《中考地理復(fù)習(xí)》PPT課件.ppt
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萬(wàn)書(shū)琴,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,萬(wàn)書(shū)琴,一、總則1.系統(tǒng)性:重新梳理編織,形成整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,便于理解記憶。2.應(yīng)用性:聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,明確復(fù)習(xí)目的要求,學(xué)用結(jié)合,強(qiáng)化理解記憶。3.趣味性:發(fā)掘教材固有趣味性,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖象教學(xué),生動(dòng)活潑組織復(fù)習(xí)課。,萬(wàn)書(shū)琴,1.狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)要使中考復(fù)習(xí)取得良好的效果,教師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際,有的放矢地組織復(fù)習(xí)。從這兩年考試卷看:學(xué)生在地理知識(shí)的掌握方面,主要存在不牢、不活、不準(zhǔn)、不全等問(wèn)題。不牢是記不住地理概念;不活是不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí);不準(zhǔn)、是答題不準(zhǔn)確、不完整或不會(huì)正確使用地理語(yǔ)言。故中考復(fù)習(xí)必須對(duì)癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量必不可少的步驟。,二、復(fù)習(xí)策略和方法,第一步是“講”。教師必須根據(jù)考綱要求,向?qū)W生講清概念。復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn),講清因果,使地理知識(shí)系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生做到概念明確,答題完整。如復(fù)習(xí)我國(guó)的四大工業(yè)區(qū)時(shí),要突出四大工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)、形成工業(yè)基地的有利條件、主要工業(yè)部門(mén)、主要工業(yè)城市等內(nèi)容?!爸v”,還必須講清知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí),使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識(shí)與地理原理,還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來(lái),進(jìn)行橫線復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)地形時(shí),可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合,復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。這樣復(fù)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)各要素的相互關(guān)系,把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。,萬(wàn)書(shū)琴,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,第二步“練”。練是實(shí)踐。學(xué)生只有通過(guò)練習(xí),才能加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師也必須通過(guò)學(xué)生的練習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?!熬殹币驖u進(jìn)。不管是基礎(chǔ)知識(shí),還是應(yīng)用能力的練習(xí),都要逐步提高難度。如通過(guò)比較南方和北方自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異。練習(xí)的題目類型要多樣,同一內(nèi)容,要從不同角度提出問(wèn)題,這樣有利于學(xué)生從不同角度理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生分析與思維。如“天津近海,為什么是大陸性氣候?”“我國(guó)國(guó)土面積廣大,為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項(xiàng)基本國(guó)策?”練習(xí)題還應(yīng)針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)誤的方面出題,以引起學(xué)生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。第三步“補(bǔ)”。補(bǔ)是對(duì)學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)進(jìn)行分析、講解,對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量必不可少的步驟。注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路要,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,2、注重復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)地理的方法很多,但任何時(shí)候都要記住把所復(fù)習(xí)的知識(shí)〖如國(guó)家、地名、河流、山脈等等〗落實(shí)在圖上,因?yàn)榈貓D是地理的第二語(yǔ)言,利用地圖復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍之效,在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的時(shí)候,首先要做到:閱讀—認(rèn)真地閱讀教材、地圖和筆記。教師在復(fù)習(xí)前,先給出復(fù)習(xí)范圍,學(xué)生根據(jù)范圍便展開(kāi)閱讀,此次閱讀屬于全面閱讀,尤其注意平時(shí)忽略的部分,比如:課本中閱讀教材等,閱讀的速度要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況而定,千萬(wàn)別急于求成,平時(shí)已掌握牢的知識(shí)點(diǎn),速度可快些,反之,則要多點(diǎn)時(shí)間。通過(guò)閱讀,便會(huì)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),也會(huì)找出重點(diǎn),使學(xué)生把已學(xué)過(guò)的知識(shí)迅速回到原來(lái)曾達(dá)到的水平。