湖南文藝出版社四級下冊音樂全冊教案好.doc

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. 第一課 彩色的中國 教學目標： 1、正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一畫，然后再唱一唱。有感情 2、地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。 3、通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。 教學重難點： 1、唱好歌曲《彩色的中國》　　 2、細膩地表達歌曲真正的內涵。 教學過程： 一、新課導入： 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，為大家演唱《愛我中華》。先給老師來點掌聲鼓勵鼓勵好嗎?謝謝！ 師：謝謝同學們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛我中華》表達了一種怎樣的情感呢？請同學們積極踴躍的回答一下！ 二、新授部分： 1、說說歌曲表達了怎樣的情感。 2、播放音樂，說說3/4拍的節(jié)拍特點或者說是強弱規(guī)律是怎樣的。 生：強弱弱 師：嗯，很好！3/4拍的強弱規(guī)律是強弱弱，下面請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起來打一下3/4拍的節(jié)奏（打四小節(jié)）。很好，同學們表現(xiàn)的非常好，那接下來就讓我們共同來學3、學習這首歌曲，注意重音符號與休止符。 4、欣賞《歌唱祖國》。 設問討論： 1、你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？ 2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？ 旋律中那些樂理符號是什么？ 3、這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？ 三、拓展與延伸 分析講解演唱形式：在《走向復興》下課。 第二課 達古拉 教學目標： 1、了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》 2、通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。 3、欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。 教學重難點： 1、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。 2、唱好附點節(jié)奏及一音多詞的小節(jié)。 3、欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備： 擴音器、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂器、 教學過程： 一、師生問好。 二、發(fā)聲訓練。 三、學唱歌曲《達古拉》： 1、看圖導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？ 播放《草原英雄小姐妹》啟發(fā)學生進行有創(chuàng)意地自由回答。 2、了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。 3、聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。 4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。 5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節(jié)奏，和一音多詞的地方 6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。 請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。 7、游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏， 8、加入樂器，為歌曲伴奏 9、完整表現(xiàn) 四、聽賞《森吉德瑪》 五、課堂小結 第三課 春曉 教學目標： 1、能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。 2、在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境， 3、感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。 教學重難點： 1、能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。 2、引導學生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。 教具準備： 擴音器、打擊樂器 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、找春天 ：讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂） 學生用詞語，句子來描述春天。 2、引導學生對古詩新唱的認識 。 那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。現(xiàn)在就讓我們來學唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》 二．古詩新唱《春曉》 1、初次欣賞童聲合唱《春曉》 2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合 3、按節(jié)奏朗誦古詩 4、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。 （要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美） 5、歌曲中加入動作豐富表演。 6、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵 7、總結歸納： 三、演唱《杜鵑》 第四課 花蛤蟆 教學目標： 1、通過學唱《花蛤蟆》，領會歌曲描繪的意境，感受當?shù)貎和纳钋槿ぁ? 2、通過表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力及合作意識。 3、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作的能力。 教學重難點： 唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現(xiàn)歌曲是重點；聲音造型是難點。 教具準備： 擴音器。 教學過程： 一、引入。 謎語：一位游泳家，說話呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大時有腳沒尾巴。（青蛙）[ 圖片演示] 二、聲音造型游戲：荷塘歡歌 1、請同學們每人創(chuàng)編一個蛤蟆叫的節(jié)奏，老師隨意點名模仿，看誰的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。 2、（如有時間）請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐在一起模仿。 三、學習歌曲《花蛤蟆》。 1、看圖：花蛤蟆 2、簡介歌曲 3、復習下滑音，學習倚音 4、跟擴音器學唱這四個樂句。 5、再聽歌曲，找出你已經聽會的樂句教大家唱一唱。 6、師生交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。跟擴音器唱不熟悉的樂句。 7、齊唱全曲。 四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。 蛤蟆是各地農村最常見的一種小動物，它能幫農民捉害蟲，所以我們要保護它。 剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會更有意思，你們有什么辦法（輪唱、對唱、伴唱） （1）全體同學與錄音輪唱 （2）師生或生生對唱 （3）用固定低音或長音伴唱： （4）用身體小樂器伴奏 1、自由練習 2、集體演繹。 五、結束。 大家表現(xiàn)得真不錯，我們聽著音樂，學花蛤蟆的樣子跳出教室吧！ 第五課 土風舞 教學目標： 1．演唱歌曲《土風舞》，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。 