高中語文 第六單元 第27課 項脊軒志練習 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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第27課　項脊軒志 記起一段話：“我借光陰為紅線，在若隱若現(xiàn)的記憶中尋覓，如那唐朝多情少年，花香漠漠，落花盈盈，唯樹下不見伊人?！碑斢洃洺蔀橐环N姿態(tài)，歸有光選擇歸于平淡，那些“悲”與“喜”或許會永留心底，相伴余生。歸有光走了，留下的只是一間叫“項脊軒”的書房，以及那些平常瑣碎中難賦的濃濃深情。 借 書 滿 架 ， 偃 仰 嘯 歌 。 項 脊 軒 賞美文 當回憶成為一種姿態(tài) 時光的流逝，往往伴隨著人類的離合悲歡，慌亂中忍不住伸出雙手，但什么也抓不到。于是，此時此刻的我們只剩下回憶可以任意擷取。愉悅、傷悲、空寂、自知，那是回憶的姿態(tài)。 讀歸有光的《項脊軒志》，便橫生出上面那一抹難釋的情懷。 “予居于此，多可喜，亦多可悲。” 生長在大家族的我，自然知道親人相聚和樂融融的溫馨與滿足；也目睹過族人分家，乃至反目的頹然。家道的衰落，很多時候即便刻意也無可奈何，當其振興被加諸己身，倍感壓力的同時，也難掩那份自豪。 但縱然才華橫溢，屢試不第卻是不爭的事實。而今想起祖母、母親，她們的音容歷歷在目，教誨諄諄于耳，怎么不生出無限的傷感呢？“余泣”，“長號不自禁”。“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！睂τ诠檬?，男人可以一肩擔起，可親人不在，一事無成，那一份悲涼足以令人心驚不已。 但作者寫到妻子，沉浸在“吾妻來歸”，“時至軒中”的情景，那一抹溫情與欣喜溢于言表，乃至于妻子歸寧，“述諸小妹語”時亦是那樣的俏皮、親切。作者對這一座“南閣”的歡喜與妻子緊密聯(lián)系在了一起。 “其后六年，吾妻死，室壞不修”，“其后二年，余久臥病”。六年的夫妻生活，太短暫了，以至于那一份愛還來不及溫存就已經冰涼徹骨。妻子死了，“南閣子”的存在剎那間失去了應有的生機，連自己也仿佛失去了一半的靈魂，久病無聊時復葺的南閣子，也許早已不似從前，連名字也已經被喚作了“項脊軒”。 但我們發(fā)現(xiàn)，此時的他并未有過只言片語述說傷情，可末了的一句卻深深揭示了他的“情殤”。 “庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！边€記得妻子栽樹時雙頰通紅的美好，那時“我”還曾用手背輕輕拭去她額角留下的泥土的微痕。 愛之最深，痛之最深。淚水恐怕早已干涸了吧！常常念道蘇軾“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的凄涼，以及“相顧無言，唯有淚千行”的痛失。兩相比較，歸有光的極淡反倒更加讓人極痛。這是痛失至愛后，心冷卻多時的心灰意懶，無所期盼。 【課內挖掘】 ⊙課內素材 “一枝一葉總關情?！毕儒痪浜唵蔚膯柡颉皟汉酰坑澈酢?；先大母一個不經意的動作——“頃之，持一象笏至；妻子一個無意的動作——“憑幾學書”。這些不是濃墨重彩，不需豪言壯語、轟轟烈烈，但足以感天地、泣鬼神。 [適用話題]可用于“感動”“溫馨”“大愛無聲”“細微之處見精神”等寫作話題或題目中。 ⊙精彩運用 項脊軒，先生家一小閣子也，先生讀書之處，亦先生之所立于世間人倫道德文章之所。百年老屋，雖加修繕，想來亦常常漏雨；庭中雖置花木，所謂“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”，讀來唯見寂寞。先生之項脊軒，亦一落拓學子煢煢孑立形影相吊之地也。 先生之志項脊軒，豈惟項脊軒之固難忘也。先生難忘者，實在祖母、母親、妻子之所望于先生者也。先生積學五十余載，文名蓋天下，桃李遍國中，尚不能得一進士，做一官吏，以俸祿養(yǎng)其親，唯困守此軒，偃仰嘯歌，兀然獨坐。時光流逝，祖母、母親、妻子相繼零落，唯余此軒。是時軒中一木一石，皆成倒流之時光，往昔親人之音容，歷歷如在目前。先生寫至此，雖不流涕，誰不流涕！ 【課外應用】 站在項脊軒的門口 我愛項脊軒，更愛站在項脊軒的門口。 愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。 