（遵義專版）2019年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《再別康橋》教材課件 語(yǔ)文版.ppt

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徐志摩,徐志摩現(xiàn)代詩(shī)人,散文家,早年留學(xué)歐美。別名：南湖，云中鶴浙江省海寧人。追求愛、自由和理想的美。主要作品有詩(shī)集《猛虎集》《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》,作者簡(jiǎn)介,康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世.詩(shī)人曾在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)生活過.1928年,詩(shī)人第三次漫游歐洲.在一個(gè)明媚的夏日午后,詩(shī)人獨(dú)自悄悄來(lái)到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語(yǔ)和那灑落其間的青春年華.康河的水開啟了詩(shī)人的性靈,喚醒了他的詩(shī)情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》.,知識(shí)鏈接,1.聽錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.找出易讀錯(cuò)的字和難理解的字詞。3.利用注釋和工具書，初步理解詩(shī)文內(nèi)容。4.把握作者情感，嘗試自己讀一讀。,聽誦詩(shī)文，自主探究,,身臨其境朗讀要求：抑揚(yáng)頓挫聲情并茂,,輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來(lái).我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩.,,那河畔的/金柳,是/夕陽(yáng)中的/新娘.波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾.,,軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘做/一條水草!,,那榆陰下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢(mèng).,尋夢(mèng)?撐/一支長(zhǎng)篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.,但/我不能/放歌,悄悄/是別離的/笙簫,夏蟲/也為我/沉默,沉默/是今晚的/康橋!,,,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的來(lái),我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.,,一、詩(shī)人選擇了哪些景物作為描寫對(duì)象以表現(xiàn)康橋之美的？詩(shī)中所表現(xiàn)的康橋之美最突出的特點(diǎn)是什么？,詩(shī)文研讀，合作探究,夏蟲,——清新飄逸、色彩絢麗的自然物象,,西天的云彩,河畔的金柳,康河的柔波,榆蔭下的一潭清泉,撐篙漫溯,青草更青處,星輝,軟泥上的青荇,深情告別對(duì)象的特點(diǎn),,特點(diǎn)：在濃墨重彩的描寫中突出一個(gè)“靜”字，以自己無(wú)聲的悄悄的告別來(lái)映襯康河寧?kù)o與和諧的美。,寧?kù)o和諧,意象的選擇（清新飄逸的自然物象）,色彩的運(yùn)用（絢麗自然）,,二：詩(shī)人對(duì)這些對(duì)象深情告別時(shí)流露出怎樣的情感呢？,這首詩(shī)運(yùn)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達(dá)了對(duì)母校熱愛、眷戀、依依惜別的深情。,三：詩(shī)人這樣深情告別的對(duì)象僅僅是沒有感情的自然景物嗎？,,徐志摩，1920年到英國(guó)留學(xué)，劍橋大學(xué)。他曾這樣評(píng)價(jià)在康橋的生活：“我在康橋的日子可真是享福，生怕這輩子再也得不到這樣甜蜜的機(jī)會(huì)了?！边@首詩(shī)是他第三次離開康橋時(shí)的切身感受。徐志摩一生立志追求真愛，他曾寫道“我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！倍熘灸Φ撵`魂伴侶則是在旅英期間邂逅的才情美貌兼具的女子林徽音。而其感情生活也與林徽因始終糾纏，為了趕赴北京聽林徽因的演講途中飛機(jī)失事，結(jié)束了36歲的生命。,,徐志摩的故事,康橋：精神獲得重生的地方,告別了，康橋；告別了，一段生活；告別了，一個(gè)愛情；告別了，一個(gè)夢(mèng)想。告別了，一個(gè)精神家園。,徐志摩詩(shī)歌風(fēng)格,徐志摩有一個(gè)筆名是云中鶴，也正體現(xiàn)了他詩(shī)歌飄逸、超然、婉轉(zhuǎn)、輕盈之美的追求。,建筑美——音樂美——繪畫美——,四行一節(jié)，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。,節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。,完美體現(xiàn)新月派詩(shī)的風(fēng)格：三美,拓展延伸,請(qǐng)同學(xué)們誦讀這首詩(shī)，品味賞析，可以選取一兩句，也可以選取一個(gè)詩(shī)節(jié)，來(lái)體會(huì)作者對(duì)康橋的深情。,