2．通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，使學生在感受到更多的愉悅。 3.聽賞民樂合奏《彩云追月》感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻，及豐富的表現(xiàn)力。 教學重難點: 1．指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。 2．歌曲演唱時的咬字、吐字。 3.聽賞民樂合奏《彩云追月》，熟悉音樂主題，感受樂曲所表現(xiàn)的意境。 教學過程： 一、情景導入 1．伴著歡快的音樂律動進教室 2．師生問好！ 二、寓教于樂 1．玩一玩音樂游戲 《找一找》。 2．聽一聽 （1）讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。 （2）初步聆聽《土風舞》。 （師請一個舞伴共同跳） （3）復聽《土風舞》音樂。 a) 聽完音樂，你的心情怎樣？ b) 可以用什么方式來表達自己的心情。 3．唱一唱 （1）按節(jié)奏讀歌詞。 （2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。） （3）試唱曲譜。 （4）由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。 4．編一編、評一評 共同為歌曲編創(chuàng)集體舞 5．唱一唱、跳一跳 師生共同表演 三、了解并欣賞各國的土風舞。 四、欣賞《彩云追月》 五、小結隨音樂律動出教室。 第六課 鱒魚 教學目標： 1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。 2．掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。 3．了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派的風格特點。 4．感悟藝術歌曲的獨特魅力，對藝術歌曲產生興趣。 教學重點：? 了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。 教學難點： 能以積極的態(tài)度投入到歌曲的情緒和表現(xiàn)中，體會藝術歌曲的魅力。 教學過程： ? 一、導入 1、成就及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調動聽覺好奇心。 2、《鱒魚》 （1）聆聽中文版《鱒魚》 （2）交流體會，如情緒、感受、歌詞內容等 （3）結合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。 （4）對比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手，體會音樂旋律有什么變化。 （5）交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響。 二、歌曲的結構： （1）引子：表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。 （2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。 （3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。 （4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。? 三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂片段。 四、引導學生總結“藝術歌曲”?的特點： 五、舒伯特藝術歌曲總結： 六、演唱《搖籃曲》。 七、小結 第七課 小山羊 教學目標： 1.以《剪羊毛》律動導入，學生能感受愉快、活潑的音樂情緒和風格。 2.用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現(xiàn)小羊活潑可愛的形象。 3.在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力。注重二聲部訓練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教學重點： 用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。 教學難點： 在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力；注重二聲部訓練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 4.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。 想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。 教具準備： 擴音器。 教學過程： 一、活動參與，感受音樂。 你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？播放伴奏音樂 ，生隨音樂做動作 二、學習新課，感受歌曲。 1.初聽歌曲 ，請聽一聽歌中唱了些什么？表現(xiàn)了什么？ 生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。 師：你聽的可真仔細，總結得也特別好。老師獎勵你一個小羊頭飾。 2.復聽歌曲 ，生隨樂自由朗讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏。 3.朗讀歌詞 ，師引導生有節(jié)奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。 4.視唱歌譜 ，師帶領生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。 5.歌詞學唱 ，師教唱、生自學、師生合作領與合部分、難點解決。 6.二聲部合作 ，高低聲部的骨干音進行音程訓練、注重聲音的自由舒展。 7．加入歌詞 ，師生合作、生生合作。 四、拓展延伸, 表現(xiàn)音樂。 和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。 五、 演唱蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。 六、課堂小結。 第八課 知更鳥的歌 教學目標： 1. 能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。 2．能和同學合作，設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《知更鳥的歌》，并從中享受到樂趣。 教學重難點： 1．用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》。 2．區(qū)別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。 教具準備： 擴音器。 教學過程： 　　一、感受“晨”景。 1、導入。 師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些什么呢？ 2、聽賞《晨景》 （1）感受樂曲 （2）替樂曲取名 （3）樂曲簡介 3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。 （1）學一學 剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。 （2）聽一聽 仔細聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？ 介紹知更鳥。 （3）唱一唱 隨音樂哼唱歌曲第一聲部。 二、體驗“晨”歌 1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。 2、講述知更鳥遷徙的原因。 3、聆聽“小鳥”歌。下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。 4、師生合作學習二聲部。 5、有感情的演唱歌曲。 三、表現(xiàn)《知更鳥的歌》 1、師生合作參與 2、學生設計不同形式表現(xiàn)《知更鳥的歌》 　方案一：一位同學領唱第一樂段，兩位同學演唱二聲部（領唱與重唱） 　方案二：全組同學齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱）。 方案三：………. 四、演唱《蝸牛與黃鸝鳥》 五、小結。 第九課 歌唱二小放牛郎 教學目標： 1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。 