《幼兒園科學教育專題》綜合練習及答案.doc

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綜合練習及答案一、名詞解釋：1、科學教育：一是作為學科范疇的科學教育，二是作為教學建議改革范疇的科學教育。2、學前兒童：指的是進入小學之前的兒童，即0-6歲的兒童；包括嬰兒期、幼兒前期和幼兒期三個階段。3、學前兒童科學教育：就是教師引導學前兒童主動對周圍物質(zhì)世界進行探究，幫助他們形成科學素養(yǎng)為目的的活動。4、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認為兒童的發(fā)展具有兩種水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平，即潛在的發(fā)展水平，兩種水平之間的差異即為最近發(fā)展區(qū)。5、完整兒童：是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，是指兒童的身體、情感、人之、道德和社會的整合型發(fā)展。6、觀察類科學教育活動：是以觀察為主要認知手段，讓學前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學認知、培養(yǎng)科學情感、形成科學態(tài)度，訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動7、實驗操作類科學教育活動：幼兒在教師指導下通過自己動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關系的科學活動。8、區(qū)域活動：指教師從兒童的需要、興趣出發(fā)，融合教育目標和正在進行的各種教育活動的要求，將活動場地劃分為若干不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、表演區(qū)、自然角、科學活動區(qū)或?qū)ｉT的活動室等，在其中投放各種活動材料，制定相應的活動規(guī)則，讓兒童自由選擇活動。，在不同的區(qū)域內(nèi)兒童通過與材料環(huán)境及同伴的相互作用，進行個性化的學習并獲得發(fā)展的一類教育活動。9、自然角：是在幼兒園活動室內(nèi)向陽的角落、廊沿、安放一張桌子或設置一個分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長和照料的動植物，或手機來的非生物，有秩序的布置在上面的場所。10、科學游戲活動：是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進行科學教育的一種有效方法11、教育評價：評判和價值。評判是指對評價對象作出判斷，具體說是對教育活動的目標、內(nèi)容、過程、環(huán)境及教師、兒童等評價對象作出判斷；所謂價值，則是做出評判的基礎和標準，也是說評價者按照一定的標準對評價對象作出的各種判斷。12、學前兒童科學教育活動評價：是以學前兒童科學教育為對象，根據(jù)一定的標準，采取科學的評價技術和方式、方法，對學前兒童科學家與活動的目標、內(nèi)容、過程及教師、幼兒等進行測定并加以分析、最終作相互價值判斷的過程。二、填空1、選編學前兒童科學教育活動內(nèi)容的具體方法是 論理組織法 和 心理組織法 。2、觀察類科學教育活動的過程設計是導入、進行、結束、延伸 。3、實驗操作類科學教育活動的的分類為演示探究類、引導探究類和 驗證探究類 。4、技術制作類科學教育活動的價值為生理價值、心理價值、 智力價值 、道德價值和美育價值5、科學的三個內(nèi)涵是指科學是 知識 、是過程、是態(tài)度。6、科學知識的特點是 真理性 、經(jīng)驗性、可重復性。7、美國加德納的多元智力理論包括：語言、 音樂 、邏輯、數(shù)學能力、空間、身體動覺智力、內(nèi)省智力、交往智力和自然智力。8、陶行知的“生活教育理論”的主張為生活即教育、社會即學校和教學做合一。9、 無意注意 是新生兒與生俱來的無條件定向探究反射。10、3-6歲兒童在掌握空間方位的過程中，最早分出的是 垂直軸的上下方向 ，然后是水平面的兩對方向即前后、左右。11、探究解決問題的策略包括四個環(huán)節(jié)： 觀察發(fā)現(xiàn)問題動腦思考動手操作表達交流。12、學前兒童科學教育活動資源的種類有玩玩具、 媒體資源 、自然資源、教師、兒童資源、社會資源和幼兒園科學活動園地.13、幼兒園內(nèi)可利用的資源：幼兒資源、教師資源 、物資資源、信息資源、偶發(fā)性的科學教育資源。14、對學前兒童科學教育活動本身的評價主要包括對活動目標、 活動內(nèi)容、活動方法、活動環(huán)境以及或活動中的師生互動關系等方面的綜合評價。15、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟：確定評價目標、設計評價方案、實施評價方案、處理評價結果。16、對學前兒童發(fā)展的評價包括對學前兒童 知識經(jīng)驗 的評價、對學前兒童研究方法和方法的評價、對學前兒童情感、態(tài)度的評價。三、問答題1、 現(xiàn)代科學教育的特征是什么？