八年級(jí)地理上冊(cè) 3_3 水資源教案 （新版）新人教版

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第三節(jié) 水 資 源 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 　　1．使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過(guò)閱讀我國(guó)水資源分布圖，初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水資源的分布同氣候的關(guān)系。 （二）過(guò)程與方法 　 1．引導(dǎo)學(xué)生讀圖，識(shí)記我國(guó)水資源的分布，聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；在此基礎(chǔ)上出示有關(guān)資料，了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策。 2．從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。樹(shù)立水資源危機(jī)的意識(shí)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的水資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.我國(guó)的水資源分布。 　　2.我國(guó)水資源的問(wèn)題。 　　3.解決水資源問(wèn)題的有效途徑。 　　4.生活中如何節(jié)約和保護(hù)水資源。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約保護(hù)水資源，知道家鄉(xiāng)的太湖藍(lán)藻爆發(fā)的原因。 　　2.幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1.收集有關(guān)水資源的圖片、視頻等資料； 2.制作多媒體課件。 教學(xué)方法：讀圖分析法、總結(jié)歸納法。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 播放視頻：“水是生命之源”。 提問(wèn)：看了這段錄像，你有什么感受？（答：水是生命之源） 小結(jié)：對(duì)，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)水資源。 課件展示：水資源-----保護(hù)和節(jié)約水資源環(huán)保專題課 二、講授新課 板書(shū)：（一）水是寶貴的資源 教師提問(wèn)：地球上的水儲(chǔ)存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？ 學(xué)生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面提問(wèn)，并計(jì)算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。 板書(shū)：1.水資源是有限的 師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)：廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱，狹義的水資源是地球上的淡水資源。而目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3％，占全球水量的不足萬(wàn)分之一?？梢?jiàn)地球上可以供人類利用的水資源是有限的，是我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜的寶貴資源。 教師利用多媒體展示資料 淡水資源缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議、1977年聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40％的80個(gè)國(guó)家正面臨這水危機(jī)，發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。 教師提問(wèn)：這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答：（略） 板書(shū)：2.全球水資源短缺 課件展示：出示漫畫(huà)“全球水危機(jī)” 　　結(jié)合課本P76活動(dòng)題2談?wù)勀銓?duì)水資源危機(jī)的看法。 　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：近幾十年來(lái)，隨著全球人口的增長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導(dǎo)致人類對(duì)淡水資源的需求量與日俱增，不少國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張的問(wèn)題。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就面臨一系列問(wèn)題。 板書(shū)：3.我國(guó)的水資源問(wèn)題 展示水資源短缺資料 我國(guó)水資源總量和人均水資源狀況按水資源總量大小排隊(duì)，前幾名依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印度尼西亞、中國(guó)。和世界淡水資源總量的大國(guó)相比，中國(guó)人均水資源是巴西的1/16，俄羅斯的1/10，加拿大的1/50，美國(guó)的1/5，印度尼西亞的1/7。 提問(wèn)：上圖反映我國(guó)水資源什么問(wèn)題？（生答：我國(guó)水資源人均量不足） 追問(wèn)：造成我國(guó)水資源短缺，除了我國(guó)水資源人均量不足外，還有哪些原因？ 課件展示：漫畫(huà)“洗車” 提問(wèn)：這幅漫畫(huà)反映什么問(wèn)題？在我們身邊有類似現(xiàn)象發(fā)生嗎？（答：略） 活動(dòng)：請(qǐng)結(jié)合我們身邊出現(xiàn)的浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象也畫(huà)一幅漫畫(huà)。（學(xué)生畫(huà)完后，展示學(xué)生作品） 課件展示：漫畫(huà)“就地取材” 提問(wèn)：這幅漫畫(huà)反映什么問(wèn)題？（生答：水資源污染嚴(yán)重） 播放視頻：“太湖藍(lán)藻爆發(fā)水資源污染”。 提問(wèn)：結(jié)合漫畫(huà)和錄像，請(qǐng)你說(shuō)出造成水資源污染的原因有哪些？（答：略） 小結(jié)：水資源短缺，是我國(guó)水資源問(wèn)題之一。造成我國(guó)水資源短缺的原因，一方面是我國(guó)水資源人均量不足；另一方面是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水浪費(fèi)驚人和污染嚴(yán)重。（重點(diǎn)跟學(xué)生補(bǔ)充太湖藍(lán)藻爆發(fā)的原因：主要是太湖附近的工業(yè)發(fā)達(dá)，大量污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理就排到太湖，導(dǎo)致太湖水體富營(yíng)養(yǎng)化，藻類大量繁殖，湖中缺氧導(dǎo)致大量水生生物死亡，水質(zhì)變差。甚至影響到太湖沿岸人們的飲水問(wèn)題，所以曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)錫市區(qū)的人到我們江陰地區(qū)來(lái)“搶水”的局面。） 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：我國(guó)水資源利用中存在上述問(wèn)題外，我國(guó)的水資源時(shí)空分布也存在一些問(wèn)題。 