江蘇省丹徒縣高橋中學2017屆九年級語文上學期課外拓展6蘇教版

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九年級語文課外拓展6 一、閱讀下面的文言文，完成1-5題.（17分） 仲淹少有大志，于富貴、貧賤、毀譽、歡戚，無一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！泵扛屑ふ撎煜率拢瑠^不顧身，一時士大夫矯厲①尚風節(jié)，自仲淹創(chuàng)之。 性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉②，妻子衣食僅能自充。而好施予，置義莊③里中，以贍族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘間請治第④洛陽，樹園圃，為逸老⑤地。仲淹曰：“人茍有道義之樂，形?、蘅赏?，況居室乎！吾今年逾六十，生且無幾，乃謀治第樹園圃，顧何待而居乎！吾之所患在位高而艱退，不患退而無居也……” 及卒，謚文正。既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。仲淹為政主忠厚，所至有恩。其卒也，羌酋數(shù)百人哭之如父，齋三日而去。 （選自《續(xù)資治鑒》卷五十二，有刪節(jié)） 【注】①矯厲：振奮。②重肉：兩種以上的肉。③義莊：一種慈善救國機構(gòu)，由范仲淹開創(chuàng)。④治第：建府宅。⑤逸老：安享晚年。⑥形骸：形體、身體。 1．請用斜線“/”標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。（2分） 一 時 士 大 夫 矯 厲 尚 風 節(jié) 2.請寫出下列句子中加點詞的意思。（4分） （1）每感激論天下事： （2）吾今年逾六十： （3）乃謀治第樹園圃： （4）吾之所患在位高而艱退： 3.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（3分） 人茍有道義之樂，形骸可外，況居室乎！ 譯文： 4.文章結(jié)尾寫范仲淹死后君、民的反應，用意何在？(4分) 答： 5.范仲淹在《岳陽樓記》中寫“予嘗求古仁人之心”請說說范仲淹的“仁人之心”在上文中的具體表現(xiàn)。（4分） 答： 【附譯文】 范仲淹年少時（就）有非凡的志向，對于（個人的）富有、貧賤、贊美或詆毀、快樂或憂愁，一點都不動心，而是慷慨激昂有志于天下，經(jīng)常自己誦讀：“士人應當在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人都享樂之后才享樂。”每當慷慨激昂討論天下事的時候，不在意自己的身份，一時之間士大夫風氣大大振奮，紛紛崇尚風格品節(jié)，這是范仲淹首先倡導的啊。 （范仲淹）性情極其孝順。因為母親在世時家中貧窮，以后雖然顯貴，沒有賓客就不吃兩種以上的肉食。妻子兒女的衣食僅僅能夠自足。喜歡施舍給予別人，在里巷中設(shè)義莊，來贍養(yǎng)族人。他做杭州知府的時候，家中的晚輩就知道他有退隱的理想，趁著空閑的時候請求在洛陽建住宅，栽種樹木花圃，作為他安享晚年的地方。范仲淹說“人如果有道義 的快樂，身體都可以不要，何況是住的房子啊？我現(xiàn)在超過六十風度，生命將沒有幾年了，竟然考慮建住宅種植園中的樹木，但肯定住不上了。我所擔心的是在高位上很難退下來，而不是退下來沒有住的地方……” 等到他死后，謚號文正。安葬以后，皇帝親手在他的墓碑上寫著“褒賢之碑”。范仲淹為政主張忠厚，所到之處皆有恩義。他死后，羌族首領(lǐng)幾百人，為他慟哭如推動父親，齋戒三天才離去。 1． 一 時 /士 大 夫 /矯 厲 尚 風 節(jié) 【解析】此題考查對文言文語句的停頓。