浙江省中考科學(xué)（生物部分）第一篇 主題2 第一單元 綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換（2）課件.ppt

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第一單元綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換(2),1．[2017營口]當你漫步在綠樹成蔭的林間小路上，你會感覺到空氣特別的濕潤和清新，而你進入到種植蔬菜的密閉大棚內(nèi)會感到氣悶，此時你會想到這分別是綠色植物的哪些作用()A．光合作用、蒸騰作用、呼吸作用B．蒸騰作用、光合作用、呼吸作用C．光合作用、呼吸作用、蒸騰作用D．蒸騰作用、呼吸作用、光合作用,B,【解析】植物的蒸騰作用是把植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中，增加了大氣的濕度，因此使人感覺到空氣特別的濕潤；綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，使人感覺空氣清新；植物的呼吸作用吸收密閉大棚內(nèi)的氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，因此會使人感到氣悶。,2．[2018衢州]如圖是綠色植物生理活動示意圖，下列說法錯誤的是(),D,A．若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則此過程表示植物的光合作用B．若a表示氧氣，b表示二氧化碳，它們都是通過氣孔進出葉片的C．若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用D．若d表示有機物，則它通過木質(zhì)部向下運輸,3．[2017呼和浩特]如圖為某溫室大棚內(nèi)一天中二氧化碳含量的變化曲線，據(jù)此曲線分析，正確的是()A．a(chǎn)b段植物只進行呼吸作用B．bd段植物只進行光合作用C．c點氧氣濃度最高D．d點有機物積累最多,D,【解析】隨著一天中光照強度的變化，光合作用強度隨之發(fā)生改變。b、d兩點的光合作用強度與呼吸作用強度相等，二氧化碳含量分別達到最高點和最低點。在b點之前、d點之后的小段時間，植物均進行光合作用，只是強度較呼吸作用弱。整個過程中植物均進行呼吸作用，d點氧氣濃度最高且有機物積累最多。,4．[2018杭州]把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下(其他條件均適宜并相同)。經(jīng)過8h后，測量容器中氧氣的增加量，得到如表所示的實驗數(shù)據(jù)。,據(jù)表回答：(1)該實驗通過測定________________________，來判斷光合作用的反應(yīng)速率。(2)上述實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是(寫2條即可)。(3)除如表所示因素外，列舉2條影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應(yīng)速率的因素__________________________________________________。,8h內(nèi)氧氣的增加量(mL),8h用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，紅光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多,溫度、二氧化碳濃度(或光照強度；葉的幼嫩,,,,,程度),5．[長沙中考]晚上，將金魚藻放在盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，如表：請分析回答：(1)在一定的范圍內(nèi)，金魚藻離光源的距離越近，試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越_____，氣泡中的氣體是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生的_______。,多,氧氣,(2)實際上，在本實驗中的光照條件下，金魚藻在進行光合作用的同時還進行了______作用。但由于該生理作用的強度比光合作用_____，所以此時只檢測到了植物的光合作用。(3)水生的金魚藻與其他陸生的被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別很大，說明生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與它們的生存環(huán)境相_______的。,呼吸,弱,適應(yīng),6．[2017衢州]小柯利用如圖實驗裝置探究植物的呼吸作用。(1)圖甲實驗設(shè)立B組的目的是________________________。,與A組進行對照(或?qū)φ?,(2)如圖乙，把數(shù)棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在__________________環(huán)境中放置12h后，松開袋口，插入導(dǎo)管立即扎緊袋口，并將導(dǎo)管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅。該現(xiàn)象能否說明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？判斷并說明理由?！敬鸢浮坎荒?，燒杯中的蠟燭熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量少，而不能說明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進行檢驗?！窘馕觥繛榉乐剐迈r菠菜進行光合作用吸收二氧化碳，應(yīng)在黑暗或無光照環(huán)境中放置12h，避免干擾實驗。,黑暗(或無光照),考點1描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡要過程，理解綠色植物光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化及其重要意義，說出植物呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程(b)1．光合作用的定義光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把___________和_____轉(zhuǎn)化成儲存著能量的_______，并釋放_______的過程(如圖所示)。,二氧化,碳,水,有機物,氧,氣,2．光合作用的反應(yīng)式3．概述光合作用的過程光合作用主要發(fā)生在葉肉細胞的________中，光合作用需要在有______的條件下才能進行。光合作用合成的有機物首先是葡萄糖，葡萄糖經(jīng)轉(zhuǎn)化后形成了淀粉，即光合作用的主要產(chǎn)物是______，同時向空氣中釋放氧氣。光合作用合成的有機物經(jīng)葉柄向植物的其他部位輸送。光合作用所需要的二氧化碳主要來自于_______，所需要的水主要來自______從土壤中吸收來的水分。,有機物,氧氣,葉綠體,光照,淀粉,空氣,根,農(nóng)產(chǎn)品豐收法(促進光合作用)可概括為：三增(增光、增水、增二氧化碳)。,記憶卡片,4．光合作用過程中實現(xiàn)的兩個轉(zhuǎn)化(1)物質(zhì)方面：把簡單的________制成了復(fù)雜的_______，并放出______。(2)能量方面：把______變成儲存在有機物里的__________。,無機物,有機物,光能,氧氣,化學(xué)能,5．光合作用的重要意義綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來源?！究键c延伸】(1)植物、動物和人類生活所需的有機物，從根本上來說，都來自綠色植物，因為只有綠色植物才能夠通過光合作用，把無機物轉(zhuǎn)化成有機物。所以，光合作用是一切生物的物質(zhì)來源。,(2)生物的一切生命活動所需要的能量從根本上來說，都來自________。綠色植物的光合作用能將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能并儲存在有機物中。(3)所有的生物，都必須進行呼吸，呼吸就要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。燃料的燃燒也要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。綠色植物的光合作用吸收了大量的二氧化碳，產(chǎn)生了大量的氧氣，從而使大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。光合作用是生物所需______的主要來源。6．呼吸作用的概念：呼吸作用的細胞內(nèi)的有機物與氧氣反應(yīng)，最終生成二氧化碳和水或其他產(chǎn)物，同時釋放出________的過程。,太陽,氧氣,能量,7．呼吸作用的反應(yīng)式—————————————————8．呼吸作用的意義,(1)釋放的能量大部分用于滿足各項生命活動的需要。(2)小部分能量轉(zhuǎn)變成______散發(fā)出去。,熱能,農(nóng)產(chǎn)品保存法(抑制呼吸作用)可概括為：三低(低溫、低氧、低含水量)。,記憶卡片,考點2比較光合作用和呼吸作用的主要不同點(a),葉綠體,有機物、氧氣,二氧化碳,活細胞,儲存,釋放,考點3說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(合理灌溉、合理施肥、種子處理等)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的原理(b)1．合理灌溉和合理施肥(1)水和無機鹽是細胞構(gòu)成的基本成分和生理活動的重要參與者，應(yīng)根據(jù)植物的需求規(guī)律，適時、適量地進行灌溉、施肥。(2)過多的水分會影響到根部等器官的____________，從而導(dǎo)致爛根等現(xiàn)象的出現(xiàn)。過多的________會引起燒苗，缺乏也會影響植物的正常發(fā)育。,呼吸作用,無機鹽,2．