初二物理教案--物態(tài)變化.doc

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_初二物理教案 物態(tài)變化溫度計教學目標：1、知識和技能l 理解溫度的概念。l 了解生活環(huán)境中常見的溫度。l 會用溫度計測量溫度。2、過程和方法l 通過觀察和實驗了解溫度計的結構。l 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重、難點：1、 設計測溫度的儀器（溫度計）2、 正確使用溫度計教學器材：電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學課時：2時教學過程：一、前提測評： 無前面無相關內(nèi)容二、導學達標： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？ 學生猜想： 教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識 溫度計 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學生結論 （3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2示），可否判斷溫度高低？ 學生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點？如何改正？ （加刻度、縮小體積得到準確的測溫度的儀器） 2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察各種溫度計結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察） 3、試驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問題？ 總結：（1）使用前 觀察量程所測溫度不能超過量程 認清分度值每小格代表的數(shù)值（2）使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學生讀數(shù)，把結果寫出來）單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用負數(shù)表示例：37讀作 45讀做 0讀做 5、體溫計：（1） 結構、量程、分度值（2） 使用 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。2、 課本后練習。教學后記： 溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結并進行板書。 可以對幾種溫度計進行對比熔化和凝固教學目標：1、知識和技能l 理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。l 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。l 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。l 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2、過程和方法l 通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。l 了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法l 通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。重、難點：3、 試驗探究熔化、凝固的規(guī)律。4、 正確得出熔化、凝固的規(guī)律。教學器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈教學課時：2課時教學過程：一、前提測評： 1、溫度是用來描述物體_的物理量。常用的液體溫度計是根據(jù)_ 性質(zhì)制成的，把_規(guī)定為0，把_ 規(guī)定為100。 2、溫度計的使用方法 （1）、根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_合適的溫度計。 （2）、使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體_，不要碰到容器的_，待溫度計的示數(shù)_后方可讀數(shù)。 （3）、讀數(shù)時，溫度計不能離開_，視線必須與溫度計的_相平。 3、用一支原來示數(shù)為38的體溫計，未經(jīng)下甩，便去測量一個正常人的體溫，如果當時氣溫是35，那么體溫計的示數(shù)為（ ） A、38；B、37 C、36 D、35二、導學達標： 引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？ 學生回答、并舉例，教師總結： 1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。1) 熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 固體2) 凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 1 63) 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)。 2 54) 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 液體 氣體5) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 46) 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學習熔化與凝固 試驗：課本75頁 （ ） 提出問題 （ ） 猜想與假設 （ ） 設計試驗 如何進行、需要器材、注意事項 儀器安裝、酒精燈的使用等 （ ） 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄：時間/min 123456789海波的溫度/蠟的溫度/ 溫度/ 溫度/分析和論證 （海波） （蠟） 評估 交流和合作 利用數(shù)據(jù)作出圖像然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。 學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點凝固點。 不同晶體熔點不同77表，記住冰的熔點。 熔化時吸熱，凝固時放熱。 3、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：3、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。4、 課本后練習。教學后記： 本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等汽化和液化教學目標：1、知識和技能l 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。l 了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。l 知道蒸發(fā)可以致冷。2、過程和方法l 觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。l 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重、難點：5、 蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。6、 分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。教學器材：杯、水、溫度計、酒精燈教學課時：2時教學過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)叫做_。物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_。 2、一切晶體有一定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_；晶體的凝固溫度叫_；同一晶體的熔化溫度和凝固溫度是_的。 3、鋁的熔點是660，那么溫度為660的鋁是： （ ） A、液態(tài)； B、固態(tài)； C、固液共存； D、以上三種情況都有可能。無前面無相關內(nèi)容二、導學達標：引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？ 學生猜想： 進行新課： 1、探究：水的沸騰 （ ） 提出問題 （ ） 設計試驗 如何進行、需要器材、注意事項 儀器安裝、酒精燈的使用等 （ ） 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄：時間/min 123456789海波的溫度/蠟的溫度/ 評估 溫度/ 分析和論證交流和合作 利用數(shù)據(jù)作出圖像，學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下：2、沸騰：（1）、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。（3）、不同液體的沸點不同。問題：衣服干了是否沸騰現(xiàn)象？ 3、蒸發(fā)： （1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。沸騰與蒸發(fā)都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱，可以使溫度下降，是汽化的兩種方式。分析一些常見的汽化現(xiàn)象：課本81頁的想想做做。 4、液化： 舉例說明：降低溫度可以使氣體液化 壓縮體積也可以使氣體液化 （1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 （2）、液化要放熱 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：5、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。6、 課本后練習。教學后記： 液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進行分析 可以討論：吸熱、放熱是必要條件升華和凝華教學目標：1、知識和技能l 知道升華和凝華的概念。l 知道升華要吸熱，凝華要放熱。l 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程和方法l 通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價值觀l 通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。重、難點：7、 判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。8、 解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。教學器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘教學課時：1時教學過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫汽化，汽化的兩種方式是_和_。2、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫液化。液化過程_熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。 3、關于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ） A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行； B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱； C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象； D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。 4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因為扇來的風：（ ） A、 降低了周圍的溫度； B、 降低了人的體溫； C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周圍的熱空氣。 二、導學達標：引入課題：雪是怎樣形成的？ 學生猜想： 進行新課： 1、試驗：碘的升華和凝華 結論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。 2、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象 雪的形成 衛(wèi)生球變小 燈壁變黑 固體 3、小結本章內(nèi)容： 液體 氣體 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：7、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。8、 課本后練習。教學后記： 要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-