部編版小學(xué)語文一年級(jí)教材拼音《g k h》、《ang eng ing ong》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)及一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)合輯

《部編版小學(xué)語文一年級(jí)教材拼音《g k h》、《ang eng ing ong》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)及一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)合輯》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)語文一年級(jí)教材拼音《g k h》、《ang eng ing ong》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)及一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)合輯（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

部編版小學(xué)語文一年級(jí)教材拼音《g k h》、《ang eng ing ong》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)及一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)合輯 部編版一年級(jí)語文教材《ang eng ing ong》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì) 　　課題名稱：漢語拼音13《ang eng ing ong》 　　年級(jí)學(xué)科 　　一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性) 　　《ang eng ing ong》是一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音的第13課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分ang eng ing ong的書寫格式，第四部分是一段話和一首兒歌。本課安排兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，內(nèi)容是正確認(rèn)讀ang eng ing ong四個(gè)后鼻韻母，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)和讀寫音節(jié)詞。 　　二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)) 　　1、知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及聲母與后鼻韻母相拼的知識(shí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。 　　2、過程和方法：在觀察老師、小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟中掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步看物體拼音節(jié)。 　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立說好普通話的良好愿望。 　　重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、書寫，以及與聲母組成音節(jié)的拼讀。 　　難點(diǎn)：讀準(zhǔn)音，分辨清楚前后鼻韻母。 　　三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)) 　　1、在“動(dòng)”中學(xué) 　　學(xué)生通過看口型猜字母，讀卡片，送前后鼻韻母回家、賽讀，看物品說音節(jié)詞等活動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得牢固。 　　2、學(xué)拼音和學(xué)詞語、說話同步進(jìn)行 　　通過拼音、詞語、說句子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服了拼音教學(xué)的枯燥和單調(diào)，使拼音教學(xué)更有語文味。強(qiáng)化了語文的工具性。 　　四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖) 　　1. 看口型猜字母，進(jìn)一步復(fù)習(xí)單韻母，強(qiáng)化單韻母的準(zhǔn)確發(fā)音。 　　2. 讀卡片認(rèn)識(shí)前鼻韻母，了解鼻韻母的特點(diǎn)。 　　(二)探究后鼻韻母 　　1.學(xué)習(xí)ang 、eng 、ing 、ong的音和形 　　★ 探究發(fā)音 　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn) 　　(2)認(rèn)識(shí)后鼻尾音：看寫法、聽讀法、課件引領(lǐng)學(xué)讀法。 　　(3)學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音：采用教讀、賽讀、聽音找韻母、指讀等活動(dòng)準(zhǔn)確學(xué)生后鼻韻母的發(fā)音 　　★ 練習(xí)書寫 　　(1)學(xué)件引領(lǐng)觀察寫法 　　(2)學(xué)生自己提出寫字要求 　　(3)寫字比賽 　　★ 分辨加強(qiáng) 　　(1)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)：送韻母寶寶回家，區(qū)分前后鼻韻母。 　　(2)學(xué)件引領(lǐng)比較讀前后鼻韻母 　　通過兩個(gè)活動(dòng)，以加強(qiáng)孩子們對(duì)后鼻韻母的認(rèn)識(shí)。 　　2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母與聲母組成的音節(jié) 　　(1)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，通過對(duì)比ing與ying掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　(2)練習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀 　　(3)練習(xí)三拼音節(jié)的拼讀 　　通過由易到難的環(huán)節(jié)，采用半扶半放的方法，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系后鼻韻母與聲母的拼讀。 　　