每每翻開那充滿書香的語文書，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項脊軒的門口，我的心也已被這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然蕩然無存。所以我只敢站在項脊軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。 站在項脊軒的門口，想著那借書滿架的場景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去，回憶著父母朋友同學老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！ 站在項脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學著小鳥在跳動的旋律中享受這份來自大自然的和諧。 也怪不得震川先生獨自鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛那天長地久的感動，也怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章。這份鐘愛、這份感動、這份細膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然，悠然！ 站在項脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！ 站在項脊軒的門口，站在回憶的轉軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！ 一、基礎鞏固 1．下列各項中加點的字，注音不正確的一項是(　　) A．塵泥滲漉(l)　　　 偃(yǎn)仰嘯歌 B．垣(hun)墻周庭 扃(jiōnɡ)牖而居 C．嫗(y)，先大母婢也 先妣(bǐ)撫之甚厚 D．比去，以手闔(h)門 舊時欄楯(shǔn) 解析：B項，“垣”應讀yun。 答案：B 2．下列各項中加點詞的意思相同的一項是(　　) A．日過午已昏 大母過余 B．巨是凡人 軒凡四遭火 C．舊時欄楯 時至軒中 D．余稍為修葺 其制稍異于前 解析：D項，稍微；A項，超過/看望；B項，平凡的/總共；C項，時候/時常。 答案：D 3．下列句中加點字的用法，不同于其他三項的一項是(　　) A．前辟四窗，垣墻周庭，以當南日 B．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也 C．執(zhí)此以朝 D．嫗，先大母婢也，乳二世 解析：B項，手：名詞作狀語。A、C、D三項均為名詞作動詞。 答案：B 4．下列對“歸有光對又舊又小的項脊軒為什么懷有深厚的感情”的解釋，正確的一項是(　　) A．因為經過整理，這里變得明亮寬敞了。 B．因為這里有作者小時候美好的回憶。 C．因為這里是作者長期生活的地方，在時過境遷、物是人非時，唯有它才能喚起對過去經歷的久遠回憶。 D．因為這里所發(fā)生的幾件大事影響了作者的一生，因而時過境遷后仍難以忘懷。 解析：A、B兩項描述的只是表面的現(xiàn)象，D項雖能揭示實質，但不如C項具體準確。 答案：C 二、遷移發(fā)散 閱讀下面的文言文，回答5～8題。 先祖事略 王士禎 山人名士禎，姓王氏，字子真，青州諸城人。 始祖諱貴遷，濟南新城著籍焉，稱瑯瑯公。后避居新城之曹村，為某大姓傭作。一日大風晦暝，有一女子從空而墮，良久既霽，公于塵壘中得之。云即諸城縣初氏女也。晨起取火，不覺至此。時公方鰥居，女子年十八九。主人以為天作之合，遂令偕伉儷焉。 二世祖諱伍，有善行，稱善人公?，槵樄遄?，善人最少，性醇謹，事父母諸兄皆得其歡心，尤好施予，歲月勤力活家，人產計口給食，余悉以販鄉(xiāng)里貧乏者。門前植槐一株，枝葉扶疏，時作糜哺餓者于其下。諸餓者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也。鄉(xiāng)人呼之曰“王菩薩”，而稱其家曰“大槐王氏善人”。 三世祖諱麟明，經官潁川王府教授，稱潁川公。潁川為善人次子，生而警穎強記，于書無所不睹。十四補博士弟子員，每試輒冠其群。數(shù)困棘闈，隨例應里選，官永平郡司訓，勸學興行，為多士式。