七年級(jí)語文上冊(cè) 4《走一步再走一步》（第2課時(shí)）教案 （新版）鄂教版

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走一步，再走一步（第2課時(shí)） 考綱、大綱描述 訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文的能力，明確記敘文的六要素，能對(duì)本文進(jìn)行完整而準(zhǔn)確的復(fù)述。 通過對(duì)文本中重點(diǎn)詞句的分析，深入到文本內(nèi)核，理解作者真正要表達(dá)的主題思想。 教材內(nèi)容分析 通過本篇文章的教學(xué)，能夠把握整體內(nèi)容，復(fù)述文章情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識(shí)到在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。 學(xué)情分析 本年級(jí)共10個(gè)班，班級(jí)的平均成績存在一定差異。宏志班的學(xué)生無論是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是閱讀寫作方面的領(lǐng)悟力都要比普通班高出一截，課堂提問等方面理應(yīng)深一些。即使在同一個(gè)班，不同學(xué)生的語文水平也存在差異。因此在實(shí)際授課過程中，要針對(duì)不同班級(jí)與不同的學(xué)生的情況靈活調(diào)整授課內(nèi)容。綜上所述，寫了相對(duì)基本的教案，如有不合適的地方請(qǐng)各位老師根據(jù)實(shí)際情況修改。 教學(xué)目標(biāo) 1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中關(guān)于“我”的心理刻畫描寫。 2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的感悟。 重點(diǎn) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中關(guān)于“我”的心理刻畫描寫。 難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簭倪@篇課文中得到的啟發(fā)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教師復(fù)備 導(dǎo) “我”在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r(shí)在到了三分之一的巖石上，不敢上，也不敢下，陷入了進(jìn)退兩難的地步，當(dāng)晚上父親找到我時(shí)，我按照父親的指導(dǎo)慢慢爬了下來，投入父親的懷里，小聲哭了一會(huì)兒，最后從中懂得了人生的道理。 那么作者是怎么克服困難的？又能給我們什麼啟示呢？ 思 一、精讀課文，賞詞析句 1.根據(jù)以下答題格式賞析句子。 （要求：在語文書上畫出句子語言、動(dòng)作和心理的描寫分析“我”的心理變化） 請(qǐng)同學(xué)們翻到第（ ）頁，看到第（ ）段，第（ ）句話。 從這句話中的（ ）可以看“我”此時(shí)此刻是（ ）樣的心理狀態(tài)。 二、合作探究，深化主題 （要求：獨(dú)立思考，在文中找到句子并做記號(hào)） 1.父親是怎么引導(dǎo)“我”面對(duì)困難的，在文中找到準(zhǔn)確的一句話。 2. 課文告訴了我們什么道理？在學(xué)習(xí)生活中能夠給我們什么樣的啟示？ 議 “我”的心理變化過程： 最初：毫無信心“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” 繼而：信心萌發(fā)“這似乎能辦得到。” 隨后：信心大增“我”能辦得到的。 最后：啜泣一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 小懸崖：不著眼巖石——走一步，再走一步——抵達(dá)目的地 大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功 將自己找到的詞句分析給同組的同學(xué)聽，每個(gè)人做精煉簡短的發(fā)言，由代表做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。 展 請(qǐng)各小組派代表發(fā)言，完成“議”的內(nèi)容。 評(píng) 從小組活動(dòng)的熱烈度，站立回答問題的速度、準(zhǔn)確度、聲音是否洪亮以及賞析的句子是否準(zhǔn)確和回答問題的格式是否標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 檢 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際寫一寫，在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些啟示。 用 完成《限時(shí)練》 教學(xué)反思 檢查結(jié)果及修改意見： 優(yōu)秀[ ] 良好[ ] 合格[ ] 不合格[ ] 教研組長（簽字）：