新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教案最后附期末復(fù)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容已經(jīng)編輯完畢可直接打印.doc
《新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教案最后附期末復(fù)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容已經(jīng)編輯完畢可直接打印.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教案最后附期末復(fù)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容已經(jīng)編輯完畢可直接打印.doc(103頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
.第一單元 課題:有余數(shù)的除法 第1課時(shí) 總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具:小棒 教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究:談話:開學(xué)第一天,老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?提出問題:這10枝鉛筆我要分給大家??墒?,怎樣分才合理呢? (1)學(xué)生自由發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。 (2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝) 如果每人分2枝,可以分給幾人呢?如果每人分3枝,可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝,可以分給幾人呢?我們來分一分。 二、交流共享 1、(1)分一分:(用小棒代替鉛筆,小組合作)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問:10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。 自主活動(dòng)。談話:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個(gè)人呢?你能用以上的方法在小組里分一分,并把不同的情況記錄下來嗎? 學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。 (2)說一說: 學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫表格,確認(rèn)結(jié)果。 談話:觀察分法,把它們分類,并說說怎么想的? 小結(jié):10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。出示表格: 表(1) 表(2) 每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614(3)寫算式: 觀察表(1) 提問:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書:102=5(人)10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書:105=2(人)提問:你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎? 觀察表(2) 談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:103)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎? 這1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來! 認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在103=31中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,可以看看書。 反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1 。觀察比較: 105=2、103=31兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完,另一種分后有剩余,但不夠再分。 (4)談話:你能把表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流:104=2(人)2(枝) 106=1(人)4(枝) (5)概括提煉:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么? 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形,8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,結(jié)果會(huì)怎樣?先擺一擺,再填寫除法算式,并把表格填完整。(1) 談話:請(qǐng)同學(xué)們觀察134、144的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)???如果余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了,說明了什么? 小結(jié):請(qǐng)記住,計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。 (2)猜一猜:有一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾?三、反饋完善:“想想做做”13題。 1、第1題:讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2、第2題:先讓學(xué)生各自填一填,再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第3題:先讓學(xué)生按照題目讀一讀,再說說每題的商和余數(shù)各是什么?4、第4題:先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。四、全課總結(jié): 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說,說父母聽。 五、課堂作業(yè): 完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題 第1頁的內(nèi)容。第一單元 課題:有余數(shù)的除法第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具:桃子貼圖,圓片教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究 :1、出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗,下面順次標(biāo)上序號(hào)。 2、談話:老師不看屏幕,同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗,我就能說出它是什么顏色,不信,你考考老師? 3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘! 二、交流共享:1、教學(xué)例題 (1)出示例題:媽媽買了12個(gè)蘋果,如果每4個(gè)放一盤,可以放幾盤? 列算式:( )( )=( ) ( )數(shù) ( )數(shù) ( )你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎?仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式,找一找被除數(shù)、除數(shù)和商??戳诉@道除法豎式,你有什么疑問或不明白的地方嗎?(2)出示例題:如果每5個(gè)放一盤,可以放幾盤?還剩幾個(gè)?先圈一圈,再把算式填寫完整。提問:怎樣列式?(板書:125=)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題?(分一分、算一算) (3)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 (4)匯報(bào)交流。 用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。 提問:分的結(jié)果怎樣?(放了2盤,還剩2個(gè)。) 剩下的2個(gè)桃,還能繼續(xù)分嗎?(剩下的2個(gè)桃,不能再分) 講述:12個(gè)桃,每盤放5個(gè),分的結(jié)果是“放了2盤,還剩2個(gè)”。 如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃,甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢?難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎?有別的方法嗎? 列豎式算一算。 談話:筆算125豎式該怎樣列,商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學(xué)生說老師寫。 提問:125商是幾?為什么商是2,你是怎么想的? 小組討論在交流匯報(bào)。 想法一:12個(gè)桃,每盤放5個(gè),放了2盤,所以商是2。 想法二:商2,二五一十,10比12小,商2;三五十五,15比12大,所以商2。 想法三:二五一十,2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。 想法四:12里面最多有2個(gè)5,所以商2。 提問:12的下面該寫幾,為什么?“10”表示什么? 12個(gè)減去分掉的10個(gè),還剩下幾個(gè)?所以橫線下面寫幾?這個(gè)“2”表示什么?(表示剩下的2個(gè),這個(gè)2就是余數(shù)) 提問:誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果? 在上面的談話過程中逐步完成板書。(5)小結(jié):今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式來計(jì)算。 三、反饋完善: “想想做做”15題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 1、第1題:學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作,聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題,幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。 2、第2題:有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別,更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。 3、第3題:是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。 4、第4題:讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法,嘗試著解決簡單的實(shí)際問題,幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5、第5題:25個(gè)氣球,平均分給6個(gè)同學(xué),每人分得幾個(gè),還剩幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立完成 ,用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié): 說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?