七年級語文上冊 第4課《我的第一次文學嘗試》教學設計2 語文版

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1．《憶讀書》教學設計 　 　一、設計說明 《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。 教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。 二、教學目標 1．教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。 2．整體感受，把握課文記敘的主要內容；理清記敘的順序。 3．研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。 4．結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。 5．通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣。 三、教學重點、難點 1．分析、歸納“讀書好”的四個方面。 2．理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。 四、課時安排：2課時 五、教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 (一)活動導引 課前預習。要求如下： 1讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。 2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。 3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。 導入新課： 讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。 (二)快速閱讀——思考活動 1請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。 請學生到黑板寫字、注音、釋義。 懸念　笸籮　天罡地煞　無聊　消遣　朦朦朧朧 無病呻吟　不能自已 2請學生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。 同桌為一組，交流意見。 (三)誦讀活動 1男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。 2男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。 3思考： 冰心介紹自己讀了哪些書? 什么時候讀的? 什么樣的書是好書? (四)交流活動 1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。 明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。 這些內容體現了“多讀書”這一中心。 2作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。 明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。 3關于本文的主要內容。 明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。 (五)課內小結 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。 讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。 (六)課外小結 1請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。 2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖) 3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 (一)活動導引 1請學生介紹作家冰心及其作品。 2導入課文： 正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。 巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品的感受時說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。” 具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢? (二)誦讀活動 1學生活動與要求： 請學生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。 2教師輔助策略： 同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。 在字里行間體現作者讀書體會的詞語： 例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”； 《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”； 現代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。 以上內容體現了“讀書好”這一中心。 重點思考： 1請學生綜合本文內容以及自己上一節(jié)課的課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。 ①學習知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達能力)。 ②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。 ③錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。 ④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。 2作者關于“讀好書”的體會是什么? 學生活動與要求： 請學生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。 明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。(三)提高升華 1小結全文。 學生活動要求： 能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。 教師輔助策略： 以學生為主體，教師適時引導、及時評價。 2作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”請學生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己的啟示。 教師輔助策略： 除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學生的關注。 (四)遷移活動 學生推薦自己喜歡的冰心作品。 要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。 策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。 板書設計 憶讀書 中心內容　　　記敘順序 多讀書 讀書好　　　　時間順序 讀好書