九年級(jí)語文上冊 15《詩人談詩》（第1課時(shí)）教案 蘇教版

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詩人談詩 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與能力：品析原詩，讀出自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。 過程與方法：通過比較閱讀，學(xué)會(huì)賞析詩歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解評(píng)論，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己閱讀詩歌的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 1、閱讀欣賞《一個(gè)深夜的記憶》感受詩人抒發(fā)的感情，并思考一些詩句的內(nèi)涵。 2、體味詩“寧靜而深沉的意境”。 課時(shí)安排 ：一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新課，激趣引思。 1、學(xué)習(xí)了“散文家談散文”、“小說家談小說”，我們對(duì)散文和小說這兩種文學(xué)體裁的評(píng)論有了一些初步的了解。那么，對(duì)于文學(xué)作品中另一種重要的文學(xué)樣式——詩歌，又該如何賞析呢？今天，我們就共同去聽聽詩人談詩。 2、詩歌作為一種重要的文學(xué)樣式，古往今來，為廣大人民所喜愛。在同學(xué)們的記憶積累中，你最喜歡的一首詩是什么？能背誦出來并簡要地談一下理由嗎？ 同學(xué)們所談的這些，都是我們賞析詩歌的角度。當(dāng)然，我們還可以從自己的閱讀感受出發(fā)，從更多角度深入賞析詩歌。今天，我們就先共同賞析一首現(xiàn)代詩歌——現(xiàn)代作家魯藜的《一個(gè)深夜的記憶》。 3、走進(jìn)【名人殿堂】。 曾卓，原名曾慶冠（1922-2002年 ）。筆名還有柳紅、馬萊、阿文、方寧、方萌、林薇等。原籍湖北黃陂，生于湖北武漢。出版的詩集有《門》、《懸崖邊的樹》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》獲全國第二屆優(yōu)秀新詩詩集獎(jiǎng)。 魯藜（1914－1999）原名許圖地，福建同安人，家庭貧苦，未讀完高小即開始干各式活路，隨父兄遷徒于湄公河兩岸，得一臺(tái)籍落魄文人陶冶影響，獲得古典文學(xué)初步知識(shí)。1932年回國，在海外飄泊16年。“七月派”重要詩人。著有詩集《醒來的時(shí)候》、《兒時(shí)的歌》、《鵝毛集》、《魯藜詩選》等。 二、反復(fù)誦讀，自我賞析 1、反復(fù)誦讀詩歌。 2、先不看作者的評(píng)價(jià)，把自己對(duì)詩的感受、體會(huì)、心得甚至困惑，用隨文批注式寫在書旁。 3、小組交流。 ①同學(xué)之間把自己的理解互相交換，互相評(píng)價(jià)。 ②把你們組的集體智慧展示給同學(xué)們。 4、有沒有那位同學(xué)的意見在小組內(nèi)未得到認(rèn)同，但現(xiàn)在心里仍然有些不服氣的？可以將你的觀點(diǎn)說給大家聽一聽嗎？ 5、小結(jié)：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)做出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。 三、對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)方法 1、讀曾卓的評(píng)論。 ①把你認(rèn)為與作者的見解不同的可以拿來共同鑒賞。 ②將自己的見解與作者的評(píng)價(jià)比較，看看自己與作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確，加以糾正。 ③說一說他的評(píng)論比我們的分析豐富深刻的地方有哪些？ 2、聯(lián)系原詩，說一說曾卓的評(píng)論為何會(huì)如此深刻透辟？ ①抓住要旨，體味意境； ②展開聯(lián)想，豐富內(nèi)涵； ③聯(lián)系時(shí)代，深化主題。 3、小結(jié)：曾卓，是一位極具影響力的詩人。他以詩人的身份寫下的這篇對(duì)魯蘺的《一個(gè)深夜的記憶》的評(píng)論，雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩歌，學(xué)習(xí)詩歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣。 四、再讀原詩，品味涵詠 小結(jié)：領(lǐng)略了詩的意境之美，今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。也許是寧靜深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的，我們要通過品析詩歌的語言，欣賞詩歌的優(yōu)美意境。感受詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。 五、嘗試賞析，學(xué)寫評(píng)論 自讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，從自己獨(dú)特閱讀感受出發(fā)，寫一篇評(píng)論——《中學(xué)生談詩》。 教學(xué)反思：