完成時，在理解語句含義的基礎(chǔ)上，把主謂賓分開，同時注意劃分兩處。 2.（1）有所感而情緒激動 （2）超過（3）種植 （4）擔心 【解析】此題考查對文言文字詞含義的理解。完成時可聯(lián)系已學知識。比如（1）“感激”可聯(lián)系《出師表》中的“由是感激”；（2）“逾”可聯(lián)系《送東陽馬生序》中的“不敢稍逾約”；（4）“患 ”可聯(lián)系《送東陽馬生序 》中的“無凍餒之患矣”。 3.人如果有道義的快樂，身體都可以不要，何況是住的房子呢？ 【解析】此題考查對文言文語句含義的理解和把握。完成時，應抓住句中關(guān)鍵詞“茍”“況”“乎”。 4.運用側(cè)面描寫，描寫范仲淹死后君、民的反應，突出范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的古仁人之心。 【解析】此題考查對寫作手法的把握，此文描寫范仲淹死后君、民的反應，意在表現(xiàn)范仲淹。 5.①把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為自己的志向；②把衣食施舍給別人，設(shè)立義莊贍養(yǎng)族人；③不愿意為頤養(yǎng)天年而修建住宅。 【解析】此題考查對文章內(nèi)容的理解和把握。完成時，要注意題干中的“具體”兩字，在文中找出能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的事跡。 二、閱讀下面三則材料，完成13-16題。（17分） 【A】（時間都去哪兒了）（歌詞） 門前老樹長新芽/院兒里枯木又開花/半生存了好多話/藏進了滿頭白發(fā) 記憶中的小腳丫/肉嘟嘟的小嘴巴/一生把愛交給她/只為那一聲爸媽 時間都去哪兒了/還沒好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女一輩子/滿腦子都是孩子哭了笑了 時間都去哪兒了/還沒好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了 【B】 人一生的時間表 （以平均年齡72歲計算） 項目 吃飯、睡覺 學習、工作 娛樂休閑 交通 做家務 共它 年限 29年 18年 12年 6年 6年 1年 占比 40.3% 25% 16.7% 8.3% 8.3% 1.4% （根據(jù)新浪網(wǎng)材料整理） 【C】 ①為什么年齡越大感覺時間過得越快？科學家從三個方面解釋了這種現(xiàn)象？ ②首先從人的生理變化上來解釋。隨著年齡的增長，體內(nèi)的生物鐘變慢了。科學家曾做過一個實驗：他們從路邊隨機找一些年輕人和老人，讓他們估測一分鐘有多長。結(jié)果是：年輕人估測的時間比較快，通常還沒有到一分鐘，他們就認為已經(jīng)到一分鐘了：而年長的人，他們通常過了一分鐘，才覺得這是一分鐘的時長。對年長的人來講，時間就這么“漏”掉了。在衰老的進程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時間沒有變慢，就會感覺時間過得快了。 ③第二個原因與新鮮感能刺激大腦記憶有關(guān)。每個人可能都會有這樣的經(jīng)歷：當我們新去一個地方時，去的路總是顯得很長，回來時似乎要短得多。原因是，去時走這段路對你來講是嶄新的經(jīng)歷，你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第一次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也變少了，時間似乎過得就快了，路也似乎短了許多。 ④人生也是一樣，隨著年齡的增長，外界的事物已經(jīng)少了一些新鮮感，更多的只是一種單調(diào)的重復刺激。