八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《中國(guó)石拱橋》教案 （新版）新人教版

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11　中國(guó)石拱橋 知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。 2．了解中國(guó)石拱橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。 過(guò)程與方法 揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。 重點(diǎn) 1．理清文章的結(jié)構(gòu)；理解怎樣去抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。 2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解說(shuō)明順序，探究說(shuō)明的技巧。 比較閱讀法、合作探究法。 有關(guān)趙州橋和盧溝橋的圖片及文字資料。 2課時(shí) 同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)一些橋，它們?yōu)槲覀兊某鲂袦p少了障礙，使我們能越過(guò)水面到達(dá)彼岸。我們可以毫不夸張地說(shuō)，幾乎自從有了人類(lèi)，就有了橋。在我國(guó)，我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智，建造了各種各樣的橋梁，距今已一千多年的隋代時(shí)李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個(gè)奇跡。你們有誰(shuí)能告訴我這座名橋?qū)儆谀囊环N橋的類(lèi)型？對(duì)了，石拱橋。(板書(shū)：中國(guó)石拱橋) 茅以升(1896—1989年)，江蘇省鎮(zhèn)江市人，著名的橋梁專(zhuān)家。畢業(yè)于唐山工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，后赴美留學(xué)，獲土木工程博士學(xué)位。20世紀(jì)30年代，設(shè)計(jì)并主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他為我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)、建設(shè)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，同時(shí)致力于研究和教學(xué)工作，培養(yǎng)了大批專(zhuān)門(mén)人才，并撰寫(xiě)了大量介紹橋梁知識(shí)的文章和其他科普讀物。著有《中國(guó)橋梁史》等。 1．趙州橋簡(jiǎn)介 趙州橋又名安濟(jì)橋，建于隋大業(yè)(605—618年)年間，由著名匠師李春建造。橋長(zhǎng)64.4米，跨徑37.02米，是當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。因橋兩端肩部各有兩個(gè)小孔，不是實(shí)的，故稱(chēng)敞肩型，這是世界造橋史上的一個(gè)創(chuàng)造(沒(méi)有小拱的稱(chēng)為滿肩或?qū)嵓缧?。 趙州橋的建成距今已近1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震。邢臺(tái)距這里只有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋卻沒(méi)有被破壞，著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1300多年就說(shuō)明了一切。1963年的水災(zāi)，大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐娜苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。據(jù)記載，趙州橋自建成至今共修繕8次。 2.盧溝橋簡(jiǎn)介 盧溝橋始建于金代，因跨盧溝河(今永定河)而得名，是北京現(xiàn)存最古老的石造聯(lián)拱橋。 盧溝橋氣勢(shì)雄偉，長(zhǎng)266.5米、寬9.3米，有橋洞11孔，橋墩10個(gè)。橋墩的設(shè)計(jì)十分科學(xué)，迎水的一面砌成分水尖，尖長(zhǎng)4.5～5.2米，尖端垂直安裝三角形鐵包柱，以減緩水流沖擊力和破碎初春解凍時(shí)流過(guò)的冰排，俗稱(chēng)“斬龍劍”。盧溝橋裝飾華美，橋身的望柱飾有石獅、欄板飾有花紋。石獅子是盧溝橋一絕，俗稱(chēng)“盧溝橋的獅子數(shù)不清”，以形容其多。 盧溝橋建橋至今800年，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)?！氨R溝曉月”是金章宗欽定的燕京八景之一。元朝時(shí)，意大利著名的旅行家馬可波羅來(lái)這里看到盧溝橋后，稱(chēng)它“是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。近代，因“七七事變”爆發(fā)于此，盧溝橋成為全民族抗戰(zhàn)的重要紀(jì)念地。 1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)清段號(hào)并概括出每個(gè)文段的大意。 學(xué)生讀后概括，然后交流、明確： 第一部分：總述石拱橋的特點(diǎn)。(第1～2自然段) 第二部分：說(shuō)明中國(guó)石拱橋狀況。(第3～9自然段) 第一層：簡(jiǎn)述中國(guó)石拱橋有悠久歷史。(第3自然段) 第二層：驚人的杰作 第三層：中國(guó)石拱橋取得成就的原因。(第9自然段) 第三部分：我國(guó)石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。(第10自然段) 2．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 總—分—總。 3.從這我們還可理清說(shuō)明的順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。這是由一般到個(gè)別，是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。 學(xué)生快速閱讀全文，在體會(huì)文章有條理的說(shuō)明順序的同時(shí)，思考下列問(wèn)題： 1．本文題目是《中國(guó)石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？ 文章從第3自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋。前兩個(gè)自然段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。 2．第1、2自然段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 第1自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀，第2自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 3．第3自然段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？ 特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括—具體。 4．中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？ 形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。 5．為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？作者為什么要選兩個(gè)而不是一個(gè)例子？ 例子有趙州橋和盧溝橋。趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫(xiě)能起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣，多姿多彩。 