答：1、在教學目標上以科學素養(yǎng)為中心、2、在教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結合；3、在教學過程上強調(diào)實踐性2、 皮亞杰把兒童的發(fā)展分為哪四個階段？答：皮亞杰把兒童的發(fā)展分為既相互連接，又具有質(zhì)的差異的四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-15歲）3、 多元智能理論對幼兒園科學教育活動的啟示是什么？答：（一）幼兒科學教育活動是幼兒展示多種治理的過程，教師應發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強項；（二）提供多元化的操作材料，為幼兒創(chuàng)造探索的空間；（三）采用靈活多樣的方式評價兒童。4、 當代社會的發(fā)展特點是什么？ 答：（一）信息技術的廣泛應用（二）科學技術的突飛猛進（三）人類生存環(huán)境日益惡化5、 培養(yǎng)學前兒童的科學情感和態(tài)度，要注重哪些方面？ 答：1、發(fā)展學前兒童的好奇心、興趣和求知欲；2、培養(yǎng)學前兒童關愛環(huán)境的積極情感和態(tài)度；3、培養(yǎng)學前兒童尊重事實的科學態(tài)度；4、尊重他人、樂于合作、分享與交流。6、 學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)是什么？答：一、依據(jù)幼兒園工作規(guī)程、綱要的主要精神；二、符合學前兒童科學教育活動的目標；三、適應學前兒童認知發(fā)展的特點；四、遵循科學自身的規(guī)律和特點7、 選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的基本要求有哪些？答：1、注重內(nèi)容的科學性、教育的啟蒙性；2、與時俱進，勿忘歷史民族文化；3、注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和各領域教育內(nèi)容的統(tǒng)整；4、照顧科學教育內(nèi)容的多樣性與典型代表性；5、因地制宜，因季節(jié)而變8、 如何有效的運用學前兒童科學教育的方法？答：一、講解法：教師通過語言向?qū)W前兒童講述或解釋某事某物的一種方法二、指導探究法：教師來確定科學活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，幼兒在教師的引導下進行探究的一種方法。三、自由發(fā)現(xiàn)法：在教師的指導下，有幼兒自己確立活動的內(nèi)容并進行探究的一種方法。9、 觀察類科學教育活動的價值有什么？答：1、觀察類科學教育活動是學前兒童科學教育活動的主動形式。2、觀察能促進學前兒童多元智慧的發(fā)展。3、觀察能促進學前兒童觀察力的發(fā)展。10、技術制作類科學教育活動的設計原則有哪些？答：1、科學精神和人文精神相結合的原則；2、讓幼兒親歷過程的探究性原則；3、與幼兒的合作性原則10、 教幼兒進行10以內(nèi)的加減運算有哪些要求？答：書107頁，加減運算的指導與建議。11、 怎樣教幼兒學習“等分”？答：書115頁，認識物體量的教育活動設計與建議13、如何引導幼兒在日常生活和游戲中辨別時間？答：書117頁，教給幼兒認識時鐘的方法14、區(qū)域科學教育活動的特點是什么？答：（一）是一種幼兒自由探索的活動（二）是一種幼兒自主操作的活動（三）是一種教師成為隱性要素的活動15、教師在數(shù)學角科學教育活動的組織指導要做哪些？答：（一）及時提供并補充調(diào)整操作材料（二）使幼兒明確活動的規(guī)則（三）觀察和適時指導幼兒活動（四）增進幼兒間的相互交流16、科學游戲活動有哪些特點？答：1）科學游戲是由孕育在活動中能引起幼兒個人動機的因素而發(fā)起的，而不由基本需要和動機或者這回要求所控制2） 在科學游戲中幼兒往往是對熟悉的或不熟悉的對象金鑫和探索后，給予游戲以他們自己的意義，并由自己控制游戲。3） 科學游戲中幼兒的情感是積極愉悅的，這是科學游戲娛樂功能的體現(xiàn)4） 科學游戲中幼兒在不斷地重復動作17、科學游戲活動的價值是什么？答：（一）科學游戲中幼兒是活動的主人，能滿足幼兒的自主需要（二）科學游戲使幼兒“玩中學”，能滿足幼兒情緒的需要（三）科學游戲中幼兒不斷同化與順應，能滿足幼兒探索的需要18、教師在科學游戲活動的組織指導步驟有哪些？答：（一）營造游戲氛圍（二）理解游戲規(guī)則（三）組織游戲活動（四）參與游戲過程（五）評價游戲活動19、主題單元活動的設計步驟有哪些？答：1）主題的選擇：源于幼兒的實際活動、源于學科領域的內(nèi)容、源于現(xiàn)有的作品或材料2）主題價值的審視3）主題名稱確定4）主題目標設計5）主題單元活動框架設計20、項目活動的特點是什么？1） 答：是是一個開放性的話題或問題，圍繞這個話題或問題，孩子們可以進行持續(xù)的、深入的探索活動2） 項目活動必導致探究性學習3） 項目活動需要一定的時間，才能對某一主題進行深入研究，所持續(xù)的時間不是有教師的課程表來控制，而是有孩子的學習進展狀況來決定，教師不能急于求成4） 項目活動強調(diào)活動信息管理，并透過形成性評價推動活動的發(fā)展21、學前兒童科學教育活動資源的作用答：（一）有助于學前兒童學習活動的發(fā)生和發(fā)展（二）有益于兒童全面和諧發(fā)展（三）有助于教師的教和學22、學前兒童科學教育資源的選擇要注意哪些？