課件展示：“我國(guó)水資源的分布”圖 提問(wèn)：從水資源分布圖中你知道我國(guó)的水資源分布有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)板書(shū)； 板書(shū)：（二）.水資源時(shí)空分布不均 1.我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)： 提問(wèn)：針對(duì)我國(guó)水資源存在問(wèn)題，我們應(yīng)該如何解決？ 板書(shū)：2.解決水資源時(shí)空分布矛盾的途徑 　　a.解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均的主要途徑 提問(wèn)：你認(rèn)為解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水庫(kù)。 追問(wèn)：水庫(kù)如何解決水資源時(shí)間分布不均的問(wèn)題？（生答） 提問(wèn)：你知道我國(guó)有哪些著名的水利樞紐？（生答） b. 解決我國(guó)水地區(qū)分布不均的主要途徑 你認(rèn)為解決我國(guó)水地區(qū)分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調(diào)水。 提問(wèn)：你知道哪些跨流域調(diào)水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引黃濟(jì)青，南水北調(diào)等。） 課件展示：出示南水北調(diào)示意圖 提問(wèn)：南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？（生答） 提問(wèn)：為什么選擇長(zhǎng)江？（生答） 提問(wèn)：你知道南水北調(diào)有哪些路線？（生答，教師并簡(jiǎn)單介紹調(diào)水路線。） 提問(wèn)：解決我國(guó)水資源問(wèn)題還有哪些途徑？ （生答）尋找新的水源。哪里可以尋找到更多的淡水水源？ （生答）控制人口數(shù)量。（生答）節(jié)約、保護(hù)水資源。 小結(jié)：剛才大家找到了很多解決我國(guó)水資源問(wèn)題的措施。有些措施是專門針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的，而有些措施卻是對(duì)所有問(wèn)題都通用的。我們來(lái)做一個(gè)連線題。 措施所解決的水資源問(wèn)題 　A.跨流域調(diào)水 1.人均水資源不足 　B.尋找淡水，控制人口 2.空間分布不均 　C.節(jié)約、保護(hù)水資源 3.時(shí)間分布不均 　D.興修水庫(kù) 4.浪費(fèi)、污染現(xiàn)象嚴(yán)重 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)有沒(méi)有增加我國(guó)水資源總量？能不能提高我國(guó)人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，工程措施還有意義嗎？在實(shí)施工程措施的過(guò)程中，也應(yīng)該注意什么？（生答）所以從某中意義上說(shuō)，節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。 板書(shū)：（三）節(jié)約用水 保護(hù)水資源 課件展示：出示我國(guó)節(jié)水標(biāo)志 說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)節(jié)水標(biāo)志有什么含義？（生答） 活動(dòng)：就節(jié)約和保護(hù)水資源而言，我們能做到的是什么？ 　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)宣傳，提高節(jié)約和保護(hù)水資源的意識(shí) 　?。ǘ┯镁唧w行動(dòng)來(lái)節(jié)約和保護(hù)水資源 播放視頻：“保護(hù)水資源” 提問(wèn)：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣節(jié)約和保護(hù)水資源？ 學(xué)生結(jié)合課本81頁(yè)圖回答，教師小結(jié)。 講述：在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)。工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用;降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率；污水處理，達(dá)標(biāo)排放等。 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離我們學(xué)生群體似乎比較遙遠(yuǎn)，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手。下面來(lái)做幾個(gè)活動(dòng)?！? （1）首先，做一個(gè)家庭用水情況調(diào)查。 你和你的家人 有 沒(méi)有 評(píng)價(jià) １．刷牙或淋浴中抹香皂時(shí)，有沒(méi)有關(guān)上水龍頭？ ２．淘米、洗菜的水有沒(méi)有用在別的地方？（澆花、沖廁所等？） ３．有沒(méi)有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？ ４．有沒(méi)有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？ ５．洗碗筷是有沒(méi)有把水龍頭關(guān)上？ ６．水龍頭有沒(méi)有漏水？ ７．有沒(méi)有過(guò)量使用洗潔劑？ ８．有沒(méi)有把衣服儲(chǔ)滿洗衣機(jī)才洗？ ９．上次你家繳付的水費(fèi)是多少？ 　　請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。要真實(shí)。（補(bǔ)充一下，為什么不能使用過(guò)量的洗滌劑，因?yàn)橛械南礈靹┲泻袩o(wú)機(jī)物磷，如果大量使用最后排入江河湖中會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，所以會(huì)出現(xiàn)像太湖藍(lán)藻爆發(fā)的那種現(xiàn)象。因此適量使用或購(gòu)買使用無(wú)磷洗衣粉為好，可以保護(hù)水資源。） 　?。?）他們的行為習(xí)慣該如何評(píng)價(jià)？也就是說(shuō)，應(yīng)該怎樣做才是節(jié)水的行為？我們來(lái)討論一下，總結(jié)出家庭節(jié)水的小竅門。（生答師小結(jié)：） 　?。?）制訂一個(gè)節(jié)水在家或?qū)W校節(jié)水計(jì)劃 課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了我國(guó)水資源問(wèn)題的解決措施。如下圖： 其中節(jié)約和保護(hù)水資源尤為重要。我們只有像愛(ài)惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護(hù)水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個(gè)人都和你一樣節(jié)水、保水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語(yǔ)，把你最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)（生答）哪些同學(xué)說(shuō)的比較好？把這句話貼在家或?qū)W校的衛(wèi)生間或水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。