五、課堂作業(yè): 完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第2頁的內(nèi)容。第3課時(shí) 練習(xí)一(1)教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn): 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程: 一、知識(shí)再現(xiàn):1、口算 77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習(xí): 1、擺一擺,每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。 (1)10根小棒,每5根一份,可以分成幾份? 提問:怎樣列式?板書:105 =2 通過計(jì)算,誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么? (2)10根小棒,每4根一份,可以分成幾份?還剩幾根? 請(qǐng)學(xué)生分小棒后,列式并筆算。 提問:商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2? (3)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么? 2、完成第1題。 出示圖后,讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述,然后獨(dú)立完成,反饋時(shí),說說自己是怎樣填寫的,所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么?三、綜合練習(xí): 1、練習(xí)一第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 (2)提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。 2、練習(xí)一第3題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (2)反饋時(shí)說說是怎樣想的。 3、練習(xí)一第4題 (1)學(xué)生分組計(jì)算,并指名板演。 (2)反饋。 (3)比一比:每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?4、練習(xí)一第5題讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題,說說算式的意義,余數(shù)是幾,表示什么?5、練習(xí)一第6題 (1)幫助學(xué)生弄清題意。 (2)獨(dú)立解題。 四、反思總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù),同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 5、 課堂作業(yè): 完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第3頁的內(nèi)容。 第4課時(shí) 練習(xí)一(2)教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程:一、知識(shí)再現(xiàn):1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習(xí): 1、口算: 43 9 8 459 69 328 244 567 56 85 366 357 49 2、口答: 25里面最多有( )個(gè)6。48里面最多有( )個(gè)7。 36里面最多有( )個(gè)8。28里面最多有( )個(gè)6。 3、用豎式計(jì)算: 436 327 204 367 明確要求,先口答出商及理由。 學(xué)生分組計(jì)算,以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。 指出:看被除數(shù)是多少,可以想幾個(gè)幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí):1、練習(xí)一第7題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。2、練習(xí)一第8題出示題目,思考:除數(shù)最小應(yīng)是幾。 指名回答,并說明理由。 提問:如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù),想想商可能是幾,那么被除數(shù)能不能確定是多少呢? 提問:如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么? 通過這題的思考,你更加清楚了一個(gè)什么道理?3、練習(xí)一第9題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。4、練習(xí)一第10題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。5、練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。6、練習(xí)一第12題 學(xué)生獨(dú)立填表。說說余數(shù)是怎樣變化的?如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化?7、練習(xí)一思考題(提示:除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍) 學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流、反饋。 交流解答時(shí)的想法:先想除數(shù)可能是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的情況,想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。幫助學(xué)生整理寫出的算式。 提問:通過剛才的練習(xí),想一想:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)的大小有沒有規(guī)定? 小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié):今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?五、課堂作業(yè):完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第4、5頁的內(nèi)容。 第二單元: 課題:認(rèn)識(shí)時(shí)、分 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人爭朝夕。2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、思索探究1、初步認(rèn)識(shí)鐘面說明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng),教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)出示7時(shí)的鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。3、認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)提問:仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有112這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。) 講述:我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。 提問:鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書:12個(gè))4、認(rèn)識(shí)小格。 講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。(板書:小格)提問:那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個(gè))提問:鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié):通過大家的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格,60個(gè)小格。 5、認(rèn)識(shí)時(shí)。講述:時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間?(1小時(shí))從1走到2呢?(也是1小時(shí))也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)?講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格,也就是1小時(shí)。(板書:時(shí)針走1大格是1小時(shí))提問:時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢?那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)?學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:時(shí)針從12出發(fā),分別撥出2時(shí)和5時(shí))小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。6、認(rèn)識(shí)分。講述:分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。提問:走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?講述:分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問:分針從12走到1,走了多少分?分針從12走到4,走了多少分?分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈,經(jīng)過了幾個(gè)小格?(60個(gè)小格。)因此,分針走一圈,經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘?分針走一圈,時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過了多久?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時(shí)=60分8、感受1分鐘。過渡:1分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?,F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操,1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第5題,了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩,看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問:你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流??