語(yǔ)文部編人教版二年級(jí)下冊(cè)教案.docx

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. 課 時(shí) 教 案 課 題 1、古詩(shī)二首 課 型 精讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 【過程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。 2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。 教 法 合作、交流、探究 教 具 投 影 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) （一）揭題、釋題、了解作者 　　1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。（學(xué)生起來(lái)背） 　　2.真好！看來(lái)大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。 　　3.板書課題，拼讀課題，釋題： 　　　　村：鄉(xiāng)村。 　　　　居：居住。 　　　　村居：在鄉(xiāng)村居住?！　? （二）圖文結(jié)合、初知大意。 　　1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？ 　　2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧： 　?。?）學(xué)生練讀。 　?。?）指名讀，正字音： 　　注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 （三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。 　　1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。 　?。▽W(xué)生自學(xué)） 　　2.學(xué)習(xí)一、二句： 　?。?）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面）誰(shuí)來(lái)說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。 　　（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去） 　?。?）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？ 　?。◣燑c(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來(lái)朗朗上口。）　　 （3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 　　　草長(zhǎng)／鶯飛／二月天， 　　（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解： 　　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）　　 　?。?）指導(dǎo)讀： 　　河堤／楊柳／醉／春煙。 　?。?）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？ 　　（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。） 　（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ ?。?）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 ?。?）配樂全班齊讀一二句。 　　3.學(xué)習(xí)三、四句： 　（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ (孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。） ?。?）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面） 　　指名說詩(shī)意，理解“紙鳶”。 聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l(shuí)？ 1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī) 村 童 加一加：“詩(shī)”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1. 教師指導(dǎo)書寫。 出示“詩(shī) 村 童”的田字格課件 “詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 3.學(xué)生練習(xí)寫字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 第二課時(shí) （一）知詩(shī)人，解題意： 師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。 （二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意： 1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。 2.匯報(bào)自學(xué)情況。 第一句：碧玉妝成一樹高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。 ???一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說誰(shuí)打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！ （三）想意境，悟詩(shī)情。 1.再來(lái)讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰(shuí)能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)？ 2.那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷…… 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來(lái)，并說說理由。 出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 （五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 A.交流識(shí)記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導(dǎo)書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 2.學(xué)生練寫。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 　 (六）總結(jié)提升，拓展延伸 　　1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 　　2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧! 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課 時(shí) 教 案 課 題 2 找春天 課 型 精讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 【過程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 教 法 合作、交流、探究 教 具 投 影 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) （一）古詩(shī)引入 出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。 春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。 2、 檢查預(yù)習(xí) 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示： A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 1．我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。 　 我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。） 2.檢查字詞識(shí)讀 同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風(fēng) 箏 指名讀第三、四行詞語(yǔ) 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。 4.指導(dǎo)書寫生字。 （1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。 （2） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示） “柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。 “蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。 “桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。 （3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。 （4）展評(píng)學(xué)生的書寫。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。 （1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑…… 2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。 小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！ 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　 教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語(yǔ)卡片） 學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 （二）圖文對(duì)照，讀中感悟 　　 1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。 　　 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。 　　指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。 　　2.請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。 　　這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。） 　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 　　樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。） 　　（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知 　　出示學(xué)習(xí)提示： A.自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 B.自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。 C.與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。 　　全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。） 　　學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個(gè)自然段。） 　　1．朗讀后填空： 　　春天來(lái)了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑…… 　　2．指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。 　 （四）拓展課文，強(qiáng)化感受 　　同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。 （我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天，從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。） 　 （五）總結(jié)全文，升華主題 　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。 板 書 設(shè) 計(jì) 2 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 教 學(xué) 反 思 課 時(shí) 教 案 課 題 3 開滿鮮花的小路 課 型 精讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì)寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的含義。 【過程與方法】 理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，感受生活的美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 2.感受生活中的美，熱愛生活。 教 法 合作、交流、探究 教 具 投 影 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動(dòng)： 欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。 2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。 師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰(shuí)種下的呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！ （二）初讀課文，識(shí)記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學(xué)生自讀課文，課件出示要求： （課件出示）： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第1-5小節(jié) 誰(shuí)能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來(lái)試一試吧！ ①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。 ②同桌互讀，檢查自讀情況。 ③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）： yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 郵 遞 員 黃 狗 原 來(lái) 摩 托 車 郵 局 bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ 包 裹 寄 來(lái) 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞 懊 喪 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的詞語(yǔ)， （課件出示）： 郵遞員 黃狗 原來(lái) 摩托車 郵局 包裹 寄來(lái) 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 ⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。 （3）練讀第6-12小節(jié) ①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 ②出示詞語(yǔ)（課件出示） cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù 刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物 誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。 ③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，（課件出示） 刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 ④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2. 檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。 3.書寫生字我能行。 出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。 （2） 指導(dǎo)書寫。 課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫效果一筆一筆展現(xiàn)） 教師范寫相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車”： “原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長(zhǎng)，里面是“白+小”。 “遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。 “車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。 ——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。 （4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） （三）鞏固練習(xí) 1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。） 2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 第二課時(shí) （一）出示圖片，情景導(dǎo)入。? 同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來(lái)上學(xué)（出示圖片），你會(huì)有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。? （二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。? 1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。? 2．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。? 3.檢查讀課文朗讀情況。 ? （三）合作探究，深入研讀 1.學(xué)習(xí)第1-5自然段 （1）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了什么？ （一個(gè)包裹。） （2） 包裹里面有什么? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識(shí)。） （3） 鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來(lái)一看，里面空空的，什么也沒有。原來(lái)，包裹破了，里面的東西不見了。看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上了。 （鼴鼠的心情“很懊喪”。） “懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色） 指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 2.學(xué)習(xí)6-12自然段 （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。） 這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語(yǔ)看出？ （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） 這些詞語(yǔ)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說一說？ 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。 ? 出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 仿寫：房子旁邊 山坡上 （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？ 出示： 刺猬太太驚奇地說：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語(yǔ)氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 （3）請(qǐng)你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？ （這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。） （4）去年，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。 （長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語(yǔ)氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 （學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。） （四）拓展延伸。? 1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？ 2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。? （五）總結(jié)提高 鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受，給人們帶來(lái)了快樂和和諧。老師相信有了你 們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。） 板 書 設(shè) 計(jì) 3 開滿鮮花的小路 花籽 一堆顆粒 撒落在路上 帶來(lái)美好、快樂、和諧 小路上 開滿鮮花 教 學(xué) 反 思 課 時(shí) 教 案 課 題 4 鄧小平爺爺植樹 課 型 精讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.認(rèn)識(shí)“壇、齡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“鄧、植”等8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 【過程與方法】 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗(yàn)植樹的經(jīng)歷。 教 法 合作、交流、探究 教 具 投 影 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) （一）歌曲引入，了解人物，揭示課題。? 1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰(shuí)。???? 2.板書課題，聽課文朗讀；請(qǐng)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。? 3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。 （二）檢查預(yù)習(xí) 過渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求： （課件出示：預(yù)習(xí)要求） A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 1．圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？ 　?。▽W(xué)生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。） 　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第9頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識(shí)讀 同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？ （課件出示） dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo 鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“植、注”是翹舌音，“滿、引”前鼻音，“鄧”是后鼻音?！靶菹ⅰ钡摹跋ⅰ北緛?lái)讀一聲，放在一起是輕聲。 （課件出示） tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú 壇 齡 格 握 勃 挖 肯 選 茁 移 填 扶 自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音，“壇、肯、選、填”是前鼻音，“齡”是后鼻音。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。 （3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢? （本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。） 4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。 （1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。 （2）識(shí)記生字。 我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？ A.加一加：“又”加“阝”，就是“鄧”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艸”加“兩”就是“滿”，“自”加“心”就是“息”，“艸”加“田”，就是“苗”。 B.換一換：“住”把“亻”換成“氵”，就是“注”。 C.減一減：“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休”。 （3） 指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“引、滿、息”。（課件出示） “引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤。 “滿”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”。 “息”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“自”，下面的“心”，臥勾要寫好。 （4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。 （5）展評(píng)學(xué)生的書寫。 三、復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。 小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！ 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　 教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語(yǔ)卡片） 學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。 學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。 （二）合作探究，深入研讀 1.課件出示第一小節(jié)。 誰(shuí)來(lái)讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿?。） 　　為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。 2.品讀第2-4自然段 學(xué)生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件： ?。?）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！? 可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，說說從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動(dòng)，“布滿汗珠”“不肯休息”說明小平爺爺干得認(rèn)真。） ?。?）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。” 抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。 （這是對(duì)小平爺爺植樹過程的描寫，從“挑選、小心”等詞語(yǔ)，看出鄧爺爺栽樹特別仔細(xì)，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。） ?。?）“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正?！? 抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。 （從“仔細(xì)看看，連聲說”等詞語(yǔ)，說明鄧爺爺栽樹非常仔細(xì)，一定要把小樹栽好、扶正才行。） 3.學(xué)習(xí)第5自然段 讀讀想想，學(xué)習(xí)第5小節(jié) “今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？ （樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……） （三）回歸課文，評(píng)價(jià)閱讀 教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。 用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。 （四）積累強(qiáng)化，課外拓展 　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。 　　2．植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。 　　（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：　___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。） 板 書 設(shè) 計(jì) 引人注目——91歲高齡 1985 難忘 —鄧小平爺爺 興致勃勃——不肯休息 美麗的風(fēng)景 精心挑選 揮鍬填土 教 學(xué) 反 思 課 時(shí) 教 案 課 題 口語(yǔ)交際《注意說話的語(yǔ)氣》 課 型 精讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.課堂上通過語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。 3.說話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 課堂上通過語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話說清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 教 法 合作、交流、探究 教 具 投 影 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入課題 1.我們每天都要和別人交流，說話時(shí)，要注意有禮貌，注意說話的語(yǔ)氣，適當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。 2.今天我們練習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和別人說話。 師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語(yǔ)氣） 二、看圖，讀句子，注意語(yǔ)氣? 1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說話，語(yǔ)氣對(duì)不對(duì)，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。? 小組看圖辨別討論。? 教師活動(dòng)：? 2.出示第一幅圖。 a圖上畫了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？? （下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。） b你覺得那個(gè)小剛說話時(shí)的語(yǔ)對(duì)嗎？為什么？ 出示：我不是故意的。? c你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？? 出示：對(duì)不起，我不是故意的。 （小剛應(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來(lái)。） d請(qǐng)兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、說話的語(yǔ)氣。? 學(xué)生活動(dòng)：? 學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。? 學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出說話交際時(shí)注意使用禮貌運(yùn)用，說話不能太生硬。? 討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習(xí)表演。? 3教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎?，擋住了小蘭的去路。）? 出示：阿姨，請(qǐng)您讓一下。 阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？ 學(xué)生小組合作表演。? 4教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡(jiǎn)要小結(jié)。 （請(qǐng)求別人時(shí)，光用到禮貌用語(yǔ)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語(yǔ)氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）? 學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學(xué)生自主評(píng)比。? 三、拓展訓(xùn)練。? 1教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你還見過哪些不正確的說話語(yǔ)氣？? （問題提出后學(xué)生分組充分討論）? 2交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說話語(yǔ)氣。? （學(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）? 3試著解決下面的問題，注意說話的語(yǔ)氣。 （1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說…… （2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后，我對(duì)老師說…… （3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說…… （學(xué)生評(píng)點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）? 四、小結(jié)。? 小朋友們，我們?cè)谂c別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語(yǔ)氣，這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。 板 書 設(shè) 計(jì) 注意說話的語(yǔ)氣 說話要使用禮貌用語(yǔ) 說話要委婉，不要太生硬 避免使用命令的語(yǔ)氣 教 學(xué) 反 思 課 時(shí) 教 案 課 題 語(yǔ)文園地一 課 型 精讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。 2. 由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。 3.積累古詩(shī)。 4.閱讀《筍芽?jī)骸?，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。 