九年級語文上冊 6《我的叔叔于勒》（第1課時）學(xué)案蘇教版

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我的叔叔于勒（第一課時）一、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1通過欣賞小說的語言、動作、心理描寫，理解人物形象。2分析情節(jié)，體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。3感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。二、自主預(yù)學(xué)（一）一讀課文,借助字典及有關(guān)參考資料，完成1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。闊綽（ ） 棧橋（ ） 襤褸（ ）（ ）衣冠（ ） 牡蠣（ ） 拮據(jù)（ ）（ ）煞白（ ） 煞車（ ） 占據(jù)（ ）狼狽（ ）（ ）不堪 哆嗦（ ）（ ）2.解釋下列字詞：(1)拮據(jù)： (2)與日俱增： (3)鄭重其事： (4)莫名其妙： 3.文學(xué)常識積累： 本文作者是 ，是 國著名的文學(xué)家。他的成名作是： 他有著名的長篇小說 等。 他與契訶夫、歐.亨利并稱“世界短篇小說巨匠”。(二)二讀課文，完成下列各題：1.于勒在經(jīng)濟(jì)上經(jīng)歷了怎樣的變化？試用幾個詞語進(jìn)行概括。 2.伴隨著于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度、稱呼發(fā)生了哪些變化？ 三、互動探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1小說描寫了哪些人物？2.于勒與菲利普一家是什么關(guān)系？于勒在經(jīng)濟(jì)上經(jīng)歷了怎樣的變化？3菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度、稱呼發(fā)生了哪些變化？4小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。第一部分（ ），故事的開端： 于勒。第二部分（ ），故事的發(fā)展： 于勒。第三部分（ ），故事的高潮： 于勒。第四部分（ ），故事的結(jié)局， 于勒。（四）按照文章的脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)：（五）深入研讀課文，學(xué)習(xí)故事的開端部分，完成下列各題：1小說的開端部分，寫了幾件瑣事？作用是什么？2第一部分在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展中有什么作用？（六）再次深入研讀課文，學(xué)習(xí)故事的發(fā)展部分，完成下列各題：1介紹于勒的有關(guān)情況時，作者采用了什么順序？2小說中的“兩封信”有何作用？3這部分主要寫了什么內(nèi)容？四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練 1.選出加點字注音不正確的一項（ ） A.陰晦（hu） 拮據(jù)（j） 闊綽（chu） 氈帽（zhn） B.變更（gng） 獾豬（hun） 愕然（） 賠償（chng） C.棧橋（zhn） 顴骨（qun） 髀間（b） 恣?。╯u） D.襤縷（ln） 別墅（sh） 煞白（sh） 寒噤（jn）2小說直接或間接地交待了幾個人物，其中于勒與若瑟夫是_關(guān)系，菲利普與于勒是_關(guān)系，菲利普與克拉麗絲是_關(guān)系，克拉麗絲與若瑟夫是_關(guān)系。3結(jié)合句意解釋句中詞語：于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分吃得一干二凈。吃： 可是您看他今天已落到什么田地。田地： 買十五個銅子一米的花邊，常常在價錢上計較半天。計較： (4)這封信成了我們家里的福音書。福音書： 4“父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”這句話運用的描寫方法和作用分別是什么？此句運用 的方法，揭示了菲利普夫婦 心理。