東北師大理想信息技術(shù)研究院.ppt

《東北師大理想信息技術(shù)研究院.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《東北師大理想信息技術(shù)研究院.ppt（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

劉曉中,東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長(zhǎng),教授,有效整合研究,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué),交流主題：一、有效整合的理解二、教學(xué)體系的優(yōu)化三、課題研究的建議,有效整合的理解,教學(xué)教師,學(xué)習(xí)?,厭學(xué)生存激活,研究問(wèn)題,研究與實(shí)踐,教育規(guī)律,教育心理,教育技術(shù),教育的科學(xué)性,有效教學(xué),有效學(xué)習(xí),優(yōu)化教與學(xué),繼承與發(fā)展,自然科學(xué),社會(huì)科學(xué),生命科學(xué),課程的系統(tǒng)性,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,語(yǔ)文、歷史、政治等,生物、體育等,繼承與創(chuàng)新,運(yùn)用能力,思維能力,學(xué)科體系,學(xué)科教學(xué),演繹法（推理）歸納法（問(wèn)題）,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的關(guān)鍵之一是整合的模式體系、相應(yīng)的體系化教學(xué)資源及軟件、以及教學(xué)上應(yīng)用的方法體系。即：要對(duì)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)分析，研究清楚學(xué)科課程類(lèi)型，每種類(lèi)型的可能教與學(xué)模式、教與學(xué)環(huán)節(jié)、常規(guī)教學(xué)手段存在的困難（整合點(diǎn)）；,有效整合的關(guān)鍵之一,運(yùn)用信息技術(shù)手段，解決每種模式不同教學(xué)環(huán)節(jié)困難（整合點(diǎn)）的模式及方法，并以此建設(shè)相應(yīng)的資源及軟件，并在教學(xué)中形成有效地應(yīng)用方法。系統(tǒng)的整合模式及方法體系，要讓中小學(xué)教師很容易就能掌握，并能夠多層次、多角度地在教學(xué)上應(yīng)用。簡(jiǎn)言之，就是為教師提供一套有效整合的操作規(guī)程。,教師?,日壇,研究問(wèn)題,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,現(xiàn)代型優(yōu)秀教師的四大能力,1、創(chuàng)新思維能力；2、教育技術(shù)能力；3、科學(xué)研究能力;4、教學(xué)綜合能力。,基于現(xiàn)代教育思想，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合，主動(dòng)思考教育發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教育對(duì)象分析和教育規(guī)律研究，形成自己的教育教學(xué)特色。,創(chuàng)新思維能力,激活,掌握教育技術(shù)的基本方法，能夠有效地運(yùn)用教育技術(shù)解決教學(xué)中的困難，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，建構(gòu)出新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。,教育技術(shù)能力,人腦電腦,結(jié)合教育教學(xué)中的問(wèn)題，運(yùn)用教育科學(xué)研究方法，去系統(tǒng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，開(kāi)展校本教研和編制校本教材，并且，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。,科學(xué)研究能力,學(xué)科把握能力：對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)和歸納，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系；教學(xué)駕馭能力：進(jìn)行體系化教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣能力等。,教學(xué)綜合能力,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的關(guān)鍵之二是現(xiàn)代型優(yōu)秀教師（整合教師）的教學(xué)案例。即：只有改變教師的教學(xué)思維，建立更好的教學(xué)模式，才能有優(yōu)質(zhì)的整合教學(xué)；培養(yǎng)出一批現(xiàn)代型優(yōu)秀教師（整合教師），通過(guò)這些教師的研究和示范，為教師提供一套有效整合的實(shí)踐案例！,有效整合的關(guān)鍵之二,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的具體體現(xiàn)：1、思維（人文性）與技術(shù)（科學(xué)性）相結(jié)合。2、理論（整合模式及方法體系）與實(shí)踐（整合教學(xué)案例）相結(jié)合。3、整合教學(xué)效果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。,教學(xué)體系的優(yōu)化,繼承與創(chuàng)新,運(yùn)用能力,思維能力,學(xué)科體系,學(xué)科教學(xué),學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),信息化方法,常規(guī)化方法,教學(xué)效果,教材?,書(shū)+光盤(pán)+網(wǎng)站,研究問(wèn)題,新課程教學(xué)特點(diǎn),1、生活化；2、體系化；3、主題化;4、激勵(lì)化。,教與學(xué)優(yōu)化,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù),信息技術(shù),情境化,體系化,生理與心理,集成與關(guān)聯(lián),教法?,研究問(wèn)題,情境化教學(xué),學(xué)習(xí)方式由接受式變成探究式；環(huán)境方式由封閉式變成開(kāi)放式；交流方式由一言堂變成互動(dòng)式。,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，以啟發(fā)引導(dǎo)為手段，運(yùn)用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察事物、思考問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。,探索發(fā)現(xiàn)式,運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情與景的交融中和智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)中，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,情景激發(fā)式,運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦學(xué)生教師三者之間合作交流的互動(dòng)環(huán)境，在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生運(yùn)用電腦相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,合作互動(dòng)式,通過(guò)運(yùn)用多媒體手段來(lái)演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)證和強(qiáng)化已獲得的知識(shí)，并根據(jù)觀(guān)察性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析判斷能力。,實(shí)驗(yàn)探究式,體系化教學(xué),思維方式由線(xiàn)性式變成體系化；學(xué)習(xí)方式由記憶式變成聯(lián)想式。