答：（一）能達到幼兒園科學教育目標（二）從學前兒童的興趣和需要出發(fā)（三）與學前兒童生活聯(lián)系密切（四）適合學前兒童的發(fā)展水平（五）就地取材（六）保證安全與衛(wèi)生23、種植園地的有哪些作用？1） 答：為幼兒提供了接觸、了解自然的環(huán)境，可豐富幼兒對大自然的感性認識2）為幼兒提供了科學探究和勞動的場所，可激發(fā)幼兒的探索熱情，學習勞動技能3）鍛煉幼兒堅強的毅力，為培養(yǎng)幼兒對事物的認真態(tài)度和參與工作的堅持性24、玩沙玩水活動的作用有哪些？答：1）在千變?nèi)f化的玩法中兒童的創(chuàng)造力得到發(fā)展2）在自由建構中獲得情緒上的滿足3）在與沙、水的互動中獲得關于沙和水的知識，促進了感知覺的發(fā)展4）在幼兒盡情玩耍時練習大小肌肉的動作25、家庭在學前兒童科學教育中的作用答：（一）家庭是兒童科學啟蒙的起始地與陣地（二）家庭生活提供了豐富的科學素材（三）為幼兒園科學教育奠定基礎，與幼兒園科學教育相互補充26、為什么要對學前兒童科學教育活動進行評價？答：（一）對學前兒童科學教育活動的各個要素進行鑒別（二）對學前兒童科學教育活動作出診斷（三）對學前兒童科學教育活動加以改進（四）更好地實施個別教育、因材施教27、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟是什么答：書170到172 ，（最好自己將小點補充進去）1、 確定評價目標2、 制訂評價方案3、 實施評價方案四、設計題1、 如果你是一名幼兒教師，你應如何選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容。答：（一） 關愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關系1、動、植物與環(huán)境及人們生活的關系2、無生命物質(zhì)與人、自然環(huán)境的關系 3、人體及人與自然環(huán)境的關系（二） 關注、感受、探究身邊的自然科學現(xiàn)象1、多種多樣的光2、美妙的聲音3、感受冷、熱現(xiàn)象 4、探究、體驗力5、有趣的磁6、電7、奇妙的化學現(xiàn)象8、感受季節(jié)的變化9、天文現(xiàn)象（三） 科學與數(shù)學有機結合，進而建構兒童初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解1、握物體分類的方法（如按顏色、大小、長短、形狀、高矮、厚薄、粗細、輕重等），能對熟悉的物體進行分類，初步理解整體與部分的關系。2、索“1”和“許多”及其關系。3、過實物操作、比較、游戲等方法來學習十位或百位以內(nèi)的數(shù)；先學習基數(shù)，再學習序數(shù)、倒數(shù)等，探索數(shù)與數(shù)之間的關系；學習數(shù)的組成、認讀、書寫、加減運算，初步理解總數(shù)與部分的關系；探索數(shù)的守恒，以進一步理解數(shù)和對數(shù)的抽象。4、識常見的平面圖形和立體圖形，知道其名稱、明顯的外形特征及其簡單的關系；先5、用各種方法（包括自然測量）進行量的比較，初步理解量的相對性和量的守恒。6、空間方位上，能分清上下、左右、前后、里外、遠近等，知道空間的運動方向，例如，向前、向后、向左、向右等；在時間上，能區(qū)分早晨、中午、晚上，白天、黑夜，今天、明天、昨天，知道星期、日、月、年及其關系。認識時鐘，能判定整點、半點。（四） 感受現(xiàn)代科學技術對人們生活的作用1、受日常生活中的科技用品2、了解、熟悉著名的科學家，感受、體驗科學家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過程3、強兒童的環(huán)保意識，培養(yǎng)其環(huán)保行為2、制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”教案答：書109110頁3、如何設計與指導自然角科學教育活動？答：書121122頁4、主題單元活動有何特點？請設計一份活動計劃答：書140144頁。5、怎樣合理利用家庭資源，開展學前兒童科學教育活動？答：（一）充分發(fā)揮家長自身人力資源的作用1、重視家長潛移默化的影響2、正確對待幼兒提出的問題3、引導幼兒學會觀察4、激發(fā)、鼓勵幼兒的探索行為5、注重幼兒的探索過程、積累豐富經(jīng)驗6、注重隨機的科學教育與有目的的科學訓練有機結合（二）充分發(fā)揮各種家庭物質(zhì)資源的作用，避免資源浪費6、充分利用社區(qū)資源，設計學前兒童科學教育活動答：充分利用社區(qū)資源，設計學前兒童科學教育活動（一）利用社區(qū)資源進行學前兒童科學教育、是家庭、幼兒園科學教育的補充1、利用物力資源，拓寬教育內(nèi)容2、利用自然資源，豐富活動材料與活動形式3、利用人力資源，提供有力保障（二）利用社區(qū)資源進行學前兒童科學教育，讓幼兒在社區(qū)小社會中親自感受、體驗，獲得更加廣泛的感性經(jīng)驗（三）利用社區(qū)資源進行學前兒童科學教育，促進兒童社會交往能力的發(fā)展二、合理利用社區(qū)資源，開展學前兒童科學教育活動（一）根據(jù)教育的目的要求、年齡特點等選擇合適的資源（二）制定具體活動方案1、時間的確定2、必要的練習、準備工作3、路線的選擇4、活動的步驟安排