七年級語文上冊 第二單元 第8課《聞一多先生的說和做》導學案 魯教版五四制1

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聞一多先生的說和做 【學習目標】 1.知識與能力：學習本文章結(jié)構(gòu)嚴謹和夾敘夾議的方法。 2.過程與方法：通過朗讀整體把握文章內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價值觀：學習聞一多先生的崇高品格和精神。 【重點難點】 學習本文章結(jié)構(gòu)嚴謹和夾敘夾議的方法。 【學習過程】 一、檢測預習。 1.讀準下面加橫線字的字音。 鉆（zhun）探 地殼（qio） 彌（m）高 無暇（xi）漂白（piǎp） 碩（shu）果 校（jio）補赫（h）然 迭（di）起 目不窺（kuī）園 臧（zāng）克家詩興（xīng）不作鍥（qi）而不舍 炯（jiǒng）炯目光 兀（w）兀窮年 瀝（l）盡心血迥（jiǒng）乎不同氣沖斗（dǒu）牛 2.解釋下面詞語的含義。 鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻 目不窺園：形容學習、研究專心致志。窺：從小孔或縫隙處看。 兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。 瀝盡心血：用盡心血。瀝，滴。 迥乎不同：很不一樣。迥：差得遠。 一反既往：與以往完全不同。既：已經(jīng)。 氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。 群蟻排衙：這里指整齊地排列著。衙：衙門。 3.搜集資料，了解聞一多先生。 聞一多（1899—1946）集詩人、學者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他橫眉怒對國民黨特務的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。 4.整體感知。 （1）文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？以此為脈絡，文章可以分為幾部分?每個部分是怎樣銜接的？ 文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。 第一部分（1—7）：記敘聞一多先生作為學者方面“做了再說”，“做了不說”的特點。 第二部分（8—20）：記述聞一多先生作為革命家方面“說了就做”的特點。 （7、8、9三個自然段承上啟下；7總結(jié)上文，8、9總起下文） （2）從中看出聞一多先生是怎樣一個人? （用課文原話回答） 綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。 二、合作探究。 1.作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文) 圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》，目的：要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 2.作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么? 起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。目的：爭取民主。 3.本文結(jié)構(gòu)嚴謹具體表現(xiàn)在哪里？ 作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了也不一定說”，表現(xiàn)聞一多先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面”。兩部分之間用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。 三、達標檢測。 1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 （shuāi）衰微　 ( h )赫然?。╭i）鍥而不舍　　(w)兀兀窮年 （l）瀝盡心血 （qin）潛心貫注（jiǒng）迥乎不同慷（kǎi）慨淋漓 2．解釋下列詞語中加點的字。 （1）詩興不作：興起，寫詩的興致減少了。 （2）鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。 （3）群蟻排衙：這里指整齊地排列著。衙：衙門。 （4）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。 （5）彌高：更高。彌：更加。 （7）迥乎不同：很不一樣。迥：差得遠。 （8）一反既往：與以往完全不同。既：已經(jīng)。 （9）潛心貫注：全身心、全精力集中做某事。潛：隱藏的。 （10）氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。 （11）目不窺園：形容學習、研究專心致志。窺：從小孔或縫隙處看。 （6）無暇：沒有空閑的時間。暇：空閑。 3.散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關的敘述之前（A），有的放在有關的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間（C）；它們的作用或提示下文（a），或歸納總結(jié)（b），或過渡銜接（c）。請指出下面幾處議論的位置和作用。 （1）“做”了，他自己也沒有說。（A）（a） （2）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（C）（c） （3）聞一多先生還有另一方面——作為革命家的方面。（ A ）（a） （4）聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（B）（ b） 4.學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象。其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？ 一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追言出必行 言必行，行必果等。 5.閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面?！? （1）用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。 聞一多先生“做了再說，做了不說”的學者特點 （2）“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！边\用的修辭手法是對偶，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是：尋找民族文化繁榮的方法。 （3） “一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處細節(jié)描寫，表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍嚴謹治學的態(tài)度。 （4）怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段?！边@一句話的意思？ 這是比擬的說法，把我們民族比成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上一探求救國的方法，也還是僅僅邁出了第一步。 （5）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學精神。 潛心貫注、樂此不疲。 （6）選文的最后一段在表達上屬于議論。在文中所起的作用是：總結(jié)上文。 【教學后記】