(三)綜合實(shí)踐，拼音詞語說話同步訓(xùn)練 　　1. 練習(xí)單音節(jié)詞 　　看圖說單音節(jié)詞，用單音節(jié)詞說詞語 　　2. 練習(xí)雙音節(jié)詞 　　讀雙音節(jié)詞，用詞語說句子 　　3.看物品說音節(jié)詞，用詞語說句子 步步為營，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，將拼音學(xué)習(xí)與語言文字與生活緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)孩子學(xué)好拼音，說好普通話。 語文第一冊(cè)拼音《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 【　教學(xué)目標(biāo) 】 　　1.學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　2.讀準(zhǔn)確g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.教學(xué)課件 　　【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)新課，引入新課 　　1師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識(shí)了三個(gè)大家庭，讓我們一起來說說他們的名字吧(課件出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)) 　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 　　(1)談話：那今天又有三位聲母正準(zhǔn)備乘著火車來一三班，想認(rèn)識(shí)一三班的同學(xué)們，和大家做朋友，大家歡迎嗎? 　　二、學(xué)習(xí)g k h 　　這三位即將到來的聲母朋友希望同學(xué)們先記住他的名字和樣子，在終點(diǎn)站能馬上接到他們。為了不接錯(cuò)人，大家要認(rèn)真讀對(duì)他們的名字和認(rèn)清楚他們的樣子 　　(一)教學(xué)g 　　1.g 的讀音。 　　我們先來認(rèn)識(shí)第一位新朋友的名字，他給了老師一幅圖畫，希望同學(xué)們?cè)趫D畫里把他的名字找出來，哪位同學(xué)擁有火眼金睛把他找出來。 　　生：鴿子的鴿讀音像他的名字只是還要讀得得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒。 　　師范讀，齊讀，指名讀，。 　　2.g的形 　　(1)那能找到他的樣子嗎，(指名回答) 　　你有什么辦法記住g的樣子呢? 　　生：g 像個(gè)9字 　　g 像小鴿子嘴里的橄欖枝 　　(2)為了讓同學(xué)們更好的記住這個(gè)新朋友，老師還編了一句兒歌呢：一個(gè)9字g g g 。 　　(二)教學(xué)k 　　剛才我們認(rèn)清楚了g ，現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)我們即將到來的第二個(gè)新朋友，他想考考同學(xué)們，給同學(xué)們帶來了一道謎語：一條水草兩蝌蚪(生猜，出示圖片) 　　1.k 的讀音。 　　(1)他該怎么讀呢? 　　(2)比蝌蚪的蝌讀得輕短一些，誰愿意試著讀讀? 　　(3)師范讀 　　(4)請(qǐng)小朋友們把小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會(huì)有什么不一樣呢?(感受g k的氣流) 　　師：強(qiáng)調(diào)(讀聲母的時(shí)候要輕而短一些，而且在讀“k”的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)有氣流噴出，伸出小手試一下。 　　示范“k” 　　(5)開火車讀,橫排讀 　　2.k 的形 　　(1)除了像蝌蚪和水草，你們有什么好辦法記住他? 　　生：機(jī)關(guān)槍…… 　　(3)老師也編了一句順口溜記住k 的樣子：一群蝌蚪kkk。師范讀，同學(xué)們跟讀。 　　(三)教學(xué)h 　　1.h 的讀音。 　　今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)朋友，他說他像一把椅子： 　　(1)誰能從這幅畫中找出我們“h”的讀音?(課件：課本插圖) 　　(2)生：小朋友在喝水是“h”的讀音，椅子的形狀是“h”的形狀。 　　(3)師：沒錯(cuò)，喝水的喝就是我們“h”的讀音?！癶”，讀“h”的時(shí)候也要輕而短一些，而且也會(huì)有氣流噴出的感覺，但比“k”要小一些。 　　示范讀“h”“h” 　　師：多種方式練讀 　　2、男女輪讀 　　3、齊讀 　　三、小游戲，念兒歌 　　1、肖像畫 　　(1)大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手為g、k、h 畫一幅手指肖像畫嗎? 　　(2)生自己動(dòng)手做做，教師下去查看。(出示圖片) 　　1.點(diǎn)擊課件,卡通人物g k h 說話：“小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌?！? 　　一個(gè)9字g g g , 　　一群蝌蚪k k k， 　　一把椅子h h h 。 2.生跟讀兒歌，邊讀邊跟著做動(dòng)作。 　　四、學(xué)習(xí) g k h 的兩拼音節(jié) 　　(一)g 的拼讀。 　　我們和認(rèn)識(shí)g k h ，我們的老朋友a(bǔ) e u 也聞聲趕來了，他們都爭(zhēng)著想和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎?(課件出示拼讀音節(jié)) 　　g ╲ ↗ ga 　　k -- a → ka 　　h ╱ ↘ ha 　　1.先小組試著拼一拼。 　　2.指名讀。 　　3.師生合作拼讀： 師—我讀a, 生—我讀ga 　　師—我讀a, 生—我讀ka 　　師—我讀a, 生—我讀ha 　　4.不加韻母支架，學(xué)生直接拼讀。 　　