最后遷教授潁川王府。既至，疾作，期年而卒。志傳稱公內廉行修，人倫醇備。事大父瑯瑯公王孝，遇諸兄弟門以內，蒸蒸如也。 高祖諱重光，字廷宣。潁川公卒，哀毀如禮，服闕除戶部。當事以其能，晉秩僉事，守云中。強直奉法，軍民賴之。尋晉參議，守上谷。條上谷機宜十二事，悉中窾要。以忤當事意，調貴陽。丁巳，肅皇新三殿，求大木，取辦貴竹。公至，彝人爭以所知異木走報公。公深入其阻。沖風瘴癘，勤事以死。事聞，特別恩恤、賜祭葬。壬戌秋，三殿告成，以公前績詔贈太仆寺少卿。公性孝友，為潁川公次子，方齔而母沈安人亡。三事繼母常、岳、盧，如所生。兩弟早夭，撫其遺孤，不殊己子。居鄉(xiāng)，恂恂退讓，君子也。遇事慷慨，不避艱險。及卒，無一語及家事。世廟諭祭文，有“忠勤報國”之褒，故稱忠勤公焉。 (選自《漁洋山人自撰年譜》，有刪改) 5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．良久既霽，公于塵壘中得之　 霽：明朗 B．數(shù)困棘闈，隨例應里選 數(shù)：屢次 C．勸學興行，為多士式 式：榜樣 D．當事以其能，晉秩僉事 以：憑借 解析：D項，以：因為。 答案：D 6．下列各組句子中，分別表明先祖“講究孝道”和“樂善好施”的一組是(　　) A. B. C. D. 解析：A項，第2句表現(xiàn)先祖勤儉治家。B項，第1句表現(xiàn)先祖友愛兄弟。D項，第2句中“慷慨”一詞應理解為情緒激昂、憤激的樣子。 答案：C 7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．瑯瑯公的婚姻頗有傳奇色彩，夫人初氏從天而降，主人認為是天賜良緣，于是令其結為夫妻。 B．善人公生活簡樸，樂善好施，人稱“王菩薩”，在瑯瑯公五個兒子中排行第五，故名王伍。 C．潁川公聰敏好學，博覽群書，為官即赴潁川王府任教授，剛到任就患病，一年后去世。 D．忠勤公忠孝雙全，在上司面前敢于提出不同意見，在家鄉(xiāng)父老面前則溫文爾雅，恭敬而有禮貌。 解析：C項，潁川公十四歲補博士弟子員，做過永平郡司訓，最后才升為潁川王府教授。 答案：C 8．把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)門前植槐一株，枝葉扶疏，時作糜哺餓者于其下。 譯文：__________________________________________________ _______________________________________________________ (2)公至，彝人爭以所知異木走報公。 譯文：__________________________________________________ _______________________________________________________ (3)公性孝友，為潁川公次子，方齔而母沈安人亡。 譯文：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(1)家門前種有一棵槐樹，枝繁葉茂，(善人公)時常在下面煮粥給饑餓的人吃。(“植”“扶疏”“作糜”是翻譯重點) (2)他到后，彝人爭著跑去把所知道的奇異樹木告訴他。(“以所知”“走”“報”是翻譯重點) (3)他天性孝順父母，友愛兄弟，是潁川公的第二個兒子，剛換牙齒時母親沈安人就去世了。(“孝友”“方”“齔”是翻譯重點) 三、創(chuàng)新語用 9．《項脊軒志》中“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”是作者寄托感情的最好景物，景動情溢。請充分想象，代替作者寫一段情語，抒發(fā)對妻子的思念和痛苦之情。 答：____________________________________________________ 答案：(示例)它靜靜地站在那里，仿佛思考什么，又仿佛在等待什么。春日的陽光暖暖地在它身上流著，微風輕輕地拂動它滿身的綠葉，于是，它又開始了輕輕地訴說。枇杷樹，你是在說那個春天的故事嗎？八年前，是她在這項脊軒的小院中親手將你種下。那是一個多美的春天??！可是如今卻只有我和你在這里寂寞地等待，等待一個注定不會出現(xiàn)的奇跡。枇杷樹啊，那滿樹碧綠的，是你的思念嗎？