還可以讓學(xué)生在閱讀之前,努力地調(diào)動(dòng)自己的記憶,回憶時(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu),有條理、有順序地進(jìn)行,避免遺漏。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經(jīng)濟(jì)、居民等方面順序進(jìn)行〗這樣對(duì)后面的閱讀才有更好的幫助和指導(dǎo)作用。閱讀是基礎(chǔ),必不可少。這種方法多用于第一輪的地理復(fù)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道考試的內(nèi)容與范圍后,怎樣才能將這些分布在每一本書(shū)上、各章節(jié)多而雜亂的知識(shí)變得少而有序呢?在復(fù)習(xí)過(guò)程中我嘗著用以下的方法:,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,〖方法一〗諧音記憶復(fù)習(xí)法如果學(xué)生對(duì)大量地圖、地名的記憶,和各類知識(shí)間的關(guān)系不知所措,便會(huì)造成地理原理、概念的混肴。對(duì)于這種情況,反而好解決。比如在學(xué)習(xí)地理事物、地理現(xiàn)象時(shí),可用諧音法編“順口溜”,如記憶全球的六大板塊時(shí)可記憶為“南非亞印太美”,在了解我國(guó)超過(guò)100萬(wàn)的民族有哪些時(shí),可編成:“滿蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤”。,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,〖方法二〗組織中心問(wèn)題談話法在復(fù)習(xí)時(shí),老師一般只是簡(jiǎn)單對(duì)教材進(jìn)行重述,這樣學(xué)生便會(huì)覺(jué)得枯燥泛味,失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師把需要復(fù)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,提出幾個(gè)“中心”,圍繞“中心”組織成若干問(wèn)題,在復(fù)習(xí)時(shí)分別向?qū)W生提出來(lái),可采用談話式或討論式的方式,學(xué)生自己來(lái)復(fù)習(xí)地理知識(shí),來(lái)加強(qiáng)自身的地理技能。這樣可了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,使學(xué)生獲得比較完整、系統(tǒng)的地理知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)還可以組織許多中心問(wèn)題,如:“地中海氣候在世界的分布”,“我國(guó)的河流為什么大多數(shù)都是自西向東流”,“當(dāng)你到大自然中去開(kāi)闊眼界時(shí),迷了路怎么辦”,“世界之最”,“世界的國(guó)家”——又可以分為〖“地理位置”、“地形”、“氣候”、“人口與民族”、“經(jīng)濟(jì)”等小問(wèn)題〗—等等。這種復(fù)習(xí)方法,打亂了教材的編排順序,可以防止學(xué)生學(xué)知識(shí)不能“搬家”的現(xiàn)象,而且學(xué)生的印象深,又是師生雙邊共同完成且生動(dòng)活潑,加上復(fù)習(xí)時(shí)間經(jīng)濟(jì),只是這種復(fù)習(xí)方法對(duì)教師提出的要求高,所精心組織的中心問(wèn)題要連貫起來(lái),形成系統(tǒng)的地理知識(shí),效果才會(huì)大大超過(guò)對(duì)教材的重述!,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,〖方法三〗“在地圖上旅行”或“地理事物定位法”進(jìn)行復(fù)習(xí)(一)、“在地圖上旅行”強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科“圖”的鮮明特點(diǎn)和重要意義,逐步培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”,“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”,即指將圖像及圖表中內(nèi)容用文字表述出來(lái),這就是我們通常所說(shuō)的讀圖分析,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面;“以圖釋文”,是將課本文字轉(zhuǎn)化為圖像,以直觀的圖像來(lái)表述教材中的文字內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)是大有益處的;“以圖釋圖”,即是用另一張圖反映這一張圖,它對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)大有幫助。簡(jiǎn)單地說(shuō),地理就是地圖上的道理。只有學(xué)生從思想上重視“圖”的重要性,同時(shí)又能掌握?qǐng)D文結(jié)合的基本方法,這樣“圖文結(jié)合法”在復(fù)習(xí)中才能順利地貫穿和滲透下去,最終完成教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)。由于一說(shuō)到到外地旅游,大多數(shù)同學(xué)都十分喜歡。抓住這點(diǎn)從“在地圖上旅行”這方面切入,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此法要求教師在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí),要有目的地把地理事物、地理現(xiàn)象和地理特征相互聯(lián)系起來(lái),闡明它們之間的因果關(guān)系及規(guī)律。例如:在復(fù)習(xí)中國(guó)的鐵路干線時(shí),還可以順便復(fù)習(xí)中國(guó)的主要旅游景點(diǎn)和地形區(qū),可以在地圖上設(shè)計(jì)一條旅游路線:從龍巖出發(fā),到廈門(mén)乘飛機(jī)到成都轉(zhuǎn)機(jī)到西昌,沿成昆線、寶成線北上到成都、寶雞,再沿隴海線東行到徐州轉(zhuǎn)京滬線北上到北京,乘京哈線的火車到沈陽(yáng),再乘哈大線的火車到大連,坐船到上海后沿滬杭線—浙贛線到鷹潭,沿鷹廈線返回龍巖。學(xué)生回答沿途的所見(jiàn)所聞,教師適當(dāng)?shù)丶右耘浜?,此線路主要復(fù)習(xí)我國(guó)主要的鐵路干線,沿途主要的旅游景點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)略到各地不同的地形的特征以及它們的自然景觀。又如為了復(fù)習(xí)世界的氣候類型,可以這樣設(shè)計(jì)一條旅游路線:從非洲中部的剛果盆地出發(fā),向北經(jīng)過(guò)撒哈拉沙漠、地中海、英國(guó)的倫敦,向東行到中亞,再到西伯利亞、北冰洋。此線路主要復(fù)習(xí)了沿途經(jīng)過(guò)的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、亞寒帶針葉林氣候、極地(苔原)氣候等類型。如果能配上幻燈或多媒體教學(xué)就更好了,把氣候這種教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)寓于娛樂(lè)之中,學(xué)生會(huì)有極大的興趣。