2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。 3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。 教學重點：根據(jù)歌曲的故事情節(jié)，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。 教學難點：集體協(xié)作完成歌曲的表演唱。 教學準備： 擴音器。 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、情感激發(fā)，情境導入 學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。 （圖展示：五星紅旗、紅軍帽。） 三、歌曲學習 第一段：敘述性段落 （將歌曲進行分段處理 ） 1、聽音樂故事 （擴音器播放歌曲第一樂段。） 2、說一說 師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？ 3、學一學 A、模仿演唱 B、學唱歌譜 4、唱一唱 第二、第三段：故事起因 1、師生探究，講故事 2、唱一唱，比一比 第四段：二小機智斗敵人 1、劇情設想 2、歌曲學習 3、歌曲表演 4、唱一唱 第五段音樂——二小犧牲 1、激發(fā)情感 2、唱一唱 （師指導生用悲痛、憤怒的情緒演唱歌曲） 第六段音樂——懷念二小 1、朗誦動情 （課件播放音樂，老師朗誦旁白。） 2、跟唱歌曲 3、完整地演唱全曲 四、課堂拓展 五、緬懷英烈，結束全課 第十課 叮鈴鈴 教學目標： 1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。 2．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 3．能用比較和諧的聲音合唱，音準、節(jié)奏正確。 4．在體驗和表現(xiàn)歌曲情緒的過程中激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛之情。 教學重、難點： 1．歌曲的風格特征。 2．把握歌曲的風格，用和諧統(tǒng)一的聲音唱好合唱。 教學準備：擴音器 教學過程： 一、激情導入? 1、仔細觀察這幅山水畫，看看少了什么？ 2、學生總結：有山坡青草、羊兒、牧羊童、藍天綠水，但少了層層疊疊的白云。 二、寓教于樂 1、自主學習，感受音樂 （1）初聽音樂感受音樂旋律 （2）邊聽音樂邊哼唱 （3）學生用豎笛吹奏? 2、學習歌曲 （1）再次聆聽：仔細聽歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？ 聽了這支歌你有什覺？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱?。? “（學生感受歌曲的情緒、歌曲節(jié)拍與演唱形式） （2）復聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么？ （3）學習歌曲的高聲部 （4）學習歌曲的低聲部。 （5）二聲部部分完整演唱、演奏? （6）學習齊唱部分： 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （1）完整演唱歌曲。 ①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒） ②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學生合奏后部分。 （2）歌曲處理，加入力度記號來表現(xiàn)歌曲的情緒 （3）分組表現(xiàn)，展現(xiàn)自我 （4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結尾長音處伴奏。 四、總結 第十一課 太陽出來啦 教學目標： 1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。 2．通過演唱歌曲感受云南民歌的特征。 3．能用和諧、統(tǒng)一的聲音合唱，音準、節(jié)奏正確。 4．在體驗和表現(xiàn)歌曲情緒的過程中激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛之情。 5．能認真聽賞古箏獨奏曲《山丹丹開花紅艷艷》， 通過哼唱樂曲感受陜北民歌的特征。 能在聽賞音樂活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。 教學重、難點： 1．能用活潑、有彈性、充滿童趣地聲音演唱《太陽出來啦》。 2．把握歌曲的風格，用和諧統(tǒng)一的聲音唱好合唱。 教學準備：擴音器 教學過程： 一、激情導入?： 你們想一想，你熟悉的關于太陽的歌曲有哪些呢？ 二、新授樂曲 : 1、初步聆聽感受音樂 （1）聽音樂感受音樂情緒 （2）邊聽音樂邊哼唱 （3）隨樂律動( 擴音器播放《太陽出來啦》） 2、學習歌曲 （1）讀童謠《太陽出來了》 （2）隨伴奏音樂再讀一遍 （3）介紹歌曲背景及內容 （4）學習歌曲的高聲部 （5）學習歌曲的低聲部。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （1）完整演唱歌曲。 （要求唱出歌曲的歡樂情緒） （2）歌曲處理，加入力度記號來表現(xiàn)歌曲的情緒 （3）分組表現(xiàn)，展現(xiàn)自我 （4）生隨音樂起立加入絲帶或紅領巾律動（配合演唱） （5）器樂或模擬樂器伴奏：要求在結尾長音處伴奏。 四、總結??? （生隨音樂走出教室） 《山丹丹開花紅艷艷》 第十二課 音樂七巧板 教學目標： 1、能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名 2、能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名 3、能分辨出歌曲的演唱形式 教學重點： 1、能用純凈、流暢的聲音接唱歌曲 2、準確分辨樂曲的名稱及情緒 教學難點：音樂知識的識記 教學準備： 擴音器 課時目標： 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、談話導入，引進主題 師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢？今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好！ （師將全班分為四個大組，并在黑板上做出評價） 三、活動一 環(huán)節(jié)一：接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名 （1）老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。 （2）整體隨師伴奏將學過的歌曲進行復習 （2）音樂擂臺賽 播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。 環(huán)節(jié)二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。 1、寫一寫，唱一唱 （1）老師分別播放《鱒魚五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖國》等樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序名稱，正確的一組可加分。 （2）請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。 2、演一演，看一看 學生選擇一首樂曲用肢體動作模擬樂器演奏場景，表演好的一組可加分。 3. 2、吹一吹、比一比 學生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節(jié)，看哪一組吹得又對、又準、又好聽。奏的最好的一組可加分。 3、小結：得分最好高的組暫時獲勝。 四、活動二 環(huán)節(jié)一：擊拍唱唱讀譜樂曲《可愛的羊群》，唱的最好的一組可加分。 環(huán)節(jié)二：音樂表情符號的識別 師分別將本期出現(xiàn)的音樂表情符號出示在黑板上，讓生上臺來用對應的答案描述貼在黑板處，分組抽取一名隊員上臺，答對的一組即可加分。 活動環(huán)節(jié)三：記一記、填一填 師出示音樂家小檔案卡片（舒伯特），生搶答并填寫，搶答最快的一組可加分。 活動環(huán)節(jié)四：音樂表演擂臺 結合本學期學的音樂知識與歌曲、樂曲等，每個小組選擇一種表演形式來進行表演，可以是歌舞表演、器樂演奏等等，表演得最好的一個組獲勝。 五、評價獎勵 六、總結 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 15 .