公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：強(qiáng)化職業(yè)教育 助力鄉(xiāng)村振興

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關(guān)注 廣東中公教育，回復(fù)”時(shí)政熱點(diǎn)”,獲取全年最新時(shí)政匯總 公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：強(qiáng)化職業(yè)教育 助力鄉(xiāng)村振興 |背景鏈接* 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，吹響了決勝小康的號(hào)角，也發(fā)出了中國(guó)職教建設(shè)的新動(dòng)員令。然而，職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)︵l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知，還存在一些誤區(qū)，其中最突出的表現(xiàn)是，認(rèn)為鄉(xiāng)村振興是農(nóng)村的事，農(nóng)村職教是農(nóng)業(yè)類院校的事。 |公考角度中公解讀* [綜合分析] 教育是民生之本，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的公益事業(yè)。特別是對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，教育仍是他們改變?nèi)松\(yùn)，實(shí)現(xiàn)人生上升，創(chuàng)造出彩人生的最重要通道。鄉(xiāng)村振興，人才是根本，素質(zhì)是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村建設(shè)人才的培養(yǎng)，農(nóng)民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的提升，都離不開(kāi)教育?？梢哉f(shuō)，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的奠基工程，是根本保證。 不可否認(rèn)，中國(guó)職教的現(xiàn)有體制格局，是以城市為中心的現(xiàn)代化建設(shè)的產(chǎn)物。無(wú)論是職業(yè)院校的建制、人才培養(yǎng)的定位，還是專業(yè)課程的設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐的安排，職業(yè)院校大多是依據(jù)行業(yè)大類、依據(jù)產(chǎn)業(yè)集群來(lái)設(shè)立的，行業(yè)領(lǐng)域的邊際較為分明。而農(nóng)類職教只是其中的一個(gè)分類，所占比例較小。 隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，職業(yè)教育有了新的使命，而其中一個(gè)最鮮明的特征就是全方位服務(wù)“三農(nóng)”。這并不是說(shuō)要推倒現(xiàn)有的職教體系，也不是強(qiáng)行要求非農(nóng)職教進(jìn)行作秀式地教改，而是倡導(dǎo)職業(yè)教育順應(yīng)新時(shí)代建設(shè)的需求，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)村。此外，由于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的邏輯、路徑和理論方法是相通的，所以客觀上職業(yè)教育的育人經(jīng)驗(yàn)大多可以遷移到鄉(xiāng)村振興中去，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。 [參考對(duì)策] 專業(yè)面向要有“農(nóng)”指向。農(nóng)村的快速發(fā)展、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)機(jī)遇。非農(nóng)職業(yè)院校在鄉(xiāng)村振興中找準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)，院校發(fā)展內(nèi)涵就能更豐富，專業(yè)建設(shè)動(dòng)能就會(huì)更強(qiáng)勁，學(xué)生學(xué)以致用的天地就會(huì)更廣闊。 師資建設(shè)要有“農(nóng)”教師。順應(yīng)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的發(fā)展要求，一些院?？梢栽谠袑I(yè)師資的配置中適當(dāng)考慮增加農(nóng)類專業(yè)教師。在農(nóng)類教師教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，非農(nóng)專業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考鄉(xiāng)村振興建設(shè)的問(wèn)題。 教學(xué)配置要有“農(nóng)”課程。課程是育人的重要載體，要讓非農(nóng)類職業(yè)院校的學(xué)生也能愛(ài)農(nóng)興農(nóng)，依托專業(yè)適當(dāng)開(kāi)設(shè)“農(nóng)”課程必不可少。例如經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，可開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品科普、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等課程;技術(shù)工程類專業(yè)，可開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化、農(nóng)機(jī)檢修等課程;財(cái)會(huì)類專業(yè)，可開(kāi)設(shè)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、農(nóng)民理財(cái)?shù)日n程。這類課程雖是點(diǎn)狀嵌入，但往往能夠打開(kāi)學(xué)生的一片天地，尤其是在農(nóng)村子弟比例不小的職業(yè)教育領(lǐng)域，很可能帶來(lái)插柳成蔭的良好效果。 實(shí)習(xí)實(shí)踐要有“農(nóng)”平臺(tái)。非農(nóng)職業(yè)院校要共擔(dān)鄉(xiāng)村振興大計(jì)，利用專業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè)、知恩農(nóng)民非常有必要。農(nóng)村有著無(wú)數(shù)博大精深的話題，綠水青山怎樣變?yōu)榻鹕姐y山?美麗鄉(xiāng)村建設(shè)我能做點(diǎn)什么?實(shí)施職業(yè)農(nóng)民制會(huì)帶來(lái)哪些深層變革?種種問(wèn)題的調(diào)研與解決，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞、提高學(xué)生的能力，更是在他們的心中播下一顆助力鄉(xiāng)村振興的種子。 中公教育學(xué)員專用資料，請(qǐng)勿外泄 廣東中公教育資料庫(kù) 3