但應(yīng)用地圖進(jìn)行旅行復(fù)習(xí)也有缺點(diǎn),有時(shí)單一條旅游路線復(fù)習(xí)不完全部?jī)?nèi)容,此時(shí)教師可以補(bǔ)充一些說(shuō)明,讓復(fù)習(xí)內(nèi)容更完整、更系統(tǒng)。,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,(二)、“地理事物定位法”第一步:讀、劃先行——“思維描圖法”第二步:填、寫(xiě)結(jié)合——“地理事物定位法”通過(guò)第一步的復(fù)習(xí),在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn),對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是:準(zhǔn)備一張空白地圖(由教師印制好),把有關(guān)地理事物,如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等,按位置、比例,分別“定位”到空白地圖上,把眾多的地理事物歸納為一圖,使地理事物或規(guī)律更加一目了然,達(dá)到圖形合一(圖文合一),從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄,越學(xué)越少,概念、規(guī)律清楚,內(nèi)容熟悉的目的。經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟,在教師的引導(dǎo)下,以地圖為中心線索,通過(guò)學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)地理的空間觀念,進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,達(dá)到提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力,較好的完成復(fù)習(xí)的目的。,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,〖方法四〗運(yùn)用“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”進(jìn)行復(fù)習(xí)在此階段,對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目(如南水北調(diào),西氣東輸、青藏鐵路等),可利用地圖實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線,季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū),干濕地區(qū),回歸線、赤道通過(guò)的國(guó)家,氣候類型等,都可以列在同一圖上,進(jìn)行觀察、對(duì)比,強(qiáng)化記憶。再如:在七年級(jí)地理下冊(cè)的復(fù)習(xí)中,為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握亞洲、歐洲、非洲、美洲的知識(shí),可以用比較法制定出一個(gè)表格,其中包含的比較內(nèi)容:地理位置、地形特征、主要的河流、主要的氣候類型、主要人種、面積最大的國(guó)家、主要的資源等,通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),可使原來(lái)零碎的、分散的地理知識(shí)組織起來(lái),學(xué)生容易接受。運(yùn)用比較法進(jìn)行地理復(fù)習(xí),不僅可使學(xué)生獲得鮮明的地理觀念和正確的地理概念,同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生分析概括地理事物和現(xiàn)象的能力。如:“天氣和氣候”的比較,“熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候”的比較,“南美洲和北美洲”的比較,日本與中國(guó)的比較……等等。,中考地理復(fù)習(xí)策略和方法,萬(wàn)書(shū)琴,〖方法五〗提高能力、強(qiáng)化訓(xùn)練法通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng),在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力,進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律,以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系,學(xué)會(huì)用自己掌握的地理知識(shí)或規(guī)律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(當(dāng)然與地理有關(guān))。為了達(dá)到這一目的,要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試,以了解知識(shí)掌握的情況,對(duì)有疑問(wèn)的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請(qǐng)教老師。提高學(xué)生掌握地理學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才是復(fù)習(xí)的核心任務(wù),而這項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)必須依托于訓(xùn)練這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)選擇有價(jià)值的、切合學(xué)生實(shí)際的試題,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、解題的習(xí)慣;讓學(xué)生掌握解題的基本方法和技巧;點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答題情況;對(duì)某些試題進(jìn)行拓展和遷移等。教師在每一次講評(píng)中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),總結(jié)解題規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。,萬(wàn)書(shū)琴,有好的開(kāi)始,也要有好的結(jié)尾,所以任何地理教師必須注重講授與復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的好壞。當(dāng)然地理課的復(fù)習(xí),同樣要針對(duì)不同的內(nèi)容,采用不同的復(fù)習(xí)方法,萬(wàn)不可千篇一律,也就是要貫徹因材施教的原則,即使是同樣一個(gè)問(wèn)題,在不同的班級(jí)里,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生地理知識(shí)的基礎(chǔ)、接受能力、掌握情況等的不同作出深淺不同、高低有別的解答。,萬(wàn)書(shū)琴,謝謝,- 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