中考語文 考點(diǎn)跟蹤突破18 記敘文詞句的理解與品析1

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考點(diǎn)跟蹤突破18　記敘文詞句的理解與品析 (一)(2016南京)閱讀下面文章，完成1－4題。 車夫老馬 老舍 正說到熱鬧中間，門忽然開了，進(jìn)來一陣?yán)錃狻＼嚪騻儙缀醵寂康赝饪?，看誰這么不得人心，把門推開。 門外的人進(jìn)來了，也是個(gè)拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。兩個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。一進(jìn)來，摸住條板凳便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺。” 茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。 大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？”說著，都想往前跑。 “別動(dòng)！” 茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。他獨(dú)自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子戧(qinɡ，支撐)在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！” 糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。 “喝點(diǎn)水！”掌柜的對(duì)著他耳朵說。 “??？”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。 “先喝點(diǎn)水，不用忙?！闭乒竦恼f。 大家?guī)缀醵寂芰诉^來。 “哎！哎！”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！” 說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說出來的。說完，他又想往起立，過去三四個(gè)人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說：“行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！” 這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！” “哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。 “到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。 “吃呀！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來。 “我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！” 一個(gè)中年的車夫開開了點(diǎn)門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！” 老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！” 小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過包子來，左手又自動(dòng)地拿起來一個(gè)，一個(gè)上咬了一口。 “哎！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個(gè)包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個(gè)就夠，都是你的！吃完了，咱們收車回家?！? 小馬兒對(duì)著包子點(diǎn)了點(diǎn)頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。我回頭把爺爺拉回家去！” “不用！”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊?！? 老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。 祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來！ (選自《駱駝祥子》第七章，商務(wù)印書館2012年版，有刪改) 1．根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。 關(guān)于情節(jié) 關(guān)于人物 老馬一進(jìn)茶館就暈倒 老馬生活很貧苦 (1)老馬喝糖水，謝眾人 老馬待人很(2)謙和 (3)老馬把包子省給孫子吃 老馬對(duì)孫子很疼愛 爺孫吃包子，謝別眾人 老馬因?qū)O子孝順而(4)得意 2.聯(lián)系上下文，揣摩下列詞句。 (1)老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言，請(qǐng)推斷其含義，并說說運(yùn)用這個(gè)詞的好處。) “出溜”是“滑”的意思，這里形象地寫出了老馬又冷又餓不由自主暈倒的狀態(tài)。 點(diǎn)撥：本題考查詞語的表達(dá)效果的能力。分析時(shí)先要說出“出溜”的意思，“出溜”是“滑”的意思，生動(dòng)寫出了老馬暈倒時(shí)不由自主的樣子。 (2)“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。(為什么老馬會(huì)有“像是樂，又像是哭”的表情？) 老馬像是樂，是因?yàn)樗麜灥购蟮玫搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，感到溫暖；像是哭，是因?yàn)樽约弘m努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。 點(diǎn)撥：本題考查揣摩人物心情的能力?！皹贰焙汀翱蕖鄙鷦?dòng)地寫出了老馬此時(shí)復(fù)雜的心情，他為得到眾人的幫助而高興，為自己辛勤付出，但命運(yùn)悲慘而哭。 3．茶館掌柜處理車夫忽然暈倒的狀況很有經(jīng)驗(yàn)，這說明了什么？ 掌柜處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗(yàn)，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫；也說明了車夫因冷、餓暈倒的現(xiàn)象較常見；還說明了底層人民普通生活很貧苦。 4．在《駱駝祥子》中，老馬和小馬最終的命運(yùn)如何？老馬這個(gè)人物形象有哪些作用？ 小馬病死在老馬的懷里；老馬被迫改行，孤獨(dú)而凄涼地度過余生。老馬這個(gè)人物在小說中的作用是：揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動(dòng)者的共同命運(yùn)；揭露了不讓好人有出路的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)；成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。 (二)(2016上海)閱讀下文，完成1－5題。 爸爸教我讀中國詩 程怡 ①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意揚(yáng)揚(yáng)地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。 ②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。 ③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。 ④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來了。 ⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長時(shí)間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的。不過，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。 ⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲愴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。 ⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國古代文學(xué)，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。 ⑧很多年后，我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋硪徊?，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。”我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在！ (有刪改) 1.對(duì)第③段畫線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B) A．寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。 B．突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。 C．表現(xiàn)出了夏夜我蒙眬欲睡的狀態(tài)。 D．引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。 2．第④段爸爸高興得流淚，其原因是還未上學(xué)的我小小年齡居然懂得了詩的意思。 3．文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請(qǐng)概括。 (1)孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩； (2)上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意； (3)上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的情感。 4．根據(jù)全文，概括爸爸的形象。 (1)爸爸是一個(gè)有家國情懷的知識(shí)分子； (2)爸爸又是一個(gè)深愛孩子、懂得教育的慈父。 5．談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句的理解。 爸爸教我的詩使我永生難忘，這些詩蘊(yùn)含的精神情懷(爸爸的人格魅力)影響我的人生，表達(dá)了我對(duì)爸爸的感謝與懷念。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)重要句子的理解能力。對(duì)句子含意的理解，要做到句不離段，段不離篇。本句表明爸爸教“我”的詩里蘊(yùn)含著爸爸的精神，并且這種精神影響著“我”的一生。