合理密植根據(jù)____________原理，在一定面積的土地上，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，應(yīng)盡量讓陽光照射到農(nóng)作物上，少照射到地面上，并盡量避免農(nóng)作物之間的相互遮光。3．種子處理成熟的種子，時刻進行呼吸作用，為了有效提高種子的儲藏時間，可采取________、__________等方法，降低種子的__________。,光合作用,晾曬,通風干燥,含水量,類型一光合作用典例[2017麗水]為探究光照強度對光合速率的影響，用如圖裝置進行實驗。在適宜且恒定溫度下，改變燈與燒杯間的距離，分別測得金魚藻1min內(nèi)放出的氣泡數(shù)(如表)。,(1)實驗中燈功率不變，控制光照強度的方法是_____________________________。(2)當燈與燒杯的距離在一定范圍內(nèi)時，能產(chǎn)生氣泡且隨著距離增加氣泡數(shù)越來越少的原因是,改變燈與燒,燒杯間的距離,光合作用產(chǎn)生氧氣，燈與燒杯的距離越大，燒杯中金魚藻受到的光照強度越小，光合作用越弱，產(chǎn)生的氣體越少，氣泡數(shù)就越少(合理即可),,,,,。,跟蹤訓(xùn)練[2016杭州]為“證明綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣”，小金設(shè)計了如圖所示的實驗，請回答下列問題：(1)本實驗選擇水生綠色植物金魚藻作為實驗材料而不選用盆栽的天竺葵，其理由是_________________________________________________________________________________________________________。(2)寫出證明試管內(nèi)收集的氣體是氧氣的方法：_________________________________________________________________________。,盆,栽天竺葵進行光合作用產(chǎn)生的氣體不好收集，,金魚藻是水生植物，利用此裝置，便于觀察,取出試管，將,帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃則證明產(chǎn)生的氣體是氧,和收集產(chǎn)生的氣體,氣,設(shè)置A、B兩組實驗，與原實驗裝置完全相同，將A組置于黑暗環(huán)境，B組置于光照環(huán)境。4h后分別將試管取出，伸入帶火星的木條，若A組不復(fù)燃，B組復(fù)燃，則證明光照是綠色植物光合作用的條件【點悟】光合作用的場所是葉綠體，條件是光照，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣。實驗驗證光合作用的相關(guān)因素，需控制變量。,,,,,。,(3)利用上述實驗裝置與材料，設(shè)計“證明光照是綠色植物光合作用的條件”的實驗。(寫出簡要的實驗思路),類型二呼吸作用典例[2016嘉興舟山]合理儲藏有利于水果保鮮?？蒲腥藛T為了探究某因素對藍莓保鮮的影響，測定了藍莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率，結(jié)果見圖甲和圖乙。,試回答下列問題：(1)上述實驗的假設(shè)是______會影響藍莓的呼吸作用，從而影響水果保鮮。(2)某同學(xué)為了驗證上述實驗結(jié)果，設(shè)計如下方案：①將兩等份同一品種、成熟度相同的藍莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中；②將甲、乙兩燒杯分別置于25℃和－5℃條件下觀察，每隔一段時間測定CO2濃度；③重復(fù)上述過程，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析。有同學(xué)認為他的實驗方案不合理，請你指出：,溫度,,,,在敞口的燒杯中,進行實驗(沒有在密閉容器內(nèi)進行實驗)或乙燒杯置于－5℃條件,下,。,跟蹤訓(xùn)練[2018安徽]某同學(xué)為了探究萌發(fā)的種子的呼吸作用，利用如圖的裝置進行了實驗。一段時間后向試管中加入澄清石灰水，打開閥門并往瓶子里注入清水后發(fā)現(xiàn)，甲裝置中澄清石灰水變渾濁，乙裝置中澄清石灰水不變渾濁。下列分析正確的是(),A,A．本實驗結(jié)果說明萌發(fā)的種子呼吸釋放出二氧化碳B．漏斗口塞上消毒棉是為了防止空氣中的灰塵進入C．如果將兩個裝置都密封，實驗會更快效果也更好D．若乙裝置中澄清石灰水稍渾濁，說明煮熟的種子呼吸較弱,類型三呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系典例[永州中考改編]在生物學(xué)課程中，我們學(xué)過許多概念。不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系，用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。請你根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題。(1)“Ⅰ”表示的生理作用是___________，“Ⅱ”過程的反應(yīng)式為____________________________________________。