2. 由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。 教 法 合作、交流、探究 教 具 投 影 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。 2. 字詞句綜合運(yùn)用第一部分。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入。 星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。 二、認(rèn)字寫字。（課件出示） ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管 理處 湖心亭 廁 所 寶 塔 咨詢處 餐 廳 1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 2.開火車讀詞語(yǔ)。 3.去掉拼音讀詞。 4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示） 星期天，我和爸爸來(lái)到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來(lái)，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。 5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示） ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢 6.書寫漢字。（課件出示） 底 原 處 遞 書寫提示： 這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字?！暗?、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。 “處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。 學(xué)生練習(xí) 三、字詞句運(yùn)用。（課件出示） 1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。 （ ）的天空 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的田野 （ ）的微風(fēng) （ ）的柳條 （ ）的草坪 學(xué)生試著填寫。 匯報(bào)交流。 提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來(lái)填，可以填一望無(wú)際的天空；從距離來(lái)填 ，可以填高高的天空…… 陽(yáng)光：從溫度來(lái)填，可以填溫暖的陽(yáng)光、燦爛的陽(yáng)光；從陽(yáng)光的屬性來(lái)填，可以填美麗的陽(yáng)光…… 田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來(lái)填可以填無(wú)邊無(wú)際的田野…… 微風(fēng)：從溫度上來(lái)填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來(lái)填，可以填吹來(lái)的微風(fēng)…… 柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條…… 草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪…… 2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。 ①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？ 學(xué)生回答。 示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。 ②溫暖的陽(yáng)光照射在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身邊。 ③看到細(xì)長(zhǎng)的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖 利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.根據(jù)不同的提問讀句子。 2. 積累古詩(shī)《賦得古原草送別》。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入。 老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。 ①他是北京人。 ②他是北京人。 學(xué)生回答。 師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰(shuí)。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。 下面有個(gè)句子，老師提出問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 二、進(jìn)行新課。（課件出示） 種子睡在松軟的泥土里。 1.什么睡在松軟的泥土里？ 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里 2.種子睡在哪里？ 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里 3.種子睡在什么樣的泥土里？ 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里。 4.練習(xí)。（課件出示） 請(qǐng)根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。 我今天有語(yǔ)文課。 ①（誰(shuí)今天有語(yǔ)文課？）我今天有語(yǔ)文課。 ②（你哪一天有語(yǔ)文課？）我今天有語(yǔ)文課。 ③（你今天有沒有語(yǔ)文課？）我今天有語(yǔ)文課。 ④（你今天有什么課？）我今天有語(yǔ)文課。 5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示） 賦得古原草送別 【唐】白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ①借助拼音讀古詩(shī)。 ②簡(jiǎn)介作者（課件出示4） 白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。 ③說說詩(shī)句的意思。（課件出示5） 長(zhǎng)長(zhǎng)的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。 無(wú)情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。 ④學(xué)生讀讀背背。 ⑤測(cè)試學(xué)生背誦情況。 三、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩(shī)《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.閱讀《筍芽?jī)骸贰? 2. 分享有趣的兒童故事。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入。 出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)啦，我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來(lái)的，她又經(jīng)歷了什么。 二、進(jìn)行新課。（課件出示） 筍芽鉆出地面前： （一）感知春雨的關(guān)愛 1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！ 匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書 春雨] 春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。 2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。 3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？ （生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘； 誰(shuí)再來(lái)試試 （生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！ 4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦?。? （二）感知雷公公嚴(yán)厲（課件出示） 1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電) 2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？ （因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒）， 3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆?。∞Z隆?。　? 4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說―― 這位好像說――― 學(xué)生匯報(bào)。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽 （撒嬌地說：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示） “嬌”字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。 6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了） 清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。 （突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”） 如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬） （三）感受筍芽?jī)恒@出地面的興奮（課件出示） 請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長(zhǎng)大啦！”這個(gè)句子。 學(xué)生讀。 提示：要讀出興奮的語(yǔ)氣。 多么驕傲、多么自豪?。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言） 同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！ 三、快樂讀書吧。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《賦得古原草送別》，下面，大家來(lái)分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。 1.提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì) 看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁(yè)，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示） 2.作者簡(jiǎn)介 克里斯蒂娜?紐斯特林格爾(1936-) 維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。 3.故事簡(jiǎn)介：（課件出示4） 《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜?紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。 故事目錄： 情急之下 母親節(jié)的帽子 蒙人需要天才 “乞克察克”老師 莉莉的奇謀秘計(jì) 笑死不償命 找奶奶 子虛烏有的六頻道 小小少年，大大煩惱 保護(hù)佳碧 3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來(lái)給同學(xué)們聽。 學(xué)生匯報(bào)。 老師評(píng)講。 4.介紹課外讀書的方法。 摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來(lái)。 批注法：在自己所買的書頁(yè)旁邊，將自己的感想用三言兩語(yǔ)寫下來(lái)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思