九年級(jí)語文下冊 4《更浩瀚的海洋》教案 （新版）語文版

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4．更浩瀚的海洋 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．把握文中七種不同的人生態(tài)度及作者對(duì)其的態(tài)度。(重點(diǎn)) 2．理解文中的重要語句。(重點(diǎn)) 3．把握本文的寫作特色，體會(huì)象征手法的作用。 4．感受和理解詩人生命不息、追求不止的崇高境界，確立健康向上的人生態(tài)度。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 有一位文學(xué)家，在四十歲時(shí)便寫下享譽(yù)世界的作品，他的悟性是藝術(shù)家的悟性，洋溢著青春氣息，他的智慧是詩人的智慧，用形象和寓言來說出人生的真理，這位文學(xué)家便是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)——紀(jì)伯倫，今天我們就通過《更浩瀚的海洋》來體會(huì)他的智慧和悟性。 二、預(yù)習(xí)展示 1．走近作者。 紀(jì)伯倫(1883—1931)，黎巴嫩詩人、小說家，和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，同時(shí)他又是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。 2．讀準(zhǔn)字音。 安謐(m)　瑪瑙(nǎo)　沐浴(y)　虔誠(qin) 袒露(l) 浩瀚(hn) 頂禮膜拜(m) 3．理解詞語。 浩瀚：形容水勢盛大。 虔誠：恭敬而有誠意。 污垢：積在人身上或物體上的臟東西。 遮人耳目：遮斷別人的視線，阻隔別人的聽力。 頂禮膜拜：表示極度崇拜。頂禮，佛教徒拜佛最尊敬的禮節(jié)。頭、手、足五體俯伏，以頭承佛足。膜拜，合掌加額，伏地跪拜。 萋萋：形容草長得茂盛的樣子。 4．分析文章結(jié)構(gòu)，給文章分段并概括段意。 明確：本文共有22自然段，可分三個(gè)部分： 第一部分(1)：開篇點(diǎn)題，營造一種詩的意境。 第二部分(2－19)：作者用寓言式的手法否定了七種人生態(tài)度。 第三部分(20－22)：卒章顯志(篇末點(diǎn)明中心)，體現(xiàn)了作者執(zhí)著地追求理想境界的精神品格。 三、合作探究 (一)整體感知，把握文章內(nèi)容。 閱讀課文，體會(huì)文中七種人的人生態(tài)度以及“我和我的心”對(duì)這些人的態(tài)度。 1．這篇散文記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？ 明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。 2．“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？ 明確：(1)坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大?！^厭世者。 (2)站在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派。 (3)撿死魚放回大?！搨蔚拇壬萍?。 (4)沙灘上一遍遍重畫自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧。 (5)撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸——追求虛無的空想家。 (6)背對(duì)大海傾聽貝殼的輕微聲響——不懂價(jià)值、自以為是的庸人。 (7)把頭埋進(jìn)沙子中——拒絕痛苦而逃離生活的懦夫。 3．小組討論，“我和我的心”對(duì)這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？ 明確：通過“不配、離開、無法沐浴、要小心、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、不宜、最糟糕”這些詞語可知“我和我的心”對(duì)這些人的感情是鄙棄和否定。 4．“我和我的心”做出了怎樣的選擇？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這些句子并大聲朗讀。 明確：離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。 5．由此看出，“我”是一個(gè)怎樣的人？ 明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。 (二)朗讀課文，理解重要語句。 本文語言純潔明凈、富有表現(xiàn)力，請(qǐng)分析理解下面句子的含義。 1．我的心對(duì)我說…… 明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對(duì)話，對(duì)那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我們赤裸的軀體”為理由，繼續(xù)尋找理想之所。 2．昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。 明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里有慨嘆時(shí)光流逝的意味?！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。) 3．于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。 明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次地離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。 (三)小組討論，把握文章的寫作特點(diǎn)。 1．文章象征手法和復(fù)沓手法的運(yùn)用精妙，請(qǐng)簡要品析。 明確：作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、庸人、懦夫，并對(duì)他們一一否定，從而表達(dá)了作者對(duì)理想境界不懈追求的精神。 2．本文借鑒了寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容討論分析其特點(diǎn)。 明確：本文通過“我”的一次次“離開”，表達(dá)了對(duì)理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用富有哲理或象征意象的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。 3．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)，請(qǐng)你分析這一寫作特點(diǎn)。 明確：本文通過“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去——尋找——離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言接近詩歌化，很自然地營造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化中接受了作者的觀點(diǎn)。 四、板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)反思】 本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過讓學(xué)生朗讀、討論、合作完成了教學(xué)任務(wù)。在授課中，主要抓住了七個(gè)場面中人物的言行和“我”對(duì)這些人物的感受，幫助學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人生理想的不懈追求，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中學(xué)生接觸了象征手法的運(yùn)用，抓住了文章的中心句“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”，讓學(xué)生明白這里更浩瀚的海洋象征著豐富的人生和無限的未來，這句話抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。