七年級語文上冊 第三單元 寫作《寫人要抓住特點》教案 新人教版 (2)

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寫作　寫人要抓住特點 1．學會抓住特征描寫人物。 2．嘗試觀察人物特點，了解人物個性。 3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。 1．教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。 2．有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。 2課時 　(設計者：　　　) 一、激情導入、引發(fā)思考 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。 那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢？今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。 二、片段賞析 請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？ 王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢》 孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！薄犊滓壹骸? 父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》 小弗郎士：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。——《最后一課》 小結(jié)：讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行了細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？ 三、精心選材 問題一：在寫作中如何把“形形色色”的人物寫得有特點呢？ 首先，要認真觀察，仔細比較，抓住人物在外貌、語言、動作等方面的特點，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點，加以細致描繪，讓讀者如見其人，如聞其聲。 其次，還可以事寫人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫，通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，或者通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的人物的性格特征、道德情操。 再次，捕捉瞬間，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，作細節(jié)描寫。要增加寫人文章的真實性和感染力還必須重視細節(jié)描寫。 問題二：閱讀下面兩句話說說它們在刻畫人物方面有什么特點。 ①一個老實人在劃火柴點煙而沒點著時會說：“唉，真沒用，連根煙都點不著?！? ②一個暴躁的人在劃火柴點煙而沒點著時會說：“該死！活見鬼了！” 這兩句話抓住人物的典型語言進行描繪，通過不同的語言、語氣來表現(xiàn)出人物的性格脾氣、行為方式。 四、指點迷津 外貌描寫： 指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。 強調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬不要忽略對眼睛的描寫。 眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望…… 語言描寫： 指導：把握語言風格，避免眾口同腔。 俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這是一定要避免的。 注意：描寫語言要寫清人物說了些什么，怎么說的。 動作描寫： 1．準確、真實。 人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。 2．對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。 心理描寫： 心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式： 直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”…… 間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。 小結(jié)過渡：一種心情凝聚著一個故事，一種感受鐫刻著一段人生體驗。請大家看下面的范文，看作者是怎樣捕捉最動情的細節(jié)進行描寫的。 五、范文引領(lǐng) 老頭兒 張景程 記憶中總有這么一個老頭兒：臉型像黃土高原，千溝萬壑、高低起伏，而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已陷入了黃土中，只能發(fā)出暗淡的光。他似乎每天都穿著一件藍色的過了時的棉布襯衣，花白的頭發(fā)，偶爾可以尋出幾根黑絲。(外貌描寫凸顯了人物的蒼老，暗示了人物生活的艱辛，給人很強的視覺沖擊。特別是抓住服飾，表現(xiàn)了人物的節(jié)儉，喚醒了讀者。)我總是嘲笑他的迂。 他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車，后面背著一包不知名的東西，聽說是給人家建房子用的，每每早早地就出去，晚上卻總是遲遲未歸。(體現(xiàn)人物身份，為后文寫“父親”慷慨投資買電話做鋪墊。)他回來當然是人人都知道的，因聽到破單車發(fā)出哮喘般的聲音。 我是很討厭這聲音的。 晚上，他喜歡坐在門前大樹下的青石板上，拿出煙絲、紙片，用手捏幾下，再放進嘴里用口水沾濕，取出火柴，劃燃、點上。 黑夜里，煙自然是看不到的，只看到一個小火星，忽暗忽明。 我走過去，看他那樣子，笑了笑，又問他：“你不是有輛摩托車嗎？咋不去騎呢，整天騎那輛破車？” 他長長地吸了一口煙，火光映紅了那張布滿溝壑的臉，照亮了那雙枯枝似的手指，足足有一分鐘，他才將煙徐徐吐出來，嘆口氣說：“油貴啊！這不，你還要讀書嘛！”(細節(jié)描寫，慈父形象躍然紙上。) 最受不了他這勁，便借口受不了煙味，跑開了。 沒想到第二天，他還真不抽了。我又笑他的迂，戒煙能省幾個錢呀。(多次心理描寫反襯父愛的偉大、無私。) 一天，周末了，回到家中，進門就看見一部電話。我欣喜若狂，心想：咦！太陽從西邊出來了，這老頭子開竅了，都舍得裝電話了，還給我買了部手機。哎，我是班里最后一個擁有手機的人了，再也不會被城里孩子取笑了。霎時，我百感交集，從鎮(zhèn)中學轉(zhuǎn)學去縣城讀書的我倍感自卑。 后來，聽媽說，上次我打電話給村里的小賣鋪，讓轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費和生活費，小賣鋪的大爺給忘了，四五天后才告訴了他們。當時他桌子一拍，瞪大了眼睛，跳起來，大罵了好久。媽說，從沒見過他發(fā)那么大的火，他擔心我挨餓、受批評，當即就說要裝電話，給我買手機．.....(一系列連貫動詞的選用，慈父愛子之情溢于言表。) 忽然我鼻子一酸，眼淚滾落了下來。老頭兒——父親，老了的父親，苦苦掙扎的父親，為了我們兄妹仨的學業(yè)，靠一輛單車起早貪黑打拼的父親，為了誰？為了我們！(以我的角度寫自己的心理活動，將慈父形象推向高潮，簡單幾句的抒情議論，強化了文章主題，畫龍點睛。) 【名師點評】 作品以對父親的感情變化為線索，組織全文，寫出了自己在成長過程中對父愛的真實感受，具有普遍性。作品中成功的外貌、語言、動作以及心理描寫，為我們刻畫了一位飽經(jīng)風霜、勤勞樸質(zhì)、對己苛刻、疼愛子女、自強不息的父親形象，蘊涵真情、令人動容。 六、作文訓練 你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當代偉人，還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或只是你身邊的某個人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以《我的偶像》為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于600字。 提示：1.如果是你身邊的偶像，那就是你熟悉的人，要仔細觀察他的特點，寫出他為什么吸引你，寫出他的特別之處。 2．如果不是你身邊的偶像，可以搜集所寫人物的有關(guān)資料或照片，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點。