七年級地理上冊 2_2 海陸的變遷教案 新人教版 (2)

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海陸的變遷課 題第二節(jié) 海陸的變遷 課型復習課教學目標1、認識地殼是變動的，并能舉例說明。2、通過了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點，并能解釋世界主要火山、地震帶的分布。3、通過大陸漂移-板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)，要求真、求實，勇于創(chuàng)新。教學重點1、“滄海桑田”的具體含義。2、怎樣觀測地球上的海陸輪廓的巧合以及這種巧合給我們認識地理、了解地球帶來了什么啟迪？3、六大板塊的名稱及其分布。教學難點運用大陸漂移和板塊運動的基本觀點，認識并解釋地球表面的一些地理事物和地理現(xiàn)象及其分布，特別是火山地震帶和高大山系的形成及其分布規(guī)律。教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課1.導入：有誰知道“滄海桑田”是什么意思？（大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大）它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就察覺到海陸的是變化的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。海陸是怎樣變遷的呢？帶著這個問題進入我們進行今天的課程海陸變遷二、講授新課（一）滄海桑田1、解釋“滄海桑田”的含義及引申義請學生參照書上材料和導學案上的問題解釋一下教師小結(jié)：“滄海桑田”也就是指滄海變成蒼天，桑田又變?yōu)闇婧５倪^程。地理上指海陸的變遷。那么滄海和桑田是如何變化的呢？請同學們跟著我來進一步探究一下。讓我們一起來尋找一下滄海桑田、海陸變遷的證據(jù)。2、課件分別展示三幅景觀圖，請同學們觀察這些地理現(xiàn)象，同時思考導學案上的問題。5、通過剛才總結(jié)三幅圖片的信息，引出問題“引起海陸變遷的主要原因是什么？”PPT演示1）喜馬拉雅山原來是海洋，海底巖層中沉積了海洋生物化石，巖層收到擠壓逐漸抬升形成山地。（用一本書演示巖層擠壓示范，然后黑板畫圖解釋）由此可見，地殼的變動時海陸變遷的一個主要原因。2）PPT 回到“我國東部海底古河流遺跡”畫面，曾經(jīng)的遺跡現(xiàn)已經(jīng)深埋海底，是由于海平面逐漸上升淹沒沿海部分陸地。說明海平面上升可以使了陸地變成海洋，海平面下降，原來被淹沒的陸地又會重新露出海面。3）由此可見，海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。3分鐘完成導學案自學新知部分。3、學生討論：組織學生分成學習小組觀察圖片進行討論4、點播過渡：每個問題找一組代表發(fā)言，教師評價后點播歸納6、小結(jié)；通過以上分析，我們知道了地殼的變動和和海平面的升降是海陸變遷的主要原因，此外，由荷蘭的領土變化，我們知道了人類的果凍也能引起局部的海陸變化。剛才的幾個例子，說明了在一些局部的地方海陸是可以變遷的，那么，七大洲和四大洋的分布是固定不變的還是在不斷變化的呢？老師提示：我們說話要有證據(jù)，下面看看能不能咋地圖上得到一些啟示。（二）、從世界地圖上得到的啟示1、PPT 觀察南美洲和非洲的輪廓，你能發(fā)現(xiàn)什么？【學生】能拼在一起【教師】播放PPT （南美洲和非洲拼合在一起）南美洲大陸的凸出部分與非洲的凹進部分幾乎是吻合的！兩塊大陸就像撕破的一頁紙，可以拼合在一起。2 根據(jù)這個現(xiàn)象，德國科學家魏格納提出了大陸漂移學說，這個學說的內(nèi)容是什么呢？1）首先，我們先來了解一下魏格納（學生閱讀PPT上的文字，然后老師進行情感引導）2）下面來學習關(guān)于“大陸漂移學說”的問題（學生閱讀PPT上的文字，然后播放大陸漂移過程圖）（播放動態(tài)圖）3、大陸漂移學說的證據(jù)魏格納認為大陸是漂移的，那他有哪些證據(jù)呢？PPT演示1）圖片（非洲和南美洲上有相同的生物）海牛棲息在熱帶淺海環(huán)境中，鴕鳥生活在陸地上，而且不會袁飛，按理來說，他們都沒有遠涉大洋的能力，但它們卻同時生活在大西洋兩岸的同緯度地帶，這可以說明這兩塊大陸曾經(jīng)是拼合在一起。2）圖片（大陸拼合圖）觀察兩岸的古地層和生物，同樣都具有相似性3）PPT（魏格納與大陸漂移學說-接大陸漂移學說的證據(jù)）問題探究現(xiàn)在我們就可以解釋一些現(xiàn)象了，如南極洲發(fā)現(xiàn)了豐富的煤炭三、總結(jié)魏格納提出了大陸漂移學說，但是他始終沒有解釋一個現(xiàn)象，就是大陸為什么會移動。這個問題我們下節(jié)課就能學到。四、習題學生回答：有的說變 有的說不變提示學生：煤炭的形成是由于千百萬年來植物死亡后，它的根莖和枝葉在地面上堆積而形成的，由于地殼的變動，不斷的埋入地下，長期與空氣隔絕，腐爛變質(zhì)后在高溫高壓下，經(jīng)過一系列的物理化學變化，就形成了今天人們使用的煤炭資源，那么煤炭的其實就是由植物形成的，可是南極洲酷寒無比，怎么會有植物呢？學生討論：教師解答板書設計：教學反思：