語文八年級上冊 第三單元第13課《唐詩五首》 同步練習

《語文八年級上冊 第三單元第13課《唐詩五首》 同步練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文八年級上冊 第三單元第13課《唐詩五首》 同步練習（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語文八年級上冊 第三單元第13課唐詩五首 同步練習姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）A零丁/洋里/嘆零丁。B折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認前朝。C舜/發(fā)于/畎畝之中。D傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。2 . 下列文學常識說法不正確的一項是（ ）A老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，主要作品有小說駱駝祥子龍須溝，話劇茶館四世同堂等。B金色花作者泰戈爾，印度文學家，1913年獲諾貝爾文學獎，詩集有吉檀迦利新月集等。C魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表作有小說吶喊彷徨，散文詩集野草。D古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，像令郎、尊君、賢侄等是尊稱，而家父、舍妹、鄙人、愚兄等是謙稱。3 . 下列句子中加點詞語的解釋錯誤的一項是（ ）A陛下亦宜自謀，以咨諏（聽?。┥频溃旒{雅言。（出師表）懷怒未發(fā)，休（吉祥）祲降于天。（唐睢不辱使命）B雖（雖然）然，公輸盤為我為云梯，必取宋。（公輸）三里之城，七里之郭，環(huán)（圍）而攻之而不勝。（得道多助，失道寡助）C所識窮乏者得（感激）我與？（魚我所欲也及郡下，詣（到）太守。（桃花源記）D屬（連接）引凄異，空谷傳響。（三峽）微斯人，吾與誰歸（歸依）？（岳陽樓記4 . 對下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟B相顧無相識，長歌懷采藏C東風/不與/周郎/便，銅雀/春深/鎖二/喬D采菊/東籬下，悠然/見南山5 . 下列詞語中，加點字的讀音及書寫全都正確的一項是A紅暈（yn）屏（bng）息修葺（q）天崖海角B露（l）宿熾（zh）熱燒灼（zhu）千鈞重負C獨裁（ci）顫（chn）抖殷（yn）紅苛捐雜稅D輪廓（ku）告罄（qng）懺（chn）悔鍥而不含（q）6 . 下列各組詞語中，字形和加橫線字的讀音只有一個錯誤的一項是（ ） A鐫刻余音繞粱牽掣（zh）揆情度（du）理B觀瞻 激濁揚清商賈（）良莠（yu）不齊C棉薄兩袖清風迄（q）今矯（jio）揉造作D斧正聞過飾非聒（u）噪若即（j）若離7 . 下面加點詞解釋完全正確的一項是 （ ）A曉霧將歇（消散）上下一白（數(shù)詞）B但少閑人（只是）不獨親其親（以為親）C未復有能與其奇者（給予）宜乎眾矣（應當）D便要還家（通“邀”，邀請）念無與為樂者（思念）二、文言文閱讀閱讀下面文段，完成后面各題。邴原泣學邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦孝經(jīng)論語。 （初潭集）8 . 下列句子中加點的詞解釋正確的一項是（ ）。A凡得學者 （得到）B吾徒相教 （ 只是） C貧者易感 （感受）D師惻然曰 （憐憫）9 . 下列句中的以與“二則羨其得學”的“其”的意義和用法相同的一項是A吾視其轍亂B欲窮其林C其真無馬邪？D安陵君其許寡人10 . 下列說法有錯誤的一項是A書塾中的老師值得我們敬佩的是為下一代無私奉獻的精神。B我們應該向學習邴原貧不喪志，立志求學的精神和他在學習上刻苦勤奮的精神。C邴原對有父母的孩子充滿了妒忌之心。D邴原能夠上學，是因為他的求學之心打動了老師。11 . 將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。（1）夫書者，凡得學者，有親也。