偨Y(jié):1分鐘雖然不長,但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時(shí)間,在1分鐘里做更多的事情。9、感受1小時(shí)。過渡:1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了,那么1小時(shí)又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。三、檢測(cè)完善1、完成“想想做做”第1題說說鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,這個(gè)時(shí)刻你在干什么?指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。4、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。5、完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?2、完成課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第6頁。 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)目標(biāo):1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入。小朋友,孫悟空又來了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)時(shí)、分) 現(xiàn)在,我們復(fù)習(xí)一下。填一填: 鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。 分針走一小格的時(shí)間是( )分。 時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù))的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí),分針正好走一圈,是( )分。1時(shí)( )分 一節(jié)課是()分,課間休息是()分,再加上( )分,就是1小時(shí)。看一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?(用兩種表示方法)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方?小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí),今天,他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,真正學(xué)會(huì)看時(shí)間,這樣,他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題)二、探索交流。1、認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察,先讓學(xué)生用自己熟悉的方式,表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生:7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分,還可以寫作7::15。繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。師:時(shí)針都在7和8之間,都是7時(shí)多。分針從12起走過30小格,是7時(shí)30分。小結(jié):觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,要先看時(shí)針,時(shí)針走過幾時(shí),就是幾時(shí)多,至于多幾分,再看分針。2、教學(xué)7時(shí)55分。這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?指出:因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí),那我們說快到幾時(shí)了?是8時(shí)少幾分?因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí),這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時(shí)幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎?撥撥看。7時(shí) 55分接下來馬上就是幾時(shí)了,怎樣撥到8時(shí)呢?學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí)。)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢?9時(shí)對(duì)嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時(shí)呢?(結(jié)合回答,老師再一遍演示。)3、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。(出示8時(shí)零5分的鐘面)觀察一下,這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比,發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時(shí)針超過8。)說說看,這時(shí)大約幾時(shí)?指出:看時(shí)間的時(shí)候,我們可以先看時(shí)針,因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí),所以是8時(shí);是8時(shí)過幾分呢?我們?cè)倏词裁瘁??(分針)分針?2起走到1,走了幾分,因?yàn)闆]有滿10分,中間要用0表示。(在“8時(shí)”的后面出示“零5分”) 簡寫怎么寫?一起來讀一讀。4、練習(xí)。(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?集體交流。說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻?(小組討論,后集體交流。)三、檢測(cè)完善。1、剛才,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰愿意做聰明的孫悟空,說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻,再寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有沒有走到4?說明這時(shí)是幾時(shí)多?是幾時(shí)幾分?認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有沒有到時(shí)?是幾時(shí)多?多幾分?提問:寫6:05時(shí)應(yīng)注意什么?(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。)2、想想做做第2題。請(qǐng)小朋友看第題,讀讀題目的要求。 先把時(shí)間讀一讀,再去連連線,生獨(dú)立完成。 出示題目,進(jìn)行反饋。 一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀,在這四個(gè)不同的時(shí)間里,小朋友都在做些什么事情呢?你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎? 同時(shí)進(jìn)行拓展:如分別說說是什么時(shí)候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè);夜里的12:05在睡覺。 3、想想做做第3題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。4、 課堂小結(jié)。 今天這節(jié)課你有哪些收獲?5、 課堂作業(yè)。 完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第7頁的全部內(nèi)容。 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)秒教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,建立1秒的時(shí)間觀念。2、通過實(shí)踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3、通過觀察、操作等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格,得出秒和分之間的進(jìn)率:1分=60秒教具準(zhǔn)備: 實(shí)物鐘、鐘面模型教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入:1、(播放音頻“滴答”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,這是什么聲音?2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時(shí)間?3、今天這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)(板書課題:秒的認(rèn)識(shí))二、思索探究:1、(1)認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位是秒。 秒針走一小格是1秒。(2)體會(huì)1秒 1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得準(zhǔn)。 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?生:拍一下手。(做動(dòng)作)師:(跟著做)對(duì),很好!生:我眨一下眼就是一秒。師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒!生:我寫一個(gè)1字就是一秒。生:我跺下腳就是一秒。 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢(3)1秒的價(jià)值。師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識(shí)?生:(沒有人說話,面面相覷)師:飛機(jī)每秒約行250米,火車每秒約行55米,小汽車每秒約行20米,噴氣式飛機(jī)每秒約行500米,衛(wèi)星每秒約行7900米,有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。2、認(rèn)識(shí)幾秒。(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒)同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個(gè)小格,就是幾秒?生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格,就是5秒。師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師:時(shí)間很珍貴,在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來說無比重要。(2)同桌合作: 做一次深呼吸用( )秒 跳繩20下用( )秒 從教室前面走到后面用( )秒3、探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格?