九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》導(dǎo)學(xué)案（新版）蘇教版

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》導(dǎo)學(xué)案（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》導(dǎo)學(xué)案（新版）蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《創(chuàng)造學(xué)思想錄》導(dǎo)學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)留心生活，從生活中發(fā)現(xiàn)哲理。 2、學(xué)生了解創(chuàng)造，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，運(yùn)用創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從中感受到創(chuàng)造的樂趣。 3、感悟“隨錄式”文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解文章靈活多樣的寫法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 【重點(diǎn)】1、把握思想錄中的基本精神。 2、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。 【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的意義和特點(diǎn)，初步掌握創(chuàng)造性思維的方法。 【知識(shí)鏈接】 1.羅爾馮奧赫：美國(guó)當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者，2001年2月寫成《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，共64條。文章主要闡述了創(chuàng)造性思維的方法，記錄了作者關(guān)于創(chuàng)造性思維的思考。本文所選的八則，是《創(chuàng)造學(xué)思想錄》的核心部分。 2.“隨錄式”文體的特點(diǎn) 隨時(shí)記錄生活中的思想火花,文章自由活潑,短小精悍,形式不拘一格,有的講述小故事,有的引用名人名言,有的直說自己感受,生動(dòng)形象,富有生活氣息. 一、自主學(xué)習(xí) 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 牡蠣（ ） 一籌莫展（ ） 焙燒（ ） 竣工（ ） 顯赫（ ） 創(chuàng)傷（ ） 創(chuàng)造（ ） 無濟(jì)于事（ ） 濟(jì)濟(jì)一堂（ ） 儼然（ ） 2.字詞解釋： 一籌莫展： 焙燒： 卓著： 箱子： 3、作者羅爾?馮?奧赫認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要具備怎樣的條件（精神狀態(tài)）？ 二、合作探究。 1. 造就你自己的規(guī)則一節(jié)中，運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 2.為什么人長(zhǎng)大后往往不具有豐富的想象力？ 3、“箱子”指什么？從您的箱子里走出來是什么意思？。 4、“看到畫面之外”的深刻含義是什么？ 5、.順其自然是不是不聞不管？請(qǐng)談?wù)劺碛桑? 6、有人說，成天想些離奇的事就是“異想天開”。你同意這種說法嗎？ 三. 當(dāng)堂檢測(cè)： 1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（） A．污穢（hu）干涸（g）惟妙惟肖（xio） B．丑陋（lu）緋紅（fēi）深惡痛疾（w） C．醞釀（ning）朔方（shu）銳不可當(dāng)（dǎng） D．匿名（n）稱職（chng）恪盡職守（k） 2、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（） A．眷顧雄糾糾魂?duì)繅?mèng)縈笑容可掬 B．緘默催化劑賞心悅目集思廣議 C．薈萃文縐縐金碧輝煌博采眾長(zhǎng) D．肯求檢字法力挽狂瀾目不暇接 3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。 B．富有創(chuàng)造性的人，總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 C．在志愿者的幫助下，這名山區(qū)失學(xué)兒童重返課堂，和其他師生一起共享天倫之樂。 D．中國(guó)8位維和警察在海地大地震中不幸遇難，獲知此消息，很多網(wǎng)友不能自已，紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖表示悼念。 4、運(yùn)用逆向思維，解釋下列詞語(yǔ)。 沉默是金 近墨者黑 班門弄斧 5、從多角度解釋你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。 幸福： 朋友： 6、結(jié)合文章內(nèi)容，閱讀下面材料，說出你的看法。 材料一：某小學(xué)課堂，老師提問：“雪融化了是什么？”有學(xué)生回答：“春天?！崩蠋煋u頭，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一個(gè)“水”字，并要求學(xué)生記住這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。 材料二：某一中學(xué)，老師將“烈士的鮮血染紅了山茶花”，一學(xué)生舉手發(fā)言，說鮮血不可能染紅山茶花，并解釋了花朵呈不同顏色的科學(xué)道理，但老師不認(rèn)同。 材料三：美國(guó)中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道試題，要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī)運(yùn)載工具，但要打破常規(guī)，強(qiáng)調(diào)求異思維，許多學(xué)生設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具，但總是擺脫不了大家熟悉的船的形狀和結(jié)構(gòu)。惟獨(dú)有一位學(xué)生設(shè)計(jì)了一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那么在水上航行，而像蜘蛛那樣在水面上爬行，雖然這個(gè)設(shè)計(jì)在最后的設(shè)計(jì)操作中失敗，但幾乎所有的評(píng)委都給了他最高分。