譯句：（2）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯句：三、對比閱讀閱讀文言文語段，完成下面小題。（甲）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾記承天寺夜游）（乙）余至湖上，寓輞川四可樓已半月。輞川者，家兄戒庵別業(yè)也。樓面孤山，暑甚，未能往。七夕后五日，雨過微涼，環(huán)湖峰巒，皆空翠如新沐。望明月上東南最高峰，與波溶漾，湖碧天青，萬象澄澈。余游興躍然，偕學士，呼小艇，渡孤山麓。從一奚童，登放鶴亭，徘徊林處士墓下。已舍艇，取徑沮洳間，至望湖亭。憑檻四眺，則湖圓如鏡，兩高、南屏諸峰，回合如大環(huán)。蓋亭適踞湖山之中，于月夜尤勝。亭廢，今為龍王祠。西行過陸宣公祠左右有居人數(shù)十家燈火隱見林薄。嗟乎！嵐影湖光，今不異昔，而林逋一布衣，垂六百余年，遺跡顧至今尚存，何耶？相與慨嘆久之。孤山來，經(jīng)僧舍六七，梵唄寂然，惟鳳林寺聞鐘聲寥寥也。作記以游之明日。（選自邵長蘅夜游孤山記，有刪改）（注釋）湖：指西湖。奚童：童仆。林處士：指林逋，宋代隱士，歸隱西湖孤山。不娶，種梅養(yǎng)鶴以自娛，因有“梅妻鶴子”之稱。放鶴亭在孤山北，為其放鶴處。沮洳（j r）：低濕的地帶。兩高：指武林山上的南高峰和北高峰。南屏：西湖南邊的南屏山。梵唄：佛教作法事時的贊唱之聲。12 . 用斜線“”給下面句子斷句。（限兩處）西 行 過 陸 宣 公 祠 左 右 有 居 人 數(shù) 十 家 燈 火 隱 見 林 薄。13 . 解釋下列加點的詞語。念無與為樂者相與步于中庭 從一奚童 已舍艇14 . 下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是A欣然起行 夫君子之行B余至湖上 遂至承天寺尋張懷民C余游興躍然游魚細石，直視無礙D惟鳳林寺聞鐘聲寥寥也 求聞之若此，不若無聞也15 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。蓋亭適踞湖山之中，于月夜尤勝。16 . 下列分析不恰當?shù)囊豁検茿甲文融敘事、寫景、議論于一爐，環(huán)環(huán)相扣。乙文第一段重在寫景抒情，展現(xiàn)了一幅清朗的湖山月夜圖；第二段重在感嘆議論，今昔對照，發(fā)人深思，突出了本篇游記的主旨。B“庭下如積水空明”“積水空明”寫出月光的空靈清澈。“雨過微涼，環(huán)湖峰巒，皆空翠如新沐”“空”字寫出了一陣夏雨過后，山色之純凈，一片青翠欲滴，別無雜色。C“懷民亦未寢，相與步于中庭”蘇軾與張懷民相同際遇，相似處境，“亦未”蘊含欣喜之情，因為懷民似乎與自己心有靈犀。“登放鶴亭，徘徊林處士墓下”作者對隱士林逋的高潔品性十分仰慕，“徘徊”流露出一片緬懷的深情。D“但少閑人如吾兩人者耳”“閑人”意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑種種難言的情感盡在其中?！跋嗯c慨嘆久之”則暗含了作者寄情山水后豁達樂觀、積極進取的人生態(tài)度。閱讀下面兩則文言文，完成下列小題。（甲）醉翁亭記節(jié)選至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（乙）鄭板橋開倉濟民鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。（注）譴：譴責，責備。任：承擔，責任17 . 下列加點詞的意義和用法都相同的一項是（ ）A游人去而禽鳥樂也去任之日，父老沿途送之B樹林陰翳，鳴聲上下上有譴，我任之C醉能同其樂，醒能述以文者以畫竹、蘭為長D或異二者之為（岳陽樓記） 燮開倉賑濟，或阻之18 . 醉翁亭記一文中共用了21個“也”字，主要表達了三種語氣：陳述語氣；肯定語氣；感嘆語氣。下面選項中，哪一項表示感嘆語氣？（ ）A環(huán)滁皆山也。B作亭者誰？山之僧智仙也。C名之者誰？太守自謂也。D人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。19 . 翻譯下列句子（1）室無賄賂，案無留牘。（2）即發(fā)谷與民，活萬余人。20 . 歐陽修和鄭板橋都是老百姓眼里的好官。