多少個(gè)小格呢?(12個(gè)大格,60小格)是多少秒?為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒,走60個(gè)小格有60個(gè)1秒,也就是60秒)(2)現(xiàn)在看大屏幕,點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面,秒針走60個(gè)小格,分針走幾個(gè)小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(秒針走60個(gè)小格,也就是一圈,分針走1小格,也就是1分=60秒)1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢? 板書:1分=60秒師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。學(xué)生交流:1分=( )秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。5、在什么地方還見過秒?6、認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看,接下來電子表上會(huì)顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會(huì)顯示什么呢?計(jì)算秒的工具還有秒表,爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、反饋檢測(cè)1、“想想做做”第1、2、3題(1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手,每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計(jì)時(shí),學(xué)生背。)2、“想想做做”第4題同桌合作,完成填空。3、“想想做做”第5題出示表格,50米賽跑成績。誰跑得最快?誰跑得最慢?學(xué)生小組討論,集體交流。小結(jié):跑步時(shí)間越短,速度就越快,跑得快,用的時(shí)間就是最少的。4、在( )里添上時(shí)、分或秒(1)夏天午睡大約1( )(2)小芳吃飯大約要25分鐘( )(3)脈搏跳10次用了8( )(4)一節(jié)課的時(shí)間是40( )5、一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測(cè),然后試一試驗(yàn)證。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?五、課堂作業(yè): 完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第8頁的全部內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì):秒的認(rèn)識(shí)秒針走一小格是1秒1分=( 60 )秒第4課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2、會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情,準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻,也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)、分、秒描述具體事情,準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過程:一、知識(shí)再現(xiàn)談話:通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了:1時(shí)=( )分,1分=( )秒生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間,同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間,這節(jié)課我們一起練習(xí)。(板書:練習(xí)二)二、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第1題學(xué)生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你能正確填上時(shí)、分、秒嗎?教師適當(dāng)引導(dǎo)。2、完成“練習(xí)二”第2題你知道它們的大小嗎?3、完成“練習(xí)二”第3題談話:大家拿出學(xué)具鐘面,一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長時(shí)間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5,走了幾大格?要走多長時(shí)間?走到8呢?4、完成“練習(xí)二”第4題學(xué)生根據(jù)鐘面,以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。交流討論。小結(jié):先看時(shí)針指的是幾,就是幾時(shí),再看分針指向從12數(shù)是幾小格,就是幾分。5、完成“練習(xí)二”第5題根據(jù)時(shí)間畫上分針, 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間,再畫分針。三、綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間,并填在表格上。2、完成“練習(xí)二”第7題讀出鐘面上的時(shí)間,教師出示本班上午的作息時(shí)間表,讓學(xué)生說一說,鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。3、完成“練習(xí)二”第8題從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎?你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間,找到電子鐘,并把它連起來嗎?4、完成“練習(xí)二”思考題讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間,能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎?四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒,大家有什么收獲?五、課堂作業(yè)補(bǔ)充:1、小紅早上8時(shí)開始上課,一節(jié)課40分鐘, 課間休息10分鐘,再過( )分鐘,正好過了1小時(shí),這時(shí)是( )時(shí)。2、老師也出幾道考考大家。填空:(1)鐘面上有( )個(gè)大格,( )個(gè)小格。(2)時(shí)針走1大格是( )時(shí)。(3)分針走1小格是( )分,走1大格是( )分。(4)時(shí)針走1大格,分針正好走( )圈。 (5)1時(shí)=( )分(6)1時(shí)=( )分,60分=( )時(shí)。(7)時(shí)針從12起走到2,要走( )小時(shí); 從12起走到9,要走( )小時(shí); 從12起走到5,要走( )小時(shí)。(8)分針從12起走到3,要走( )分; 從12起走到7,要走( )分; 從12起走到11,要走( )分。3、老師這里還有兩道思考題,你會(huì)做嗎?(1)幾時(shí)整時(shí)針和分針重合? 3時(shí) 6時(shí) 9時(shí) 12時(shí)(2)幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角? 3時(shí) 6時(shí) 9時(shí) 12時(shí) 第3單元 課題:認(rèn)識(shí)方向第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程,能正確地辨別這四個(gè)方向。2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn):用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:1、 情境導(dǎo)入 早晨小芳去上學(xué)。(出示圖片)2、 交流共享認(rèn)識(shí)東、南、西、北。1、教學(xué)例題。出示掛圖提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東?談話:同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)小結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北)2、教學(xué)“試一試”。下面我們來做個(gè)游戲好嗎?游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來,先跟老師合作。 由老師說口令,學(xué)生按口令做。學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。談話:同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。三、反饋檢測(cè)1、“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?提問:你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的,說給同學(xué)聽聽。2、“想想做做”第2題。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前,面對(duì)面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做”第3題。出示題目插圖,指名讀題。找出圖中窗戶的位置,這個(gè)位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?指名回答。追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學(xué)聽。)4、“想想做做”第4題。談話:課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去,看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎?指名說操場的東、南、西、北各有什么?四、全課總結(jié)今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第10頁的全部內(nèi)容。 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡單的平面圖,并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中,體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡單的平面圖,并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn):在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中,體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入。談話:誰來說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍,拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的?學(xué)生交流。談話:同學(xué)們說得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行。