部編人教版五年級下冊語文-第五單元兩莖燈草教案

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部編人教版五年級下冊語文-第五單元兩莖燈草教案 兩莖燈草教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1.掌握本課要求會認(rèn)、會寫的字。2.正確、流利地朗讀課文，并通過多種方式感受嚴(yán)監(jiān)生這一鮮活的人物形象。過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫人物的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘虒W(xué)重難點】通過引導(dǎo)學(xué)生抓住對嚴(yán)監(jiān)生的描寫方法，體會嚴(yán)監(jiān)生及其吝嗇的人物形象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課人物描寫一組（ppt），上節(jié)課我們認(rèn)識了機靈的小嘎子、挺脫的祥子，今天在兩莖燈草（ppt）這個片段中，我們再來認(rèn)識一個，極具個性色彩的人物嚴(yán)監(jiān)生（ppt標(biāo)書）二、認(rèn)識人物通過預(yù)習(xí)，我們知道“監(jiān)”是個多音字，在這里應(yīng)讀4聲，請大家讀一讀（ppt）這里的“監(jiān)”指的是國子監(jiān)，（請大家看書上注釋）“在明清兩代”三、初讀感知1、嚴(yán)監(jiān)生是個怎樣的人呢？請大家認(rèn)真聽讀（ppt）2、學(xué)習(xí)詞語清朝的白話文，和我們現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式，不太一樣，這些詞語現(xiàn)代不常見（ppt）：a、請你讀一讀（生讀）b、第一行的詞語中藏著易錯字和多音字，請你再來讀一讀（生讀）c、第二行的詞語，雖然文中沒有注釋，但通過聯(lián)系上下文，也能猜出意思：“諸親六眷”指的是所有親戚，課文中提到的有誰呢？（生找）他們和嚴(yán)監(jiān)生之間究竟是什么關(guān)系呢?我們一起來連一連。“燈草”古時候沒有電，照明要用到油燈，瞧，這就是油燈里的燈草。兩莖燈草就是兩根燈草。3、再讀感悟理解了詞語意思，再讓我們把目光聚焦到課文的主人公嚴(yán)監(jiān)生的身上。（ppt課文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下什么樣的印象？你是從哪些語句體會到的？請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊做批注）4、體會嚴(yán)監(jiān)生的病情師讀“嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭?！睆哪男┱Z句，可以看出嚴(yán)監(jiān)生的病很嚴(yán)重呢？（生找）是呀，從周圍人的反應(yīng)，以及直接描寫嚴(yán)監(jiān)生的語句，都能感受到嚴(yán)監(jiān)生（病入膏肓、奄奄一息）請你帶著自己的感受，再來讀一讀這段文字5、體會人物形象氣若游絲的嚴(yán)監(jiān)生卻（總不得斷氣，還伸出了兩個指頭），他的這一動作，引發(fā)了屋里人怎樣的猜測？嚴(yán)監(jiān)生又有什么反應(yīng)呢？（請大家邊讀邊思考，用不同的符號劃出屋里人的猜測和嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的相關(guān)語句。）（師生完成表格填空）細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，面對屋里人不同的猜測，雖然嚴(yán)監(jiān)生一直伸著兩個指頭，但每次的反應(yīng)都不太一樣。這是對人物進(jìn)行了哪些方面的描寫呢?(生互動）你能從他的神態(tài)、動作的細(xì)微差別中，猜到他內(nèi)心的想法嗎？請你選擇其中一處說一說。我們來交流一下（生語音）現(xiàn)在我們一起來聽聽這幾位同學(xué)的錄音。小結(jié)：臨終前（ppt填空）嚴(yán)監(jiān)生真的窮到，連兩莖燈草都點不起嗎？原著儒林外史中，有這兩段文字（師讀）。就這樣一個家財萬貫的人,卻因為舍不得銀子吃人參，最后病入膏肓，奄奄一息。就這樣一個家財萬貫的人,臨終前撐著一口氣，就為了節(jié)省燈油。讀到這兒，你有什么想說的？（生互動）請你帶著自己的感受，再來讀一讀這段文字吧。6、明了寫法作者明明只寫了人物的神態(tài)和動作，我們卻能從中，猜測到嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心的想法，體會到他內(nèi)心的變化，這，就是(細(xì)節(jié)描寫）的魅力。如果去掉這些細(xì)節(jié)，再來讀一讀，嚴(yán)監(jiān)生又給你留下怎樣的印象呢？（生）是呀，雖然這也能感受到嚴(yán)監(jiān)生的小氣，但人物特點不夠突出。細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象，表現(xiàn)人物特點，起到了畫龍點睛的作用。作者選取了嚴(yán)監(jiān)生，臨終前仍惦記兩莖燈油這一（典型事例），抓住他伸著兩個指頭（動作描寫）這一典型動作，運用（細(xì)節(jié)描寫），讓一個（極度吝嗇）的守財奴形象，生動的展現(xiàn)在我們眼前。四、推薦儒林外史兩莖燈草這個片段，選自清代吳敬梓的儒林外史的第5、第6回。（簡介）感興趣的同學(xué)可以去讀一讀?！窘虒W(xué)反思】這篇文章中的許多寫法值得關(guān)注，在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎么寫嚴(yán)監(jiān)生病重的，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過抓住人物眼部的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的寫法。在本堂課中我努力滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道監(jiān)生就是古代對讀書人的稱號。引導(dǎo)學(xué)生知道借助課文下面的注釋來學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在精讀課文時要求學(xué)生通過做批注方法去讀。在學(xué)習(xí)重點句子的時候引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞語去感悟人物的精神。課后想一想，本課教學(xué)的不足之處主要表現(xiàn)在：不能更好地抓住課堂中生成的資源來教學(xué)，當(dāng)孩子們在總結(jié)嚴(yán)監(jiān)生形象時說到嚴(yán)監(jiān)生節(jié)儉、節(jié)約和守財奴時，應(yīng)該讓孩子們分別說說他們是怎么想的,讓孩子們評價嚴(yán)監(jiān)生時才能更好的感悟守財奴形象。僅供參考