高中語(yǔ)文 課時(shí)跟蹤檢測(cè)（七）當(dāng)你老了 新人教版選修《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》

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課時(shí)跟蹤檢測(cè)(七)　當(dāng)你老了 一、基礎(chǔ)鞏固 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是(　　) A．熾熱/整飭　　蹊蹺/驍勇　　煊赫/烜赫一時(shí) B．凄然/萋萋　　逡巡/狷介　　忝列/暴殄天物 C．悲愴/創(chuàng)傷　　咽喉/哽咽　　謚號(hào)/溢于言表 D．奴隸/駑鈍　　噱頭/遽然　　楷模/裝模作樣 解析：選C　A項(xiàng)，讀音依次為：ch，qiāo/xiāo，xuān/xuǎn；B項(xiàng)，讀音依次為qī，qūn/jun，tiǎn；C項(xiàng)，讀音依次為：chung/chuāng，yān/y，sh/y；D項(xiàng)，讀音依次為：n，xu/j，m/m。 2．下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是(　　) A．衰老　　常年累月　　大展鴻圖　　不溫不火 B．時(shí)辰　　融會(huì)貫通　　到處傳誦　　牙牙學(xué)語(yǔ) C．皺紋　　委曲求全　　要言不煩　　紛至踏來(lái) D．臉龐　　世外桃源　　以逸待勞　　出奇致勝 解析：選B　A項(xiàng)，“?！睉?yīng)為“長(zhǎng)”，“溫”應(yīng)為“瘟”；C項(xiàng)，“踏”應(yīng)為“沓”；D項(xiàng)，“致”應(yīng)為“制”。 3．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①精于謀劃小圈子的人，拉幫結(jié)派，編織自己的關(guān)系網(wǎng)，以使自己左右逢源，如魚得水。結(jié)果卻是________，到頭來(lái)圈住的定會(huì)是自己。 ②作為城里人，如果錯(cuò)誤地認(rèn)為農(nóng)村遠(yuǎn)離城市，對(duì)農(nóng)村污染視而不見(jiàn)，甚至把城市污染物轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，那他終究要________，用自己的健康來(lái)償還。 ③機(jī)器能夠?yàn)槿祟愒旄＃绻麑?lái)機(jī)器發(fā)展得足夠智能，那么人工智能就是“人類最大的潛在威脅”，玩弄人工智能等同于“召喚惡魔”，________。 A．自食其果　　玩火自焚　　作繭自縛 B．玩火自焚 自食其果 作繭自縛 C．作繭自縛 自食其果 玩火自焚 D．作繭自縛 玩火自焚 自食其果 解析：選C　作繭自縛：蠶吐絲作繭，把自己包在里面，比喻做了某事，結(jié)果反而使自己受困。自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受。玩火自焚：比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng)，最后受害的還是自己。 4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．葉芝又是個(gè)自傳性很強(qiáng)的詩(shī)人，他的詩(shī)以大量的篇幅和坦誠(chéng)的筆觸記錄了他個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和情感，尤其是他對(duì)友誼和愛(ài)情的珍重。 B．葉芝本想借戲劇的形式教育群眾，在現(xiàn)代人中間恢復(fù)一種高尚的民族精神。但他把愛(ài)爾蘭神話為題材的風(fēng)格崇高的象征主義詩(shī)劇不像格雷戈里夫人和辛格的現(xiàn)實(shí)主義劇作那樣受歡迎。 C．如果說(shuō)中西方在長(zhǎng)久以來(lái)的國(guó)家交往中，始終或多或少互存“敵意”的話，從深層次來(lái)看，原因還是緣于彼此潛在的文化沖突產(chǎn)生的。 D．世界上獨(dú)一無(wú)二、風(fēng)格奇特的福建客家土樓民宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經(jīng)百年風(fēng)雨，至今仍巍然屹立，享有“東方古城堡”之美譽(yù)。 解析：選A　B項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)把“把……為題材”改為“以……為題材”或“把……作為題材”。C項(xiàng)，“原因還是緣于彼此潛在的文化沖突產(chǎn)生的”句式雜糅，應(yīng)為“原因還是彼此潛在的文化沖突”或“緣于彼此潛在的文化沖突”。D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“具有……的功能”。 5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 葉芝追隨毛德岡參加了一系列革命活動(dòng)，________，________。后來(lái)，________，________。________，________。有論者認(rèn)為還不曾有過(guò)哪位詩(shī)人像葉芝這樣把一個(gè)女人贊美到如此程度。 ①葉芝又多次向離婚了的毛德岡求婚 ②它們貫穿于葉芝的第二本到最后一本詩(shī)集中 ③一再向她求婚 ④不得回報(bào)的愛(ài)升華成了一篇篇感情復(fù)雜、思想深邃、風(fēng)格高尚的詩(shī) ⑤又都遭到了拒絕 ⑥并為她寫下了大量詩(shī)篇 A．③⑥①⑤④②　　 B．③⑥⑤①④② C．①③⑥⑤④② D．①⑤④②③⑥ 解析：選A　由橫線前的“追隨”，可知③應(yīng)排在最前面，根據(jù)①⑤句中的兩個(gè)“又”，可以基本排定順序。②句中的“它們”是指④句中的“不得回報(bào)的愛(ài)”。由此可以確定總體排序。 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的詩(shī)歌，完成6～8題。 待你到垂暮之年…… [法]龍　沙 待你到垂暮之年，夜晚，燭光下， 坐在爐火之旁，邊繞紗邊紡線， 你吟誦我的詩(shī)，發(fā)出感慨萬(wàn)千： 當(dāng)年我多美，龍沙贊美過(guò)我啊。 那時(shí)候你不用女仆傳語(yǔ)遞話， 她干活兒累得半睡半醒之間， 聽(tīng)到我的名字仍然安穩(wěn)睡眠， 即使用動(dòng)聽(tīng)詞句贊頌?zāi)阋擦T。 