不過不要緊,我們可以用平面圖,把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。 二、探究交流。1、認(rèn)識(shí)平面圖。談話:同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖,(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場,你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎?學(xué)生活動(dòng):在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略,選擇幾種有代表性的,貼到黑板上展示。反饋:剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了,先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎?討論:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖,你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。(定的北面不同,你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題?)學(xué)生討論后,組織討論,形成共識(shí):在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)(板書:北)來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo),這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后,再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng):糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。小結(jié):同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng),不但認(rèn)識(shí)了平面圖,還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、反饋完善。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思,再提問:小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應(yīng)該向哪個(gè)方向走?去新華書店呢?2、“想想做做”第2題。出示圖。問:如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。小組交流后,指名在全班交流。再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問:從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學(xué)生討論,交流)你還能提出其他問題嗎?4、 “想想做做”第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空,集體訂正。 5、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題,提問:有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí),著重解決下面的兩個(gè)問題:(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時(shí),為什么不能走 電梯?)提問:從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。)討論:假如遇到了緊急情況,你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師參與學(xué)生的討論。四 全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么收獲?你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎?五、課堂作業(yè)完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第11頁的全部內(nèi)容。第3課時(shí) 辨認(rèn)方位教學(xué)目標(biāo):1、能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2、在確定方向的過程中,能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。3、能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程,解決生活中的問題。4、能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn):能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)用具:情景圖 教學(xué)過程:上課前:同學(xué)們,你們學(xué)過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。一、先學(xué)探究:老師知道一個(gè)成語:四面八方。你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí),我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向,還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題:認(rèn)識(shí)方向。二、自主探索,交流共享:1、教學(xué)例題(出現(xiàn)超市)提問:你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間)誰還會(huì)說一說的? 也就是說,東面和北面之間的方向就是(東北)方向。(出現(xiàn)公園)提問:公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面,因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問:它們分別在學(xué)校的哪一面?指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,不說南東。)在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個(gè),同桌相互說說它的位置。三、反饋完善:1、“想想做做”第2題在生活中,在陌生的地方,怎樣來辨認(rèn)方向?(看太陽,太陽升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí):指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)這就是一個(gè)指南針的圖,你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成,師巡視。指名匯報(bào),集體校對(duì)。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國的未來要靠誰?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題講述:小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。生獨(dú)立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。3、“想想做做”第4題講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看?(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。這些水果都是種在水庫的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植的地方嗎?師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面是蘋果園;水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個(gè)方向,你知道梨園在水庫的哪一面嗎?指名答。4、“想想做做”第5題談話:同學(xué)們,我們輕松一下,來玩?zhèn)€游戲,你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體交流。5、動(dòng)手做認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說的方向, 指一指。師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié):今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向?實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向?五、課堂作業(yè) 完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第12頁的全部內(nèi)容。 第4課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)目標(biāo):1、在具體的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力,提高實(shí)際操作能力,同時(shí)體會(huì)成功的喜悅,感悟集體的力量。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)方向,并讀懂路線圖。教學(xué)用具:掛圖。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?(東面)你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎?師問,生答并用手指一指。請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題:測(cè)定方向二、思索探究,交流共享:辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎? 出示場景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。三、反饋完善:在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向? 師說要求:請(qǐng)大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向,然后分工測(cè)定,把表填好??茨囊唤M測(cè)的又快又好。學(xué)生活動(dòng)?;匕啵肀砀?。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,大家給予評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié):請(qǐng)學(xué)生說一說測(cè)定方向的體會(huì)。 第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 第1課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn): 理解幾百幾十幾的數(shù)的含- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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