中國(guó)的石拱橋不僅歷史悠久，而且造型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)牢固，這是中國(guó)石拱橋共有的特征。 1．讀第4～8自然段，思考下列問(wèn)題。(多媒體投放思考題以及有關(guān)圖片) (1)作者為什么介紹趙州橋和盧溝橋兩座橋，這兩座橋有哪些異同？ 大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交代了地理位置，修建時(shí)間，橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。 (2)作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？ 趙州橋詳寫(xiě)結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫(xiě)價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。 (3)作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)是怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。 “總一分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面做具體介紹。 (4)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能不能互換？ 第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度、形狀。 第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。 第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用。 第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色的配合，十分和諧。 介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序，不能互換。 (5)盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值具體體現(xiàn)在什么地方？ 藝術(shù)價(jià)值：石刻獅子。歷史價(jià)值：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。 (6)教師總結(jié)：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。 2．中國(guó)石拱橋取得光輝的成就的原因是什么？ (1)我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。 (2)我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。 (3)我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材。 3．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 思考、研討下列問(wèn)題： (1)“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！敝械摹氨容^”一詞去掉行嗎？ 不行，“比較早”是因?yàn)榕c其他橋梁比較而言，這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確。 (2)“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。”“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？ “不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。 先說(shuō)外觀，再說(shuō)結(jié)構(gòu)，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。 (3)“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”加點(diǎn)的詞能否去掉？ “大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。 (4)“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！薄皫缀酢比サ粜袉?？ “幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。 (5)“(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱?！薄爱?dāng)時(shí)可算”能否刪去？ “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。 (6)教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句可以得到體現(xiàn)。 說(shuō)明文必須按一定的順序進(jìn)行說(shuō)明，在進(jìn)行說(shuō)明時(shí)必須抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，這樣才能讓讀者對(duì)文章所要說(shuō)明的內(nèi)容有較清晰的了解。茅以升所寫(xiě)的《中國(guó)石拱橋》就很好地做到了這一點(diǎn)，我們從中可以領(lǐng)略和借鑒說(shuō)明文的規(guī)范寫(xiě)法。 1．合理有序。 文章按“石拱橋—中國(guó)石拱橋—中國(guó)石拱橋的典型杰作—中同石拱橋的新發(fā)展”這一說(shuō)明順序來(lái)組織全文，即全文順序是：由一般到特殊，由概括到具體。 2．語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。 說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確和嚴(yán)密，否則不能如實(shí)地反映客觀事物。如《中國(guó)石拱橋》第2自然段中有這樣一句話“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，句子中的形式與結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系，詞、句的次序，嚴(yán)格遵循了語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密的要求。 3．以點(diǎn)帶面的說(shuō)明方法。 我國(guó)的石拱橋，正如文中所說(shuō)“幾乎到處都有”，“有許多是驚人的杰作”，而作者卻從浩如繁星的橋中選出極具代表性的例子，說(shuō)明了石拱橋的特征，讓讀者能夠通過(guò)幾座橋大致了解中國(guó)石拱橋。 中國(guó)石拱橋 本課是一篇介紹石拱橋的說(shuō)明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，明確說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，我把這一課安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)過(guò)程中我采取學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式。化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高了說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。不足之處是：多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了小小的束縛，因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案，使得課堂師生銜接不夠十分自然。