七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 2_5_2 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教版

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在品味情感中成長(zhǎng) ?教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗(yàn)。 過(guò)程與方法 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)我們?cè)谇楦兄械某砷L(zhǎng)，對(duì)正負(fù)情感體驗(yàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解情感產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響。 ?教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 （多媒體顯示圖片） 父母與子女 師生關(guān)系 朋友關(guān)系 教師講述：我們由于有了父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)使我們快樂(lè)中成長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)探討在品味情感中成長(zhǎng)的問(wèn)題。 二、 新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感 活動(dòng)一：情景再現(xiàn) （多媒體顯示情景） 情景一 思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄? 提示：老師在教學(xué)生涯中充滿(mǎn)了回憶。在老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對(duì)這個(gè)學(xué)生的愛(ài)。 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 情境二 東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確的“破案”。他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn)。 七年級(jí)（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成長(zhǎng)中難忘的故事。說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。 （2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？ 提示：東東破案后的快樂(lè)體驗(yàn)；亮亮對(duì)父母產(chǎn)生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。 提示：自己在生活中的情感體驗(yàn) 教師講述：在不同情境中我們會(huì)有著不同的情感體驗(yàn)。比如：父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，我們也要愛(ài)我們的父母。 情境三 浩浩代表班級(jí)參加年紀(jì)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī)。 (4)浩浩為什么心理感覺(jué)不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？ 提示：羞恥感表現(xiàn) （5）浩浩這樣的感受有什么意義？ 提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。 分組討論：（6）怎樣看待生活中的負(fù)面情緒 （1）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿(mǎn)豐盈。 （2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)動(dòng)力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？ 提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。 教師總結(jié)：情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們不愿意被別人自己強(qiáng)迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等等方式獲得美好的情感。 我們知道了情感的怎樣獲得來(lái)源，同時(shí)掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法: ①選擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。②幫助他人③走進(jìn)博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗(yàn)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量 活動(dòng)三：情境分析 （多媒體顯示情景） 情境一 小明學(xué)習(xí)成績(jī)友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)和確定起綽號(hào)為樂(lè)，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說(shuō)了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號(hào)取樂(lè)，你會(huì)有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開(kāi)始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)困難。 （1）小明遇到什么問(wèn)題？他又是怎么做呢？ 提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。 教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？ ①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來(lái)影響環(huán)境。 我們要學(xué)會(huì)改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，掌握技巧。 ②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 情景二 （3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？ （4）為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻? 教師總結(jié)：傳遞情感正能量的意義 通過(guò)情境讓我們知道我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗(yàn)，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會(huì)與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) 體味美好情感 在品味情感中成長(zhǎng) 傳遞情感正能量 ?教學(xué)反思 1. 利用多媒體創(chuàng)造情境，多媒體等方式讓學(xué)生理解情感來(lái)源，傳遞正能量。 2. 探究合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力 3. 學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的理解不是很到位，特別是負(fù)面情感體驗(yàn)。在以后教學(xué)中對(duì)于正面情感體驗(yàn)或負(fù)面情感體驗(yàn)舉例說(shuō)明。