豐富的經(jīng)驗使精神對于生活中的信息處理得極為快速，漸漸進入了“適應性”的狀態(tài)。這不但削弱了對時間流逝的感知，同時保留的記憶也信息不全，因而顯得一天不經(jīng)意間就過去了。 ⑤第三個原因則可以用“相對論”來解釋：一個五歲的孩童，他會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%；一個20歲的青年，過去的一年只占他生命的5%；而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命過程的2%。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得這些微不足道的時間過起來就會覺得很快。 （有刪改） 6.圍繞“時間去哪兒了”，三則材料表達的主要內(nèi)容各是什么？請逐一概括。（3分） 答： 7.指出材料C第⑤段運用了哪些說明方法，并分析其作用。（4分） 答： 8.比較材料A與材料C畫線句主要表達方式及效果的不同。（4分） 答： 9.請結(jié)合材料A與材料B，聯(lián)系生活實際，分別談談你得到的啟示。（6分） 答： 【6.材料A抒發(fā)了對時間不知不覺流逝的感慨。材料B則清楚地告訴人們一生時間分別去了哪里。材料C說明了年齡越大感覺時間過得越快的原因。 【解析】此題考查對材料內(nèi)容的篩選和概括，涉及不同的文體，完成時，應圍繞“時間去哪兒了”。 7.舉例子、作比較 說明時間的長短對于不同年齡的人來說是不同的。 【解析】此題考查對說明方法及其作用的把握。完成時，首先應知道說明方法的種類，然后再進行分析。 8.材料A運用的是抒情的表達方式，材料C運用的是是說明的表達方式。雖然表達的內(nèi)容是相同的，但是材料A更能引起讀者的共鳴，更具感染力，使人深思。材料C則清楚地讓讀者知道為什么年齡越大感覺時間過得越快。 【解析】此題考查對表達方式的把握，表達方式有記敘、抒情、議論、說明、描寫等五類。 9.示例：要懂得感恩，要把時間花在學習和工作上而不是娛樂和休閑上。 【解析】此題是一道開放性試題。完成時，應結(jié)合材料的具體內(nèi)容進行分析，比如材料A主要是寫母親對照顧小孩過程的回憶，然后抒發(fā)自己對時間流逝的感慨，所以可以得出我們要懂得感恩這一啟示?！? 三、閱讀下面的作品，完成17-21題。（22分） 曾經(jīng)有過的落日 陸平 ①不經(jīng)意間，望著天際那一輪正在沉沉下墜的落日，忽然心頭怦然一動，有一種似曾相識的感覺，很遙遠，很親切，好像在潛意識中已經(jīng)駐留了好久，感受著一種靠近歸宿的溫暖，就像一個疲憊的行人，終于在朦朧的暮色間看見了遠處可以落腳的村落。而那個時候，你或許正佇立在高樓層自家溫馨的窗前，或許正漫步在曠野寧靜的小道，或許正騎著車子在下班的人流中。 ②記憶中確實有過那樣一刻，扶著把鐵鍬，癡癡地望著遙遠的那輪落日，大地是一片溫和得無法表達的金黃。一只不安分的鳥雀盤旋在空中，叫著“歸去，歸去”。而那里，炊煙早已經(jīng)裊裊飄起，一盆清冽的涼水，小桌上一海碗湯面，一盤濃濃醋味的洋芋絲，還有一夜甜美的夢。 ③那回出差回來，鄰座的小女孩奶身奶氣地唱起一支熟悉的歌：“……赤足走在窄窄的田埂上/聽著腳步噼啪噼啪響/伴隨著聲聲親切的呼喚/帶我走進童年的時光……”童稚的歌聲天真、質(zhì)樸。車窗外又是那一輪親切的落日。那一刻的落日隨著長途行駛的列車久久不肯離去。一種不舍的柔情，一種神秘的饑渴，一種久遠的感動，更有一種回歸的安謐，充盈在疲憊的心頭。童年的落日，跟晚年的落日，應該是同一個太陽。落日實在并不比東升的旭日和朝霞低下，盡管人們習慣于對朝陽的贊美。 ④幾年前，在西雙版納的一個傍晚， 一車游人已經(jīng)疲憊地靠向座，連導游也是一副懨懨的模樣。