,光合作用,(2)物質(zhì)①主要通過植物根尖結(jié)構(gòu)中的_______吸收。(3)下列可用于檢驗物質(zhì)②的是____。A．酒精B．澄清石灰水C．碘液D．帶火星的細木條,根毛區(qū),C,跟蹤訓(xùn)練[2017福建]從同一植株挑選長勢相同、重量相等的三片葉片，編號①、②、③。將①烘干稱重得a，②放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下，③放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處。在適宜溫度下，向水中通入空氣，6h后取出②和③葉片，烘干稱重分別得b和c。葉片在6h內(nèi)通過光合作用制造出的有機物量是(),D,A．c－aB．a(chǎn)－cC．b－aD．b－c【點悟】光合作用和呼吸作用是容易混淆的兩大重要的生理活動。從公式來看：原料和產(chǎn)物二者好像恰恰相反。怎樣不記錯呢？把握以下兩點：①理解是關(guān)鍵，理解好兩大生理活動的探究實驗就不會記錯；②光合作用只有綠色植物才具有，而能進行呼吸作用是所有生物的共同特征。以自身為例，了解人體呼吸時吸入什么氣體，呼出什么氣體后，就不會記錯呼吸作用的氣體變化了；③呼吸作用任何時候都在進行，光合作用只在有光照的時候進行。光合作用制造有機物，呼吸作用消耗有機物。,典例[2018邵陽]將某生長旺盛的植株放進透明密閉的容器內(nèi)，滿足植株所需要的所有自然條件。然后測定夏季一晝夜間容器內(nèi)二氧化碳(CO2)濃度的變化，得到如圖所示的曲線。當植株的光合作用強度與呼吸作用強度相等時，曲線上對應(yīng)這一生理狀況的點有()A．a(chǎn)點和d點B．b點和c點C．a(chǎn)點、b點和c點D．b點、c點和d點,不理解曲線變化規(guī)律致錯,【錯解】選C【析錯】植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳的量來表示。光合作用強度比呼吸作用的強度強時吸收二氧化碳，二氧化碳含量減少，光合作用強度比呼吸作用的強度弱時釋放二氧化碳，二氧化碳含量增多?！菊狻窟xB光合作用必須在光下才能進行，呼吸作用只要是活細胞時時刻刻都在進行。圖中曲線a～b二氧化碳濃度逐漸增多，表明呼吸作用強度大于光合作用的強度；曲線b～c段二氧化碳濃度逐漸降低，表明光合作用的強度大于呼吸作用強度，曲線c～d段二氧化碳又由少逐漸增多，表明呼吸作用強度又大于光合作用強度，因此曲線中的b、c點植株的光合作用強度與呼吸作用強度相等。,跟蹤訓(xùn)練[淄博中考]如圖表示綠色植物在不同光照強度下二氧化碳的吸收與釋放曲線(不考慮溫度因素)，A、B、C為曲線上的點，D為橫坐標上的點。下列敘述錯誤的是()A．A點綠色植物不進行光合作用B．B點綠色植物開始進行光合作用C．BC段(不含B)光合作用強于呼吸作用D．光照強度大于D時光合作用不再增強,B,【解析】A點無光照，則A點植物進行呼吸作用而不進行光合作用。B點為臨界點，光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳正好相等，則在B點前植物就已經(jīng)開始進行光合作用了。BC段(不含B)植物進行光合作用消耗二氧化碳，同時也進行呼吸作用釋放出二氧化碳，并且光合作用強于呼吸作用。光照強度大于D時，吸收二氧化碳的速率不變，說明該植物的光合作用不再增強。,植物光合作用需要二氧化碳嗎？1．教材實驗原理圖,2．實驗原理植物光合作用需要利用CO2合成有機物，淀粉遇碘變藍色。3．實驗關(guān)鍵點(1)實驗前先把整株植物放在黑暗處進行暗處理，防止___________________。(2)設(shè)置變量為二氧化碳，利用同一株植物可以________________________。,原有,有機物干擾,更好控制無,關(guān)變量相同,4．實驗拓展(1)光合作用需要水的創(chuàng)新實驗①把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。②將天竺葵上的一片葉子切斷幾根主葉脈，置于陽光下。③一段時間后，摘下葉片，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱使葉片所含的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。④用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中(用表面皿代替)，滴加碘液。⑤稍停片刻，用清水沖掉多余碘液，觀察葉片顏色發(fā)生的變化。實驗結(jié)果：主葉脈切斷了的地方葉的下半部分呈藍黑色，而上半部分呈棕褐色。主葉脈沒切斷的地方，葉從上至下均呈藍黑色。,(2)光合作用產(chǎn)生氧氣的創(chuàng)新實驗①向礦泉水瓶中加入約95%體積的水，放入適量的水綿。②擠壓礦泉水瓶，把瓶內(nèi)的空氣排空，迅速擰緊瓶蓋(瓶子此時是癟的)。③把裝置放在陽光下照射3～4h。④當看到礦泉水瓶完全鼓起，擰開瓶蓋，迅速將帶火星的木條伸進瓶口內(nèi)，觀察木條的燃燒情況。實驗結(jié)果：帶火星的木條立刻燃燒起來，說明瓶內(nèi)有較多氧氣，從而證明了植物的光合作用產(chǎn)生了氧氣。,