,知識(shí)傳授教教材,學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué),線(xiàn)性式記憶,能力培養(yǎng)用教材教,學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué),體系化思考,運(yùn)用信息技術(shù)把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系化，教師通過(guò)對(duì)當(dāng)前內(nèi)容、前期內(nèi)容及后期內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)講解和分析，使學(xué)生能夠?qū)φw知識(shí)系統(tǒng)掌握。,體系化教學(xué),整合教學(xué)-信息化教學(xué),情境+體系,基于實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的中學(xué)物理體系化教學(xué)法研究操作實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)體系模擬實(shí)驗(yàn),需要思考的問(wèn)題：（1）哪些實(shí)驗(yàn)直接可以作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，作為知識(shí)節(jié)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？（2）哪些實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)后才能作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)？改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立二者是否存在矛盾？如何解決這些矛盾？（3）現(xiàn)代信息技術(shù)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的知識(shí)網(wǎng)中起什么作用？如何起作用？如何恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)？（4）從學(xué)生終身發(fā)展的角度說(shuō)，教師應(yīng)該如何利用以實(shí)驗(yàn)為節(jié)點(diǎn)的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)做好服務(wù)？（5）從學(xué)生終身發(fā)展的角度說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該如何利用以實(shí)驗(yàn)為節(jié)點(diǎn)的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)該做哪些指導(dǎo)？,長(zhǎng)春市103中學(xué),中學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代教學(xué)體系研究情境教學(xué)行為教學(xué)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系體系教學(xué),中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)研究知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性解題思路學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系解題過(guò)程關(guān)聯(lián)題,家教,小學(xué)語(yǔ)文體系化閱讀教學(xué)研究字庫(kù)詞庫(kù)句庫(kù)閱讀網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系教材庫(kù)知識(shí)庫(kù),哈爾濱市香濱小學(xué),學(xué)生已有基礎(chǔ),學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),信息化方法,常規(guī)化方法,教學(xué)效果,課題研究的建議,管理?,研究問(wèn)題,課題研究計(jì)劃,研究的目的研究的內(nèi)容研究的方法研究的人員研究的時(shí)間研究的環(huán)境研究的效果,5W2H,綜合實(shí)踐課/研究性學(xué)習(xí)課,研究計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃,校本教研/校本教材,研究與教學(xué)相結(jié)合,科研時(shí)間與備課時(shí)間,學(xué)科教師,學(xué)科教研員,教育專(zhuān)家,多元化合作研究,信息技術(shù)教師,整合智慧,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,現(xiàn)代教育技術(shù),教育心理學(xué),課程與教學(xué)論,理論學(xué)習(xí),教育科學(xué)研究方法,研究問(wèn)題,學(xué)科體系化教學(xué)研究現(xiàn)代型教師培養(yǎng)研究,劉曉中0431-8886010713843058855dragonlxz,多元化思考：1、教育是科學(xué)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)性與人文性相結(jié)合的活動(dòng)人的特點(diǎn)：動(dòng)物生理與高級(jí)心理行為習(xí)慣多元智能激活2、學(xué)習(xí)目的-為什么要學(xué)習(xí)?生存需要，生活方式。3、新課程教學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)歸納法主題（任務(wù)、問(wèn)題）教學(xué)演繹（推理）法系統(tǒng)教學(xué)4、人腦+電腦=整合人腦+人腦=整合左腦+右腦=整合在家靠父母、在外靠朋友（百度）,5、教材課程標(biāo)準(zhǔn)+教法+典型資料6、校本教研調(diào)查研究文獻(xiàn)研究行動(dòng)研究。7、校本教材學(xué)生認(rèn)知水平、教師教學(xué)方法、學(xué)校教學(xué)環(huán)境整合教材（課題研究實(shí)驗(yàn)）8、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力知識(shí)北京日壇小學(xué)海歸思維行為習(xí)慣教法+行為=理論+實(shí)踐為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)-1臺(tái)電腦40學(xué)生,9、人文性+科學(xué)性=整合/信息化教育學(xué)科教師信息技術(shù)教師10、游戲原理界面-人性化（興趣）操作方式方法多元化（方便）過(guò)程-積累/激勵(lì)（成就）技術(shù)-穩(wěn)定可靠11、自主學(xué)習(xí)1/3尊重/相信學(xué)生教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片-5年級(jí)學(xué)生周浩12、小組討論1/3感興趣/符合認(rèn)知18、教師講授1/3示范/解惑/指導(dǎo)方法/管理/評(píng)價(jià)激勵(lì)/達(dá)標(biāo),14、思維行為習(xí)慣學(xué)會(huì)思考-勇于嘗試-感受體驗(yàn)15、學(xué)習(xí)研究實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)整合培訓(xùn)-基于學(xué)科16、激活直接自我/他人間接電視/電腦17、信息技術(shù)-WhyHowHowever工作軟件OFFICE-網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)軟件18、四名工程-素質(zhì)自信心/合作力/條理性名校長(zhǎng)-名教師-名課程-名學(xué)校,1、開(kāi)頭-承上啟下-明確要點(diǎn)稱(chēng)贊-南京中華中學(xué)/13中學(xué)、無(wú)錫一中、揚(yáng)州中學(xué)/邗江中學(xué)學(xué)校/校長(zhǎng)常州中學(xué)-淮陰中學(xué)說(shuō)明-東北師范大學(xué)一直以發(fā)展基礎(chǔ)教育為辦學(xué)特色，基礎(chǔ)教育信息化教授群體-學(xué)科+教師+技術(shù)交流/有問(wèn)題舉手示意/報(bào)告結(jié)束特點(diǎn)-超級(jí)鏈接2、聽(tīng)眾情況-激活-互動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研/信息主任學(xué)科/信息教師3、中間-觀(guān)察-調(diào)整4、結(jié)尾-謝謝-聯(lián)系,