甲文中歐陽修的“與民同樂”具體表現(xiàn)在哪些方面？21 . 閱讀乙文和下列鏈接材料，說說鄭板橋是一個怎樣的人。材料一：鄭板橋辭官后，“一肩明月，兩袖清風”，只帶著一條黃狗和一盆蘭花回鄉(xiāng)隱居。摘自百度百科材料二：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。鄭板橋濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括四、句子默寫22 . 根據(jù)原文默寫。（請規(guī)范書寫）（1）_，雙袖龍鐘淚不干。（2）楊花榆莢無才思，_。（3）_ , 明月來相照 。（4）當窗理云鬢，_。（5）_，賞賜百千強。（6）木蘭詩中描寫戰(zhàn)地生活的艱苦側面烘托木蘭勇敢堅強的語句是“_，_”。五、情景默寫23 . 默寫 （1）東市買駿馬，_，_， 北市買長鞭。（2）_，_； 雙兔傍地走， 安能辨我是雄雌？（3）木蘭詩中_，_描寫邊塞軍營生活的艱苦。（4）木蘭詩中描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時矯健英姿的句子是_，_。六、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成下面小題入若耶溪（唐）崔顥輕舟去何疾，已到云林境。起坐魚鳥間，動搖山水影。巖中響自答，溪里言彌靜。事事令人幽，停橈向余景。24 . 下面對這首詩內容理解錯誤的一項是（ ）A首聯(lián)“輕舟去何疾”和“已到”這幾個字，傳達出詩人由于舟行迅疾、將入佳境而激起的歡快、驚喜之情。B詩歌的三、四句，描寫詩人到達云門山下，在清澈如鏡的溪水上輕輕蕩槳，暢游山水風光的情景。C詩歌的頷聯(lián)著重寫動態(tài)，從魚鳥、山水和詩人自己的活動中表現(xiàn)一種“空靈”的境界，既清澈、空明，又靈動、有情趣。D詩人在這首詩中之所以著意渲染若耶溪水色的清澈和環(huán)境的幽靜，正是為了表達自己喜濁厭清、好鬧惡靜的心境。25 . 下面對這首詩鑒賞有誤的一項是（ ）A頸聯(lián)詩人并未把清溪寫成一片死寂，而是運用以靜襯動的手法渲染出清溪的幽靜。B詩人并沒有正面描寫溪兩岸的青山、綠樹、溪花、幽草，而是著意抒寫自己同美妙大自然的感應與融合。C全詩抓住一個“幽”字，運用側面描寫的手法突出若耶溪的靜，傳達出詩人愉悅、平靜、無拘無束的心情。D此詩是一首五言律詩，二四六八句押韻，使得詩歌富有音韻美。閱讀下面的古詩，完成后面小題田園樂王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。26 . 王維的詩“詩中有畫”，請用生動形象的語言描繪一、二句所展現(xiàn)的畫面。27 . 從表現(xiàn)手法的角度賞析“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱救，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅絹一丈續(xù)，系向牛頭充炭直。28 . 解釋下列句子中加點詞的意思（1）賣炭得錢何所營營：（2）系向牛頭充炭直直：29 . 下列對這首詩分析不正確的一項（ ）A這是一首敘事詩，反映了宮市給百姓造成的痛苦，表達了詩人對勞動人民的同情。B詩的前六句，點出了勞動場所，刻畫了賣炭翁艱辛衰老的形象，也為后文寫宮使的掠奪罪行作鋪墊。C賣炭翁駕著炭車在冰天雪地里趕往集市，清晨就在市南門外的泥濘中歇息。D“宮使驅將惜不得”的“惜”是舍不得的意思，寫出了老人的無可奈何和百般不舍。閱讀下面的一首詩，回答問題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。30 . 頷聯(lián)用“征蓬”“歸雁”自喻，暗示了詩人政治生涯的_。31 . 下面對這首詩的賞析不正確的一項是（ ）A“單車欲問邊，屬國過居延”，寫詩人自己輕車簡從，要到西北邊塞的居延慰問將士。B“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”中，詩人把自己比作“征蓬”“歸雁”，充分表達了這次出使邊塞時愉悅和舒暢的心情。