這時，落日在鳳尾竹編織的綠色網(wǎng)隙展開一幅迷離的情景，若隱若現(xiàn)，似有似無，正如朦朧之中的的月牙，還如閃閃爍爍的星辰……一種幸福淌向心底，這份得天獨厚的大自然的賜予，這種靈犀相通的感應，在這個小小的空間，只是屬于一個人的專利，因為同行者沉溺于旅途的困頓，不再生存這種雅興。 ⑤落日沒有太多的記憶，落日下的世界卻已走過千年萬年。 ⑥二千多年前的屈原，在找到最后歸宿地汩羅江之前，無疑也經(jīng)歷過大多的日出日落，也承受到落日的沐浴，他在《天問》中感喟“日月安屬？列星安陳？自明及晦，所行幾里？”。日出日落也給他的心靈帶來深長的震動。 ⑦當喬爾丹諾布魯諾被捆到那高高的十字架上，木柴在他的足下熊熊燃燒起來時，殉道者吐出的最后一句話是：“火焰并不能把我征服，未來的世紀會了解我，知道我的價值！”而當他最后一次在陰暗的牢房里看到落日的余暉，一定在心里想著：明天的旭日就是今天的落日。 ⑧落日的故事太多，沒有人能夠記得住每一個發(fā)生在落日下的故事。 ⑨可是每個活著的人都會面臨落日，即使千百年以后的日子里，落日依舊。后人無法記得太多的前人，哪怕最親愛的長者，可是每一個后人都將經(jīng)歷落日，都會想到曾經(jīng)有過的落日——最美、最熱烈地燃燒?！? （有刪改） 10．通讀全文，思考作者由眼前的落日聯(lián)想到哪些曾經(jīng)有過的落日？（4分） 答： 11．結(jié)合上下文，說說第⑤段在文中的作用。（４分） 答： 12.文章第④段畫線句在語言上有什么特色？請簡要賞析。（4分） 答： 13.請結(jié)合語境，理解第⑦段中“明天的旭日就是今天的落日”的深刻含意。（4分） 答： 14．【甲】【乙】兩個片段同寫落日，請從作者情感的角度比較它們的相同點和不同點。 【甲】那一刻的落日隨著長途行駛的列車久久不肯離去。一種不舍的柔情，一種神秘的饑渴，一種久遠的感動，更有一種回歸的安謐，充盈在疲憊的心頭。童年的落日，跟晚年的落日，應該是同一個太陽。落日實在并不比東升的旭日和朝霞低下，盡管人們習慣于對朝陽的贊美。 （陸平《曾經(jīng)有過的落日》） 【乙】啊，太陽！人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽在黑暗中留下的火種。 （柯藍《飛紅滴翠記黃山》） 答： 10.①出差回來，在火車上看到的親切的落日。②幾年前，在西雙版納看到的若有若無的落日。③兩千年前，屈原投江時的落日。④布魯諾被捆到十字架上看到的落日。 【解析】此題考查對文章內(nèi)容的概括。完成時，注意概括清楚時間和人物。 11.承上啟下。由上文對記憶中的落日過渡到對千百年前落日的描寫；點題，照應文章第⑧段。 【解析】此題考查對文章語句作用的理解和把握。我們一般可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。由于該句是在文章中間，所以結(jié)構(gòu)上承上啟下。 12.示例：此句運用了比喻的修辭手法，將落日比作月牙、星辰，生動形象地描繪了一幅落日在鳳尾竹編織的綠色網(wǎng)隙間迷離的情境，抒發(fā)了作者對落日的喜愛和贊美之情。 【解析】此題考查賞析語句的能力，從題干可以知道，該題要求從語言特色方面進行分析，所以，可從修辭或者語言的整散角度進行分析。 13.“今天的落日”和“明天的旭日”其實是同一個太陽，只是形態(tài)不同而已。這句話表現(xiàn)布魯諾心中的堅定信念：今天（現(xiàn)在）在火刑架上的布魯諾和明天（未來）得到認同的布魯諾其實是同一個生命，只是存在方式不同而已，應對自己的未來充滿信心，不要悲觀。 【解析】此題考查對文中語句的理解。完成時，應弄清楚“旭日”和 “落日”其實就是同一個太陽。 14.相同點：都表達了對落日的贊美。不同點：甲抒發(fā)了自己對家的思念，對童年的回憶。乙抒發(fā)了對太陽讓自然萬物生機勃發(fā)的贊美。 【解析】此題是一道比較類題目。完成時，注意從情感的角度進行分析。 7