七年級語文上冊 第4課《我的第一次文學嘗試》教案1 語文版

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第2課《我的第一次文學嘗試》教案 一、教學要求 1、了解馬克吐溫第一次文學嘗試的經(jīng)歷，理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養(yǎng)學生對文學的興趣。 2、理清文章結(jié)構(gòu)，學習作者前后文聯(lián)系的方法； 3、體會學習作者對詳略的處理；體味學習作者幽默的語言風格； 4、積累下列詞匯： 滑稽 戲謔 分寸 惡作劇 出奇制勝 六神無主 煞費苦心 俗不可耐 心血來潮 言簡意賅 刮目相待 乳臭未干 盛氣凌人 微不足道 趾高氣揚 大動肝火 誹謗…… 二、教學重點、難點。 1、積累詞匯，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容。 2、了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。 三、課時安排2課時 第一課時 一、 教學目標 1、積累課文語匯。 2、整體把握課文，掌握文章大意。 二、教學過程 1、導入新課，介紹作者簡況。 美國作家馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，被稱為“美國文學中的林肯”，他生性幽默，有一次應邀去一個地方演講。到了那個地方的時候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問他：“先生，您是外地人吧？” “是的?！?他回答說，“我是頭一次到這里來?！崩戆l(fā)師又問：“請問，您叫什么名字？”他回答說：“馬克吐溫。”理發(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運，可以和偉大的作家馬克吐溫同名。你很幸運，今天馬克吐溫今天要我們這兒來演講，我想你會去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想?！薄澳愀愕狡绷藛?？”“還沒有?！薄捌比u光了，你只有站著了?！薄罢嬗憛挕！瘪R克吐溫說，“這家伙好像不大禮貌?！崩戆l(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克吐溫嘆著氣說：“每次他講話的時候，我都不得不站著！” 馬克吐溫就是這樣幽默的一個人，他寫的文章也幽默動人，很受人們喜歡。他的主要作品有： 短篇小說《競選州長》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等。 中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》）、《百萬英鎊》、《神秘來客》等。 長篇小說《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》，《哈克貝利費恩歷險記》及《傻瓜威爾遜》、《赤道環(huán)行記》。 今天，我們就來學習他的一篇文章《我的第一次文學嘗試》。 2、一讀課文，積累課文語匯，并且嘗試用最簡短的語言概述課文內(nèi)容。 （1）讀準字音： 伶俐（lngl） 差（chāi）事 編輯（j）撰（zhun）文 煞（sh）費苦心 猝（c）不及防 言簡意賅（gāi）乳臭（xi）未干 誹謗（fěi）趾（zhǐ）高氣揚 滑稽（jī） 戲謔（xu）涉（sh）水 氣餒（něi） （2）理解詞語的意思。 煞費苦心：費盡心機。煞：極，很。 滑稽：（言語、行動）引人發(fā)笑。 制勝：取勝，戰(zhàn)勝。 惡作?。褐笐蚺说?、使人難堪的行為。 猝不及防：事情來的突然，來不及防備。猝：突然，出乎意料。 六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。 撰文：寫文章。 俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。耐，受得住，禁得起。 心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。 言簡意賅：言語簡練而意思完備。賅，完備。 戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。 盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。 刮目相看：用新的睡眼光來看待。 刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。 乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。形容人幼稚，不懂事理（含譏諷意），有時有來表示對年輕人的輕蔑或不信任。臭,氣味。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 足：值得。 道：說 。 趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。趾：腳。 誹謗：無中生有的說別人壞話，毀壞別人的名聲。 大動肝火：大發(fā)脾氣。 （3）嘗試用最簡短的語言概述課文內(nèi)容。 3、再讀課文，完成下列問題。 （1）馬克吐溫的第一次文學嘗試是干什么？ 明確：編了一期《漢巴尼爾周報》，并在上面發(fā)表了一些習作。 （2）在編報的時候，他做了哪幾件事？作者是如何安排詳略的？ 明確： A、 撰寫希金斯投河的報道。——（詳寫） B、 諷刺一家報紙的編輯?！詫懀? C、 撰文嘲笑兩位知名人士?！詫懀? D、 給一個新來的外鄉(xiāng)人增寫挖苦他的注腳?！ㄔ攲懀? （3）這期報紙產(chǎn)生了什么影響？ 明確：展示了作者的文學才華，使這一期《漢巴尼爾周報》大大暢銷，使我受到人們刮目相看，整個小鎮(zhèn)都轟動起來。 （4）理清作者的思路，弄清課文的結(jié)構(gòu)： 明確： 第一部分：（1—5自然段）寫了作者第一次文學嘗試的內(nèi)容。 第二部分：（6~7自然段）寫了作者第一次文學嘗試的巨大反響。 4、課時小節(jié)并布置作業(yè)。 作業(yè) （1）三讀課文，填好下表： 事件 寫 作原 因 想法 過程 內(nèi)容 事件一 事件二 事件三 事件四 （2）預習課后練習第二、三題。 【板書設(shè)計】 我的第一次文學嘗試（馬克吐溫） 第一部分（1—5段）：寫了作者第一次文學嘗試的具體內(nèi)容。 三件事：撰寫希金斯投河的報道。 撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。 給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。 第二部分（6—7段）：寫作者第一次文學嘗試的巨大反響 第二課時 一、教學目標 1、了解作品的語言風格，以及從語言中滲透出來的真情實感。 2、體會、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。 精析，體會課文語言 二、教學過程 1、檢查上節(jié)課布置作業(yè)并進行校正： 2、四讀課文，師生共同探討以下問題。 （1）作者認為自己是一個什么樣的人？這在哪兒得到了體現(xiàn)？ 明確： “我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。” （聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉(xiāng)人的詩發(fā)表時，“心血來潮”，登入了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注，等。） “是一個求上進、有志氣的少年” （很認真的去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑是我的責任”等。） （2）你認為，除了這些之外，作者還有哪些品質(zhì)？ （學生自由發(fā)揮，言之成理即可） 參考： 正直，有正義感——撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該指責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。 能干——“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及賣不出去的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年?！? 膽大——年少卻敢敢于嘲笑對立報紙的編輯，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那個外鄉(xiāng)人；敢于面對那些被激怒的人。 有文學天賦——第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。 （3）作者的語言是幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？ （學生自由發(fā)揮，言之成理即可） 參考例子： 例子一：作者在詳寫希金斯投河半途而廢這一富有鬧劇色彩的報道后，為之配上一組諷刺性極強的插圖，作者用簡潔明快的漫畫筆法對其諷刺對象的神態(tài)、肖像勾勒，僅寥寥數(shù)筆，但入木三分，十分傳神。 例子二：諷刺希金斯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當粗糙的諷刺文章”： 例子三：那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了；那位裁縫“也看不起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去?！? 例子四：形容當?shù)貓蠹埦庉嫛鞍菏组煵?，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的味道。 （4）編這一期周報時，作者還是一個小孩，你能從課文中看到作者當時的氣味嗎？ （學生自由討論，言之成理即可） 參考： 接到編到的任務時，有一句：“天哪！我真的不想干這類事”，這當然有第一次干這事而膽層的味道，但同時也是作者兒童的故意夸張的味道； 諷刺希金斯時，“沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方”，這是因為作者年小而不能考慮周全。 寫叔叔生氣時，心里發(fā)牢騷：“我想，如果他考慮到我對報紙做出的貢獻，同時也考慮到，我這樣做，是出于感激他對我的愛護——他心里應該明白這是最主要的方面——他就不該如此大動肝火。由于他離家出走，他碰巧避免了查究、苛責與誹謗，逃脫了對他的攻擊?！? （5）叔叔生氣的原因是什么？為什么后來變得溫和了？ 明確：怕?lián)p及他的聲譽，使報紙的銷量受到影響。 看到了新登記的三十三個新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去的蘿卜——這些東西足夠一家人食用兩年！ 3、小結(jié) 這篇課文，通過寫作者第一次文學嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學才華，展示了作者熱愛生活，熱愛文學，勇于嘗試的特點。敘事有詳有略，語言幽默詼諧，很具有諷刺意味。 4、布置作業(yè) （1）日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點？據(jù)此寫篇200字左右的短文。 （2）完成練習冊本課練習。 （2）預習第三課。 【板書設(shè)計】 我的第一次文學嘗試（馬克吐溫） 生動的故事情節(jié) 熱愛生活 鮮明的人物性格 文學才華 熱愛文學 辛辣幽默的諷刺 精彩的文學語言 ▲【教學反思】