(二)同樣學(xué)習(xí)音節(jié)： 　　g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu 　　k -- e → ke k -- u → ku 　　h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu 　　五、加聲調(diào)讀(摘蘋果) 　　h g g kǎ h k gū hǔ 　　六、書寫 　　1、g的書寫 　　剛才知道了g 的名字，又記住了他的樣子，現(xiàn)在g 終于到了，那我們認(rèn)真觀察他是不是和我們畫的肖像畫一樣呢。(點(diǎn)擊課件) 　　(1)同學(xué)們仔細(xì)觀察，g 是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。 　　(2) 生匯報(bào)：g 是由兩筆寫成，生變匯報(bào)，師邊擺筆畫。 　　(2)師范寫，生書空。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格，要靠近第三線。 　　2.k 的書寫 　　你們k也下車了，認(rèn)真看清楚他長什么樣，趕緊把他找到(出示課件) 　　(1)猜猜k 由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。 　　(2)生邊匯報(bào)，師邊擺。 　　(3)師范寫，生和老師書空。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫一豎在上中格，再寫左斜右斜在中格，記住這是一個(gè)筆畫我們要一筆寫成。 　　3.h 的形與書寫。 　　師：現(xiàn)在我們來看最后一個(gè)新朋友，大家一起說它占了四線三格的哪兩格?怎樣寫? 　　師：“h”先寫豎再寫右彎豎。一起來(用手指在空中寫) 　　師：頭正、身直、腳平、臂開、眼離桌子一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。 　　師：那好，同學(xué)們翻開課本29頁，在四線三格上練習(xí)寫我們今天新認(rèn)識(shí)的三位聲母朋友 。 　　六、小結(jié) 　　同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學(xué)習(xí)音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節(jié)課我們?cè)俸退麄円黄鹜?。同學(xué)們?cè)僖? 部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 　　拼音 4 d t n l 　　第二課時(shí) 　　教材分析： 　　本課包括五部分內(nèi)容。 　　第一部分是四個(gè)聲母d t n l，每個(gè)聲母配有一幅圖。 　　第二部分是d t n l與單韻母的拼讀練習(xí)。 　　第三部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。這部分配有一幅情景圖：寬闊的馬路兩邊是肥沃的土地。 　　第四部分是一首兒歌。鞏固所學(xué)的聲母與韻母組成的音節(jié)。 　　第五部分是d t n l的書寫格式及筆順。 　　學(xué)情分析： 　　字母d t n與前一課所學(xué)的字母b f m有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌通過反復(fù)觀察他們形體上的聯(lián)系，弄清他們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，教學(xué)生唱兒歌：“左下半圓ddd，右下半圓bbb;傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff;一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根棍子lll?！? 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)聲母d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 　　2、學(xué)會(huì)區(qū)分b d t f m n 幾個(gè)形似聲母。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：聲母d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 　　難點(diǎn)：區(qū)分b d t f m n 幾個(gè)形似聲母。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母的十個(gè)聲母。 　　2、用游戲的方法復(fù)習(xí)b d的區(qū)別。 　　二、音節(jié)教學(xué) 　　1、練習(xí)拼讀d與單韻母組成的音節(jié)。 　　(1) 板書d，聲母是d。板書a，韻母是a。教師邊示范拼讀，邊講解拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。(前后聲音不中斷，帶出拼音d-a-da。)板書：da 　　(2) 出示音節(jié)de di du供學(xué)生鞏固，看書指讀。跟老師一起開小火車讀。 　　(3) 帶聲調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)。 　　2、教學(xué)t n l 方法同上，其中n l與單韻母組成音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法區(qū)分n l的發(fā)音。聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨，記憶，如“怒”“路”;“女”“旅” 　　三、區(qū)分b d t f m n 　　1、 利用唱兒歌的方法的區(qū)分b d t f m n 　　左下半圓ddd ,右下半圓bbb;一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm;傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。 　　2、利用漢字辨音鞏固區(qū)分形似聲母。 　　3、利用猜字母的小游戲鞏固區(qū)分形似聲母。 　　四、課外作業(yè) 　　1、練習(xí)書寫本課聲母及兩拼音節(jié)。 　　2、聯(lián)系日常生活，學(xué)會(huì)用含有d、t、n、l的帶調(diào)兩拼音節(jié)說話。 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　4 d t n l 　　d--a da 　　d--b t--f m--n