我將長(zhǎng)眠地下，成為無(wú)骸幽靈， 在愛(ài)神木的樹(shù)蔭下歇息安定； 你則是一個(gè)蟄居家中的老嫗。 懷念我的愛(ài)情，悔恨你的倨傲。 信我的話，要生活，別等待明朝； 就在今天把生命的玫瑰摘去。 6．這首詩(shī)主要描寫了哪幾幅畫面？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：可以由詩(shī)歌中的“夜晚”和“那時(shí)”進(jìn)行畫面情境的概括。 參考答案：一幅為戀人到了晚年的情境，另一幅為詩(shī)人向戀人求愛(ài)的場(chǎng)面。 7．試簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：由“累得半睡半醒之間”“信我的話”等詩(shī)句總結(jié)其語(yǔ)言特點(diǎn)。 參考答案：這首詩(shī)不以辭藻華麗取勝，而是采用平淡樸素的詞匯，準(zhǔn)確地表露出一種淡淡的哀愁。 8．本詩(shī)與《當(dāng)你老了》在構(gòu)思上有什么相同之處？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：首先要知道《當(dāng)你老了》的主要構(gòu)思特點(diǎn)——想象，然后看這首詩(shī)是否采用了這種手法。 參考答案：這首詩(shī)與《當(dāng)你老了》在構(gòu)思上異曲同工，都是通過(guò)想象老年之后的情景來(lái)構(gòu)思作品，非常精妙。 三、表達(dá)交流 9．請(qǐng)根據(jù)下面文段的主要內(nèi)容續(xù)寫一句話。 在葉芝的身上，我們看到了但丁的《神曲》、歌德的《浮士德》、莎士比亞的悲劇里表現(xiàn)出來(lái)的為追求真理而窮盡畢生不懈的努力。雖然葉芝最終沒(méi)有達(dá)到那些偉大詩(shī)人的高度，但他至少嘗試過(guò)，努力過(guò)。大詩(shī)人奧登在《悼念葉芝》中說(shuō)：葉芝辛勤耕耘著詩(shī)歌，把詛咒變成了葡萄園?？ǚ蚩ㄕf(shuō)：每個(gè)人都必須從自己內(nèi)心一次又一次地生產(chǎn)真理，否則他就會(huì)枯萎?？傊?，____________________________________________________________________。 解析：文段主要說(shuō)的是葉芝追求真理的表現(xiàn)及他人對(duì)葉芝追求真理的評(píng)價(jià)，因此，續(xù)寫的話語(yǔ)也要扣住“追求真理”這一點(diǎn)。 參考答案：葉芝以畢生來(lái)追求真理，即使那不是終極真理，但他至少做到無(wú)悔于一生。 10．(2015邢臺(tái)摸底)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。 對(duì)于學(xué)生減負(fù)，現(xiàn)在實(shí)際上存在一種誤區(qū)，那就是總拿教材開(kāi)刀。①______________________________，就是學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了。因此，才會(huì)出現(xiàn)教材總是修修補(bǔ)補(bǔ)的問(wèn)題。古詩(shī)詞在學(xué)生教材中存在的目的，②______________________________，而是讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這種古詩(shī)文的熏陶對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有百利而無(wú)一害。從某種意義上講，古詩(shī)詞在教材中的比例不但不應(yīng)該減小，而且應(yīng)該增大?？闪钊诉z憾的是，我們的教材編寫者只關(guān)注了減少生字的問(wèn)題，③______________________________________。 解析：解答本題，可先通讀了解其大意，然后根據(jù)“瞻前顧后”法進(jìn)行分析。①句及后面內(nèi)容是對(duì)前面句子的解說(shuō)，即誤區(qū)是什么，怎么拿教材開(kāi)刀，就是給學(xué)生減負(fù)，所以此處應(yīng)填“認(rèn)為教材薄了”等相關(guān)內(nèi)容；②句，根據(jù)“而是讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”及后面的“只關(guān)注了減少生字的問(wèn)題”，可知此處結(jié)構(gòu)上應(yīng)是“不是……”，內(nèi)容上應(yīng)是“不是從表面上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字”等相關(guān)內(nèi)容；③句，根據(jù)“只關(guān)注了減少生字的問(wèn)題”及前面對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞作用的介紹，可知此處應(yīng)填“而忽略了古詩(shī)詞所承載的文化意義”等相關(guān)內(nèi)容。 參考答案：①片面地認(rèn)為教材薄了(片面地認(rèn)為教材內(nèi)容少了)?、诮^不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字　③而忽略了古詩(shī)詞所承載的文化意義 11．觀察下面豐子愷的漫畫《建筑的起源》，說(shuō)明漫畫內(nèi)容，并寫出兩點(diǎn)啟示。 (1)漫畫內(nèi)容：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)啟示：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)說(shuō)明漫畫內(nèi)容要清楚、明白，能讓看不見(jiàn)漫畫的人知道畫了什么，要逐一說(shuō)明漫畫上有什么人，在做什么，具體的動(dòng)作狀態(tài)是怎樣的。 (2)要從圖片中孩子“自己”專心致志地搭積木的角度談啟示。 參考答案：(1)(示例一)孩子正在專心地搭積木，壘出了一個(gè)門，旁邊是散落的積木。 (示例二)一個(gè)胖胖的孩子正在認(rèn)真地壘積木，右手已經(jīng)壘出了一個(gè)門，左手還拿著一塊積木，左手邊是很多散落的積木。 (2) ①解放孩子的雙手，還給孩子個(gè)性空間；②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，要從小做起。(其他啟示只要合理也可以)