C“大漠孤煙直；長河落日圓”刻畫了雄渾壯美的塞外風光，體現(xiàn)了蘇軾對王維的評價“詩中有畫，畫中有詩”。D“都護在燕然”中的“燕然”與范仲淹漁家傲秋思“燕然未勒歸無計”中的“燕然”同指燕然山，東漢竇憲曾在此刻石記功。閱讀下面一首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。32 . 請說說你對“楊花”這一意象的理解。33 . 請賞析詩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”。閱讀下面一首古詩，完成下列小題。山中留客唐張旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。注釋：春暉：春光。便擬歸：就打算回去?？v使：縱然，即使。34 . 詩句“山光物態(tài)弄春暉”中的“弄”字歷來為人們所推崇，你能說說這個字好在哪里嗎？35 . 這首詩表達了詩人怎樣的感情？閱讀下面一首古詩，完成下面小題。田園樂七首（其四）王維萋萋芳草春綠，落落長松夏寒牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠注：落落：松樹高大的樣子。衣冠：士大夫的穿戴。36 . 本詩的題目中有“樂”字，請概括作者寫了哪些“樂”。37 . “寒”字本是形容溫度的，用在這里有什么作用？七、語言表達38 . 請根據(jù)下面新聞內容，擬出恰當?shù)囊}和標題。(字數(shù)不超過空格數(shù))英國自然通訊雜志近日發(fā)表的一項神經(jīng)科學研究指出，人類的嗅覺或與空間記憶力存在關聯(lián)，且受到同一個腦區(qū)的控制?？臻g記憶力指能在某個環(huán)境中找出不同地標之間關系并構建認知地圖的能力。以往有觀點認為，動物起初進化出嗅覺是為了幫助它們在環(huán)境中導航。目前已有證據(jù)表明，嗅覺識別可能與空間記憶力存在關聯(lián)。不過一直以來，這些證據(jù)尚未得到直接驗證。此次，加拿大麥吉爾大學研究人員維洛尼克，鮑伯特及其同事，試圖尋找能證明嗅覺識別與空間記憶互相關聯(lián)的直接證據(jù)，以及如果關聯(lián)存在，兩個功能是否共用一個腦區(qū).為此，研究團隊對57名志愿者進行了測試，結果顯示，那些在不同氣味識別測試中表現(xiàn)較好的參與者在“尋路”任務中也表現(xiàn)得更出色一“尋路”任務要求參與者在一個虛擬小鎮(zhèn)的不同地標之間進行導航。研究人員通過磁共振成像發(fā)現(xiàn)，左側內側眶額皮層(mOFC)的厚度以及大腦右側海馬體積增加會提升兩項任務的表現(xiàn)水準，這說明氣味識別和空間導航能力可能是由同一個腦區(qū)控制的。在補充實驗中，9名曾受過腦損傷且左側內側眶額皮層受損的患者，在嗅覺識別和空間記憶的任務中均表現(xiàn)不住;相比之下，另外9名同樣受過腦損傷，但并未傷及左側內側眶額皮層的患者，卻沒有出現(xiàn)表現(xiàn)不佳的情況。引題 _（不超過12字）主標題 _（不超過16字）八、作文39 . 在宗璞心中，即便歷經(jīng)劫難的紫藤蘿也一直是美的；在賈平凹的筆下，遭受風摧折的小桃樹也是美的；雖然身處艱苦研究環(huán)境中，但在瑪麗居里眼里，散發(fā)著藍色熒光的鐳也一直都是美的存在其實，美，一直都在，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。請以“美，一直都在”為題目，寫一篇文章，不少于600字。要求：要有真情實感；自定立意，自選文體（詩歌除外）；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。九、其他40 . 請從下面句子括號所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。（1）傳統(tǒng)媒體和新媒體都要主動承擔_（承接擴散傳遞）善行的社會責任，讓文明之風傳播得更遠，讓文明風氣更加充盈。（2）中國進入高鐵時代，不斷增長的大長隧道建設，呼喚著一場_（百廢待興如火如荼風云突變）的技術革命。41 . 資治通鑒是主持編纂的一部體通史，記錄了從戰(zhàn)國到共1362年間的史事。第 12 頁 共 12 頁