩選法排除。注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生暢談所得。天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（正頁(yè)）學(xué) 科數(shù)學(xué)課 題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）年 級(jí)五年課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。過程與方法在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探索并理解數(shù)的奇偶性。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備小黑板板書板畫設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）數(shù)的奇偶性偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建2分20分一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來(lái)做抽獎(jiǎng)游戲。其實(shí)在抽獎(jiǎng)游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰(shuí)細(xì)心觀察，在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。二、新課講授1. 探索規(guī)律游戲一：出示盒子，里面裝的都是偶數(shù)。（3）你能說說為什么嗎？ 游戲二：出示盒子，里面裝的都是奇數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（1）游戲（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)（偶數(shù)除以余，兩個(gè)偶數(shù)相加的和除以還是余。所以：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)）（1）游戲（2）總結(jié)規(guī)律：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)（奇數(shù)除以余，兩個(gè)奇數(shù)相加的和除以正好余。也就是沒有余數(shù)了，所以：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)）天德鄉(xiāng)學(xué)校教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用紙（副頁(yè)） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師活動(dòng)內(nèi)容.方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容.方式二次構(gòu)建15分3分游戲三：怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎(jiǎng)品呢？（3）你能說說為什么嗎？ 2.驗(yàn)證規(guī)律這些卡片都是老師設(shè)計(jì)好的，僅僅靠卡片上的數(shù)，我們就下定論似乎還早了些。我們還需要什么呀？對(duì)，還需要進(jìn)一步的“驗(yàn)證”，那么就請(qǐng)你再自己任意出幾個(gè)數(shù)，驗(yàn)證一下這三種情況吧。3、練一練：不用計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎?10389+2004 11387+131 268+1024三、課堂練習(xí) 完成教材第1617頁(yè)練習(xí)四第47題。四、小結(jié)（1）游戲（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)（奇數(shù)除以余，偶數(shù)除以余，一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的和除以2還余1所以：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)）獨(dú)立完成后小組交流，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。（偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)）指名回答獨(dú)立完成，集體交流第二單元（2課時(shí)）一、填空題1、一個(gè)數(shù)，如果只有（ ）和（）兩個(gè)數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ ）。例如：13有（）和（ ）兩個(gè)因數(shù)，所以13是（ ）。2、因?yàn)?28=9，所以（ ）是（）的倍數(shù)，（ ）是（ ） 的因數(shù)。3、兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和是18，積是65，它們的差是（ ）。4、一個(gè)數(shù)既是2的因數(shù)，又是9 的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是（），它的因數(shù)有（ ）個(gè)。5、既有因數(shù)3，又有因數(shù)5的最大兩位數(shù)是（ ）。6、三個(gè)質(zhì)數(shù)都有相同的倍數(shù)是102，這三個(gè)數(shù)分別是（ ）、（）、和（ ）。7、若四位數(shù)236（ ），能被3整除，則（）里最大能填（），最小能填（）。8、下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？ 21，98，87，96，45，68，102，176，325，401奇數(shù)有（ ），偶數(shù)有（ ）。9、下列數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？ 2，9，15，17，29，39，48，56，59，3，21質(zhì)數(shù)有（ ），合數(shù)有（ ）。10、30以內(nèi)的合數(shù)有（ ），其中（ ）是偶數(shù)，（ ）是奇數(shù)。11、20以內(nèi)差為1的兩個(gè)合數(shù)有（）對(duì)。12、一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)是最小的合數(shù)，十位上的數(shù)是最小的奇數(shù)，個(gè)位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是（ ）。二、判斷題：（對(duì)的畫，錯(cuò)的畫）1、一個(gè)自然數(shù)不是合數(shù)就是質(zhì)數(shù)。（ ）2、既是質(zhì)數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)只有2。（ ）3、4是0.5的倍數(shù)。（ ）4、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。（ ）5、任何一個(gè)奇數(shù)加上1以后，一定能被2整除。（ ）三、選擇題1、一個(gè)兩位數(shù)由3個(gè)不同的質(zhì)數(shù)相乘得到，這個(gè)數(shù)的因數(shù)共有（）個(gè)A、3 B、5 C、82、除0以外的全體自然數(shù)，按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為（ ）A、質(zhì)數(shù)和合數(shù) B、奇數(shù)和偶數(shù) C、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和13、（ ）既是2的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)。A、2 B、5 C、104、65，在里填上一個(gè)數(shù)字，使它成為3的倍數(shù)，共有（ ）種不同的填法。A、1 B、2 C、35、如果19是a 的倍數(shù)，那么a是（ ）A、1 B、19 C、1或19四、把下列個(gè)數(shù)填入適當(dāng)?shù)膱A里 48，56，25，34，8，12，30，22，50，54，78，95，102，90，138，156，279，175，1051、既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù)有（ ）2、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有（ ）3、既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有（ ）4、同時(shí)是2，3，5的倍數(shù)的數(shù)有（ ）五、填一填，想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么？1、4 的最小倍數(shù)是（ ），7 的最小倍數(shù)是（ ），12的最小倍數(shù)是（ ）。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是（）。2. 18 的最小因數(shù)是（ ），最大因數(shù)是（ ），72的最小因數(shù)是（ ），最大因數(shù)是（ ），我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自然數(shù)的最小因數(shù)是（ ），最大因數(shù)是（ ）。六、按要求寫數(shù)（1）能被3整除的最小兩位偶數(shù)。（2）個(gè)位是0，又是3的倍數(shù)的兩位數(shù)。（3）能被3，5整除的最大兩位數(shù)。七、脫式計(jì)算2.440.4+18.927.5 13.50.684.10. 76 150+（7.13.05）18 78（9.41+28.99）0.180.080.5+8.40.6 0.32.6+30.74八、把下列數(shù)字寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)和的形式。 12=（ ）+（ ） 15=（ ）+（ ） 20=（ ）+（ ）=（ ）+（ ） 24=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）九、自立探究1、小明手中有20張卡片，這些卡片分別寫著1，2，3，4這20個(gè)數(shù)明明和小麗在討論因數(shù)的個(gè)數(shù)與數(shù)的大小有沒有關(guān)系的問題。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？或者有其他的想法？十、能解決問題嗎？考考你4個(gè)連續(xù)自然數(shù)的積是840，這4個(gè)數(shù)的和是多少？28.